李娟
當(dāng)今社會,人們開始意識到知識的重要性,許多為人父母者都愿把大筆資金都投資到教育上,然后坐等孩子們從知識中獲得所謂的“資產(chǎn)”。我作為一位小學(xué)語文教師,對小學(xué)語文教育的關(guān)注度,可以說是超越一切。二十一年的從教經(jīng)歷,令我深深懂得,無論是家長或是教師,應(yīng)予孩子們一片自由的天,讓他們自己主動地去獲取知識,尋找真正的財(cái)富。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐從三方面來談小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略。
一、了解學(xué)生想法,創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍。
在整個教育的過程中,教師只是前行的指路者與伴隨者,并不是真正決定該何去何從的主體。弗洛伊德做過許許多多心理學(xué)研究,發(fā)現(xiàn)人的行為是受潛意識所支配的,而儲存在潛意識里的各種性格、態(tài)度、想法往往是童年時(shí)期形成的。恰好6—12歲孩童的童年時(shí)光大部分是在學(xué)校度過的,所以甚至可以說小學(xué)教育勝過初高中教育,其重要性與珍貴性均無物可敵。作為教師,對于學(xué)生的家庭生活我們可能無法控制,但我們能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造一個美好無憂的校園生活,甚至去了解他們的課余生活。彌足珍貴的童年,我以為不該是沉浸在背書與做題當(dāng)中。既是一群沒有太多想法,還能天真清澈得看這個世界的孩子們,我們就該以清澈的微笑復(fù)給他們。而這清澈的微笑就應(yīng)包含許多能讓他們真正快樂成長的活動。若要做到這些就需要一個漫長的了解主體,也就是我們可愛的孩子們的過程。了解他們的想法,俯下腰,盤膝而坐,平等地與他們敞開心扉。這樣我們自己也可以跟著年輕起來,活力起來,何樂而不為呢?
二、加強(qiáng)語基教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(一)字詞教學(xué),調(diào)動興趣。
字詞是 語言學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)。拼音以及字詞是構(gòu)筑語言學(xué)習(xí)最堅(jiān)固的磐石。這其中趣味的方法很多。例如,某節(jié)語文課,認(rèn)識字詞分組比賽。周期可以為一周一次,目的就是讓孩子們養(yǎng)成積累字詞的習(xí)慣。認(rèn)識字詞最基本的工具就是字典,激勵孩子們養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣。筆者曾在班上舉辦過查字典比賽,比賽的準(zhǔn)備過程是最有意義的,結(jié)果并沒有那么重要,我更加看重他們能否在這一過程中獲得快速查閱字典的技能。學(xué)好字詞的方法還有很多,最關(guān)鍵的還是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
(二)閱讀教學(xué),激發(fā)興趣。
閱讀是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文興趣的關(guān)鍵。耐人尋味的情節(jié)往往能拉動孩子們進(jìn)入一個全新的語文世界,接著他們就會自然而然地主動去尋找類似的世界:與父母走在街頭時(shí),拉拉父母的衣角,停留在書店門口,他們會主動地翻開那些書,打開一片世外桃源。這種由主觀能動性引發(fā)的行為持續(xù)的時(shí)間可能會是一輩子,終身學(xué)習(xí)的理念也就自然地被墊下了基礎(chǔ)。
閱讀又可分為幾個部分:書本上摘取的文章、詩詞、小說。對于書本上要求背誦的課文,為了不增加孩子們背誦的壓力,盡可能的將要背誦段落所描述的畫面細(xì)致生動地講解給孩子們聽。一旦踏入作者所描繪的場景,將全身心置于其中時(shí),對課文的理解自然就更加透徹了,孩子們樂意去背誦,即使時(shí)隔多年也依然能記起。對于詩詞,我有許多的感慨與見解??戳恕吨袊娫~大會》后頗有感觸,節(jié)目選取的內(nèi)容大多是比較有名的篇目,有人能輕而易舉地吟出來,還附帶向觀眾說出詩人作詩時(shí)的背景、境況以及自己對這首詩的看法,而有人連小學(xué)時(shí)學(xué)過的最簡單的詩詞都忘卻。關(guān)于小說,四大名著是必讀的,我以為名著之所以廣為流傳,必有它的價(jià)值所在,不同的年齡段可以讀到各自不同的感受。孩子們讀時(shí)的感受與我現(xiàn)在讀來的感受必然不同,這種差異性不能被我們強(qiáng)制轉(zhuǎn)變成共同性反倒應(yīng)該被注意,被保留。
對于閱讀的關(guān)鍵一步——反思與感悟。在教學(xué)過程中,可將學(xué)生們分成幾個學(xué)習(xí)小組,有周期性的召開交流會,表達(dá)自己的見解。類似于頭腦風(fēng)暴法的本質(zhì),越多新穎的想法越好,千萬不能扼殺某些異類的想法,每位孩子的想法都值得被肯定。孩子們的心靈是尤為重要的,能否守護(hù)住他們天真無邪的心靈有時(shí)會決定他們將來的精神生活順利與否。
(三)朗誦教學(xué),吸引興趣。
大多數(shù)老師會忽略這一環(huán)節(jié),以為這一部分是無須刻意訓(xùn)練的,但我以為朗誦不僅能讓孩子們更好地理解一篇文章,還能提升氣場增強(qiáng)自信。這將為以后在觀眾臺上的各種講話提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們身為教師,首先應(yīng)該訓(xùn)練好自己的發(fā)音,將純正的發(fā)音傳授給孩子們才能讓他們自信、大方地在臺上聲情并茂地完成一次朗誦。朗誦是一場心靈的傳遞,作者的感情被傳遞到朗誦者的內(nèi)心,最后通過朗誦者,將這一份情感傳遞到臺下的觀眾。所以朗誦無疑是孩子們學(xué)習(xí)語文的一種獨(dú)特有效的方法,也是語文作為一種語言被實(shí)踐應(yīng)用的鮮明實(shí)例。多多開展朗誦比賽,讓每一位孩子都有機(jī)會向他人分享他們所喜愛的文字。
(四)寫作教學(xué),提高興趣。
從教二十一年,發(fā)現(xiàn)許多孩子對于每天要寫的日記很是反感厭倦,每天被“折磨”到深夜,即使動筆,寫的不過也是些平淡無味的瑣事。有時(shí)極力想帶孩子們踏出教室,感受生活,用心寫下心情,但由于種種原因,只能妥協(xié)于讓他們安靜坐在教室里看窗外的風(fēng)景。出于這些原因,我會讓他們用摘抄代替日記,無非是為了讓他們能從他人的文章中得到些許的借鑒,然后忽的自己的想法就這樣迸出來了。我認(rèn)為人們可以做的任何合常理的事一來能夠刺激孩子們的閱讀興趣——由一種被動的方式轉(zhuǎn)變成主動的方式;二來多多少少的照葫蘆畫瓢的模式能鼓搗出孩子們的某些想法。孩子們不斷模仿不斷摸索,不斷找到他們自己習(xí)慣的寫作方式,自然地能將自己的見解看法等正確無誤甚至是生動活潑地表達(dá)出來。
三、嚴(yán)控教學(xué)規(guī)模,注重教育公平及豐富性。
語文,是一門古老又極富魅力的學(xué)科,要學(xué)習(xí)的方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上的幾大知識模塊。要想取得顯著成效,還需注意以下幾點(diǎn)。
(一)嚴(yán)控教學(xué)規(guī)模
如今教學(xué)資源緊缺,教學(xué)規(guī)模因教師人數(shù)不夠,學(xué)生人數(shù)不斷增加而不斷擴(kuò)充,但我認(rèn)為過大的教學(xué)規(guī)模除了讓班級更加熱鬧別無好處。人多,只會讓更多的孩子受到冷落,漸漸地會對老師乃至學(xué)校喪失興趣,隨之而來的就是對學(xué)習(xí)、知識喪失興趣。對于處在童年時(shí)期的孩子們來說,這種重視是任何其他事物都無法代替與企及的,或許我們的一句關(guān)心問候就能讓一個孩子燦爛明媚一天,甚至是一輩子。所以小學(xué)語文教學(xué),必須嚴(yán)格控制教學(xué)規(guī)模。
(二)注重教育公平性
公平是教育能否實(shí)施到位的重要保證。每一位孩子都有一顆及其敏感脆弱的心靈。因此任何活動都必須落實(shí)到每個人身上。若從小得到老師的關(guān)懷過于稀少,長大后在某些團(tuán)隊(duì)活動中會顯得更加自卑與微弱。我們做不到像孩子的父母一樣將全部的心思放在一個孩子身上,但至少我們得將我們的心思平均分給每一位可愛的孩子。
(三)保障教育豐富性
不止是我們所熟悉的語文這門學(xué)科需求豐富性,我認(rèn)為其他學(xué)科同樣需要豐富性。盡可能多的以學(xué)科為中心多多展開,擴(kuò)展孩子們視野的同時(shí)提高他們的興致。如語文可以再具體的分成幾個模塊,每個模塊可以由專攻此類的人來教授。當(dāng)然這就需要更多的師資力量了。因而國家應(yīng)該讓師資人員得到更多重視,號召鼓勵更多的人參與到我們其中來,共同為教育事業(yè)獻(xiàn)力。endprint