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      初中英語(yǔ)有效教學(xué)方法談

      2017-09-25 02:46:22邊巴拉姆
      東方教育 2017年14期
      關(guān)鍵詞:興趣多媒體初中英語(yǔ)

      邊巴拉姆

      摘要:初中階段的英語(yǔ)教學(xué)要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革,立足素質(zhì)教育,講究實(shí)效技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,建立良好的師生關(guān)系,發(fā)揮情感的重要作用,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念,必須在教學(xué)中進(jìn)一步體現(xiàn)素質(zhì)教育的具體要求,用素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,不斷探索,改革舊模式,使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入一片嶄新的天地。

      關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);興趣;情感;多媒體

      一、豐富教學(xué)形式,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      俗話說(shuō):興趣是最好的老師。只有引起學(xué)生濃厚的興趣,才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。教學(xué)有法,教無(wú)定法。英語(yǔ)課堂教學(xué)必須改變一味以書(shū)本、教師為中心的傳統(tǒng)形式,從實(shí)施素質(zhì)教育的高度出發(fā),通過(guò)多種教學(xué)形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機(jī)地滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。為此,教師應(yīng)努力探尋行之有效的教學(xué)方法和手段,營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如重視問(wèn)答式、討論式教學(xué),變單向傳播過(guò)程為師生共同探索求知的雙邊活動(dòng)過(guò)程;設(shè)置問(wèn)題情境,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中得到提高;重視引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,并指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的方法和途徑,培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí)利用圖片、幻燈、錄音機(jī)等多種教學(xué)手段,從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同的角度展開(kāi)語(yǔ)言知識(shí)和技能的訓(xùn)練,使學(xué)生的各種感官始終處于興奮的狀態(tài)中。課堂教學(xué)要敢于打破舊模式,選擇符合教學(xué)規(guī)律和適合具體教學(xué)情境相對(duì)優(yōu)化的教學(xué)形式,將所教知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化難為易,以獲得最佳的教學(xué)效果。我們應(yīng)該相信,每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能,每一個(gè)學(xué)生都是有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注重學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,形成有效的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間,讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣,獲得滿(mǎn)足感與成功感。在英語(yǔ)教學(xué)中,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的差異:女生長(zhǎng)于記憶單詞、規(guī)則,男生長(zhǎng)于閱讀思考;有的學(xué)生口頭表達(dá)能力很強(qiáng),有的學(xué)生善長(zhǎng)書(shū)面表達(dá)。作為教師,在教學(xué)中就要根據(jù)所教學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊狀況,在教學(xué)中,老師首先要做到心中有數(shù),了解學(xué)生,熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求,勤于督促檢查,并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法因材施教。所以,要有教學(xué)改革的新結(jié)果出現(xiàn),就必須讓教師更新教育觀念,要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理,寓教于樂(lè)。

      二、建立良好的師生關(guān)系,發(fā)揮情感的重要作用

      情感對(duì)教育評(píng)論過(guò)程有激發(fā)作用。即教育評(píng)論主體的情感可能會(huì)增強(qiáng)或減弱他在教育評(píng)論過(guò)程中的感知力、理解力、想象力、判斷力等。當(dāng)教育評(píng)論主體處于消沉、焦慮不安、心情煩燥的情緒狀態(tài)時(shí),他大腦的感受力降低,神經(jīng)活動(dòng)遲鈍,不易形成暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系,因而使得教育評(píng)論的感知力等各種智力降低或減弱,從而影響了教育評(píng)論的質(zhì)量;而當(dāng)教育評(píng)論主體處于良性情緒狀態(tài)時(shí),他的大腦感受力增強(qiáng),神經(jīng)活動(dòng)的靈活性增強(qiáng),暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系易于建立,因而增強(qiáng)了教育評(píng)論的深刻性和新穎性。另外,情感還以一種彌散的方式影響著教育評(píng)論的性質(zhì)——使教育評(píng)論主體趨于對(duì)教育評(píng)論客體意義的肯定或否定,同時(shí)也影響著肯定與否定的程度。教育評(píng)論主體的情感狀態(tài)在教育評(píng)論活動(dòng)中,對(duì)教育評(píng)論客體和以教育評(píng)論客體為核心所形成的教育評(píng)論客體群的感知、理解等一系列智力活動(dòng)都有很強(qiáng)的定勢(shì)作用。它使教育評(píng)論主體不由自主地將內(nèi)在情感移至教育評(píng)論客體,從而使教育評(píng)論活動(dòng)籠罩著一種情感色調(diào),使教育評(píng)論活動(dòng)具有一定的與主體情感保持一致的傾向性。首先,教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理需求,以真誠(chéng)的情感和循循善誘的教學(xué)感化學(xué)生,用和藹可親,自然流暢的教態(tài),讓學(xué)生在教學(xué)美的熏陶中認(rèn)知,并始終保持微笑和關(guān)切、信任、期待的目光,這樣才能使課堂上洋溢著友好、輕松、愉快的氣氛,學(xué)生如沐春風(fēng)雨露之中,感到舒暢,就能充滿(mǎn)熱情地投入到學(xué)習(xí)中去了。其次,教師要關(guān)心學(xué)生,經(jīng)常深入到學(xué)生中去,傾聽(tīng)他們的心聲,了解他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和掌握的情況,同他們交流思想,建立感情,做他們的知心朋友,用真摯的愛(ài)去激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,從而學(xué)好英語(yǔ)。

      三、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念

      隨著新一論課程改革的全面啟動(dòng),構(gòu)建具有時(shí)代特征、促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式勢(shì)在必行。在英語(yǔ)課程教學(xué)中,教師也必須適應(yīng)這一形勢(shì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教學(xué)思想。

      首先,教師應(yīng)該在師生觀上實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變:由學(xué)生為教師服務(wù),轉(zhuǎn)變成教師為學(xué)生服務(wù);由學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn);由學(xué)生被當(dāng)作充塞知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變成課堂活動(dòng)的主人;由教師在臺(tái)上表演(拉大提琴)轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或指揮??傊?,要由以教師為中心(teacher centred)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心(student centred)。

      其次,教學(xué)觀念要實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變:由只研究“教”變?yōu)橥瑫r(shí)研究“學(xué)”;由“教決定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)決定教”;由“只研究教法”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)法”;由“教法決定學(xué)法”變?yōu)椤皩W(xué)法決定教法”;由“只研究教的過(guò)程”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)的過(guò)程”;由“教的過(guò)程決定學(xué)的過(guò)程”變?yōu)椤皩W(xué)的過(guò)程決定教的過(guò)程”??傊?,要由“以教定學(xué)”變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”。

      四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)氛圍

      從課上引入生活化英語(yǔ)教學(xué)素材的具體方式來(lái)看,英語(yǔ)教師可以借助PPT技術(shù)進(jìn)行課件展示,也可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)物,如英文雜志、英文報(bào)刊、英文說(shuō)明書(shū)等生活中尋??梢?jiàn)的素材。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)知識(shí)時(shí),當(dāng)講解到過(guò)去進(jìn)行時(shí)這一知識(shí)內(nèi)容時(shí),筆者利用課件為學(xué)生展示了美國(guó)的9.11事件的圖片與視頻,在看完圖片與視頻之后,筆者要求學(xué)生進(jìn)行作答:“Whatwereyoudoingwhentheeventhappened?”把學(xué)生安排在模擬真實(shí)的情境中,給他們身臨其境的感覺(jué),讓學(xué)生在完成生活任務(wù)的同時(shí),進(jìn)行語(yǔ)言的操練和交流,從而達(dá)到教學(xué)目的。在營(yíng)造生活化學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中,多媒體扮演著關(guān)鍵的角色,教師應(yīng)該積極利用多媒體,真正給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的生活化情境。

      總之,在實(shí)踐教學(xué)工作中,只要我們不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,大膽探討新的教學(xué)方法,做學(xué)生的有心人,對(duì)學(xué)生傾注一片愛(ài)心和耐心,幫助學(xué)生排憂(yōu)解難,減輕壓力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)持有積極的情感和正確的態(tài)度。正確引導(dǎo)后進(jìn)生,大幅度減少教學(xué)中出現(xiàn)的后進(jìn)生人數(shù),并成功的做好大部分后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,從而全面提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。endprint

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