精品學(xué)生社團(tuán)的自我修煉

孫雨施

摘要：社團(tuán)是現(xiàn)在中學(xué)、大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)建制，據(jù)統(tǒng)計(jì)，70%以上的在校生曾參加過(guò)一至兩個(gè)社團(tuán)，而95%以上的在校學(xué)生參加過(guò)社團(tuán)舉辦的各種活動(dòng)。社團(tuán)類型多種多樣，如興趣愛(ài)好類、科研學(xué)術(shù)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、公益服務(wù)類、文體類等等，極大地豐富了學(xué)生的課外生活。但絕大多數(shù)社團(tuán)由于各種各樣的原因，流于形式，并沒(méi)有發(fā)揮出它應(yīng)有的潛在課堂的功能。基于此，本文針對(duì)如何打造精品社團(tuán)并深入其中進(jìn)行自我修煉進(jìn)行研討。

關(guān)鍵詞：精品社團(tuán)；自我修煉；能力培養(yǎng)

一、對(duì)學(xué)生社團(tuán)的基礎(chǔ)調(diào)查

我在學(xué)校內(nèi)發(fā)起了一次調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果體現(xiàn)的原因有如下幾點(diǎn)：70%的同學(xué)感覺(jué)社團(tuán)中的工作不十分符合自己的性格，60%的同學(xué)認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)的參與度不高，50%的同學(xué)認(rèn)為自己在社團(tuán)中沒(méi)有職務(wù)擔(dān)當(dāng)，也沒(méi)有參與的機(jī)會(huì)，社團(tuán)干部征詢意見(jiàn)還好，否則根本不知道社團(tuán)有什么安排，40%的任職同學(xué)認(rèn)為分工界限模糊，責(zé)任職權(quán)不十分明確，造成主動(dòng)性不足，不知道該做什么不該做什么，30%的同學(xué)也感覺(jué)社團(tuán)存在問(wèn)題，有的想法只是想想，有的付諸實(shí)際行動(dòng)但收效不高，或者干脆認(rèn)為和自己關(guān)系不大，都看別人怎么做，80%的同學(xué)認(rèn)為在社團(tuán)的表現(xiàn)不被認(rèn)可，沒(méi)什么興趣。

在調(diào)查到什么因素會(huì)影響個(gè)人在社團(tuán)中的發(fā)展時(shí)，給出的答案很多，但很真實(shí)，主要有以下六點(diǎn)：想法不被認(rèn)可，沒(méi)有發(fā)展空間 ；自己能力有限 ；職位太低、限制水平發(fā)揮；感覺(jué)社團(tuán)不會(huì)有太大發(fā)展空間；社團(tuán)意義不大，與其浪費(fèi)時(shí)間，還不如好好學(xué)習(xí)；感覺(jué)對(duì)將來(lái)的工作沒(méi)什么幫助，參加不參加兩可，表面應(yīng)付，心里與社團(tuán)漸行漸遠(yuǎn)。

基于以上調(diào)查，我認(rèn)為必須改變社團(tuán)多而不精的現(xiàn)狀，建設(shè)精品社團(tuán)，智慧社團(tuán)，充分發(fā)揮社團(tuán)傳遞知識(shí)、分享世界、給未來(lái)加分的基本功能，吸引同學(xué)重新回歸。

二、精品社團(tuán)的理論支撐

奇克瑞林 （ChickeringA.W.1993）的學(xué)生發(fā)展理論，認(rèn)為學(xué)術(shù)指導(dǎo)過(guò)程是幫助學(xué)生明確其定位方向的過(guò)程。發(fā)展型模式主張，學(xué)術(shù)指導(dǎo)重在引導(dǎo)學(xué)生而不是指揮學(xué)生，教育最關(guān)鍵在于師者、學(xué)者的自我認(rèn)同，既要有科學(xué)的發(fā)展方向，又要有健康的成長(zhǎng)。社團(tuán)作為校園與社會(huì)之間的橋梁、課外教育的載體，理應(yīng)發(fā)揮它提前社會(huì)化的功能，培養(yǎng)課外能力，學(xué)習(xí)管理情緒，處理人際關(guān)系，繼承文化并將文化應(yīng)用到未來(lái)的實(shí)踐中去。

1999年由《萌芽》雜志聯(lián)合北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)等著名高校一起舉辦的首屆“新概念作文大賽”，堪稱近代文壇的大事件。在還是應(yīng)試教育的主導(dǎo)環(huán)境中，因大賽涌現(xiàn)出的韓寒、郭敬明、張悅?cè)坏纫淮笈嗄曜髡?，形成的影響至今無(wú)可估量，每年都有相當(dāng)數(shù)量的獲獎(jiǎng)?wù)攉@得高校的加分。由此可以看出，人的潛力是可以創(chuàng)造輝煌的，關(guān)鍵是要有一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，社團(tuán)就是最好的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)對(duì)于學(xué)生今后的生存與成長(zhǎng)起到重要的制約或促進(jìn)作用，這把雙刃劍必須要正確運(yùn)用。

三、精品社團(tuán)的實(shí)踐方案

俗話說(shuō)：天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易。社團(tuán)往往被賦予許多許多的功能，諸如創(chuàng)造能力、溝通能力、思維能力、理財(cái)能力，示范能力等。其實(shí)說(shuō)來(lái)說(shuō)去，歸根結(jié)底都應(yīng)該回歸它最基本的功能，就是育才能力。要結(jié)合當(dāng)代社會(huì)新的文化管理理論，利用信息飛速發(fā)展的科技技術(shù)，建立更具有實(shí)踐意義、時(shí)代特色的精品社團(tuán)。

不同的家庭背景、不同的性格特點(diǎn)、不同的思維習(xí)慣、不同的認(rèn)知風(fēng)格、不同的學(xué)術(shù)傾向的一群學(xué)生，出于共同的興趣、共同的志向走進(jìn)同一個(gè)社團(tuán)，怎樣才能克服紙上談兵？學(xué)生們小時(shí)候都去過(guò)“比如世界”，那種角色體驗(yàn)式的玩法讓人流連忘返，家長(zhǎng)從中仿佛看到了孩子長(zhǎng)大的樣子也很陶醉，雙贏；如再加上商家的財(cái)源滾滾就是三贏?；诖?，精品社團(tuán)建設(shè)可以類推進(jìn)行以下實(shí)踐：

（一）專業(yè)融入，雙重導(dǎo)師

學(xué)校（學(xué)院）生活和文化結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)是第一課堂，社團(tuán)教育應(yīng)該與社會(huì)系統(tǒng)緊密聯(lián)系做好第二課堂。與此相聯(lián)系，這第二個(gè)導(dǎo)師群必須在專業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)，能指導(dǎo)校企融合的課程、實(shí)訓(xùn)、活動(dòng)，把專業(yè)融入社團(tuán)，起到扎實(shí)理論基礎(chǔ)、提升專業(yè)技能的作用。要結(jié)合學(xué)院特色，設(shè)置貼合實(shí)際的課程，推行教練式教學(xué)，依次遞進(jìn)，協(xié)同培育人才。由于可能受限于學(xué)校（學(xué)院）的經(jīng)費(fèi)，可以先從募集學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)始，因?yàn)榧议L(zhǎng)群中藏龍臥虎，我相信在孩子教育問(wèn)題上大家的愿望是一致的。行業(yè)專家的引導(dǎo)會(huì)少走很多彎路，勝讀很多本書。

（二）興趣引導(dǎo)，模擬課堂

可以借助社會(huì)力量，征集各大單位淘汰的設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行興趣引導(dǎo)?？梢阅M銀行、模擬法庭、模擬網(wǎng)絡(luò)中心、模擬沙盤營(yíng)銷、模擬炒股，模擬職業(yè)大師、崗位能手等等，把產(chǎn)、研、學(xué)、培徹底一體化，通過(guò)規(guī)范管理，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，提升實(shí)踐能力。

（三）分層培養(yǎng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

目前在一些高職?？茖W(xué)校中，有訂單式培養(yǎng)、人才聯(lián)合培養(yǎng)等項(xiàng)目，在一些本科院校中有專項(xiàng)計(jì)劃等，非常務(wù)實(shí)，產(chǎn)教融合，校企聯(lián)合育人，學(xué)生畢業(yè)后很快就能為企業(yè)的中堅(jiān)力量，這其實(shí)已經(jīng)探索出了一條快速成才的路徑。在社團(tuán)中，可以模擬創(chuàng)業(yè)、模擬項(xiàng)目，將創(chuàng)新靈感轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，程序開(kāi)發(fā)、電子設(shè)計(jì)、專業(yè)方案等如果指導(dǎo)得當(dāng)，恰好是企業(yè)所需要的，或者直接為企業(yè)定制，將取得最大成功。

（四）統(tǒng)籌推進(jìn)，競(jìng)賽提升

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，舉辦各種專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、職業(yè)操作技能大賽、策劃設(shè)計(jì)大賽、專業(yè)創(chuàng)新大賽等，如金融知識(shí)大賽，點(diǎn)鈔珠算大賽、校園公益廣告大賽、商函賀卡設(shè)計(jì)大賽等，寓教于賽、以賽促學(xué)、以賽促練，促進(jìn)學(xué)生精神、意識(shí)、能力的全面創(chuàng)新。以社團(tuán)為最小單位，參加全國(guó)、世界大賽，于學(xué)生于院校是可以做到雙選雙贏的。

（五）差異化、多元化，共存共進(jìn)

發(fā)揮每個(gè)人的興趣點(diǎn)，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，讓每一個(gè)團(tuán)員都能嶄露頭角，培育集體的靈感和創(chuàng)意，用新思維、新表達(dá)、真體驗(yàn)，營(yíng)造有競(jìng)爭(zhēng)力的第二課堂，課內(nèi)課外一體化，理論實(shí)踐一體化。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在精品社團(tuán)里，學(xué)生學(xué)會(huì)付出與收獲，感受到失敗與成功，可以在筑牢技術(shù)根基之余受教育、得鍛煉、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，多輔多成。在精品社團(tuán)里，學(xué)生可以學(xué)以致用、工學(xué)結(jié)合、知行合一，快速度過(guò)迷茫期、定位期，早日成長(zhǎng)、早日成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃玨群，龔立恒.全視閾下高校學(xué)生社團(tuán)管理模式探析[J].課程教育研究，2012（25）.

[2]呂銘.高校學(xué)校學(xué)生組織管理模式的研究[D].昆明理工大學(xué)，2013.endprint