初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見

楊小群

摘要：閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要途徑，閱讀本身不是目的，只是一種手段，它的目標(biāo)是有益于人的發(fā)展。閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，更是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)的重要性，將“教”與“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的顯著提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；課外閱讀；教學(xué)評(píng)價(jià)

在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是比較薄弱的環(huán)節(jié)，這種結(jié)果的產(chǎn)生主要是由于教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有采取有效的策略和方法。學(xué)生提高了閱讀能力才能獲取有價(jià)值的信息，加深對(duì)文章的理解。但是很多初中生的閱讀能力是比較差的，在閱讀文章時(shí)只是走馬觀花式的閱讀。學(xué)生運(yùn)用這樣的閱讀方式很難理解文章的主旨，很難提高閱讀能力。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該全面分析閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，制定出科學(xué)的閱讀教學(xué)策略，為閱讀教學(xué)注入活力。

一、增強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)理論的探究

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，閱讀理論研究是重要的理論支撐。如果缺少了理論的指導(dǎo)，教育教學(xué)實(shí)踐便會(huì)無(wú)章可循，甚至?xí)l(fā)生混亂的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升也會(huì)造成巨大的阻礙。閱讀的理論教學(xué)包括眾多學(xué)科，如教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、解釋學(xué)等。為此，教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在豐富自身理論水平的同時(shí)，根據(jù)所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，制定提高學(xué)生閱讀能力的策略，使閱讀教學(xué)始終按照新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不偏離正確軌道，達(dá)到較好的效果?；诖?，改變閱讀教學(xué)的首要任務(wù)就是增強(qiáng)對(duì)閱讀理論基礎(chǔ)的研究，在理論支持的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有方向地對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、開創(chuàng)民主課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，在教學(xué)過(guò)程中，要融入學(xué)生群體當(dāng)中，去了解學(xué)生的想法，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法。在課堂上，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，但是由學(xué)生自己選擇合適的學(xué)習(xí)方法，并訓(xùn)練學(xué)生從不同角度去探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不依賴?yán)蠋熀蛥⒖紩拇鸢?，自由發(fā)表，敢于發(fā)表，敢于質(zhì)疑，老師對(duì)學(xué)生的發(fā)表進(jìn)行客觀分析、點(diǎn)評(píng)，向?qū)W生滲透敢于糾正錯(cuò)誤就是在進(jìn)步的思想，同時(shí)給學(xué)生“當(dāng)一回老師”的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)、分析學(xué)生發(fā)表的意見。開創(chuàng)師生民主課堂，師生平等對(duì)話，讓學(xué)生思維活躍，滋生創(chuàng)造性意識(shí)。

三、建立開放式閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀環(huán)境

開放性閱讀教學(xué)有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)是讓教師單方面的向?qū)W生灌輸，而開放式閱讀能夠讓老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間更充分的交流。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主的閱讀，在教師所設(shè)定的情境中可以天馬行空的闡述自己所領(lǐng)悟到的，不受任何條條框框限制。教師也僅僅提供最基礎(chǔ)的內(nèi)容，并沒(méi)有任何導(dǎo)向也沒(méi)有固定的結(jié)論，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和探索得出各自的觀點(diǎn)。最后將這些觀點(diǎn)進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的想法進(jìn)行闡述，學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，相互間可以質(zhì)疑爭(zhēng)論，各自給予充足的時(shí)間進(jìn)行辯論，這樣增加了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，由被動(dòng)式接受變?yōu)橹鲃?dòng)式求索，由刻板記憶變?yōu)殪`活思維，讓閱讀更加的有效率也更加深刻。

四、營(yíng)造閱讀中多談感受，讀后說(shuō)感悟的氛圍

在課堂閱讀訓(xùn)練當(dāng)中，要強(qiáng)調(diào)閱讀就是要讀懂文章，理解文章，深入體會(huì)作者的思想感情，在閱讀的過(guò)程中，盡量將自己的閱讀感受寫下來(lái)，以便交流，培養(yǎng)學(xué)生談感受、說(shuō)感悟的習(xí)慣。課堂上可以多組織學(xué)生以個(gè)人或合作小組的形式對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行探討，讓學(xué)生以自己的話來(lái)簡(jiǎn)要介紹閱讀內(nèi)容，亦或談?wù)勎恼轮饕獌?nèi)容，講講閱讀完了之后有什么感悟等等，采用多種方式方法營(yíng)造這樣一種學(xué)生的為主的活躍氣氛，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性想象，充分去理解課文內(nèi)容，在不斷的訓(xùn)練當(dāng)中養(yǎng)成一定的思維邏輯，一定的閱讀理解能力。此外，還要選用不同的文章來(lái)讓學(xué)生閱讀，鍛煉學(xué)生的知識(shí)遷移、靈活使用能力，這樣才能更好地閱讀文章、理解文章、讀懂文章，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

五、注重課外閱讀，延伸閱讀范圍

很多初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中認(rèn)為單純讓學(xué)生閱讀教材文本內(nèi)容即可，無(wú)需進(jìn)行閱讀延伸，但是，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的閱讀視野較為狹窄，學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)嚴(yán)重下降。因此，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際閱讀教學(xué)當(dāng)中，需要在讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)延伸閱讀范圍，比如讓學(xué)生閱讀一些與課堂文本相關(guān)的名著、優(yōu)秀文本等。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的文章、著作，可以不斷擴(kuò)展閱讀范圍，并且有效提高個(gè)人閱讀的興趣等，并且?guī)?dòng)課堂閱讀的積極性等。但是，在延伸閱讀范圍的時(shí)候，教師必須要選擇合適的書籍等，以免學(xué)生誤讀不良書籍，導(dǎo)致嚴(yán)重后果發(fā)生。

六、教師及時(shí)進(jìn)行歸納、拓展與評(píng)價(jià)

在完成探究合作目標(biāo)之后，教師應(yīng)及時(shí)做出整理與歸納，第一時(shí)間把一些規(guī)律總結(jié)出來(lái)，并對(duì)探究方法進(jìn)行概括 。在課堂上，小組討論完成之后，學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言，學(xué)生與教師要認(rèn)真傾聽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有要補(bǔ)充的地方或不同觀點(diǎn)時(shí)，要發(fā)言指出并且討論反思，此時(shí)，教師要給學(xué)生做出及時(shí)反饋，并做出合理的點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，還要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性與維度進(jìn)行有效擴(kuò)展，通過(guò)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)等多方面協(xié)作，從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)效果，為教師更進(jìn)一步地優(yōu)化自身教學(xué)提供合理依據(jù)。

在新課程改革的條件下語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改進(jìn)決不是一日之功，它有一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程，但只要我們能夠找到正確的方法，堅(jiān)持不懈，不斷地刷題訓(xùn)練，就一定能夠有所提高的。同時(shí)，作為初中語(yǔ)文教師，只有讓學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。除此之外，落實(shí)語(yǔ)文新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，來(lái)逐步全面提高語(yǔ)文素質(zhì)和初中教學(xué)效率是廣大師生所共同追求的目標(biāo)。在語(yǔ)文閱讀中不斷拓寬視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干，才能真正的學(xué)以致用。希望諸位師者和學(xué)者在通讀完本文之后不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生的語(yǔ)文閱讀感知力更上一個(gè)臺(tái)階。

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