淺談如何上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課

蔣會(huì)虹

一節(jié)好的音樂(lè)欣賞課，不僅要能激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣，而且還要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到音樂(lè)的美妙和神奇。如何才能獲得更好的音樂(lè)享受？我們說(shuō)，教育的理想是為了一切的人，無(wú)論是城市的還是鄉(xiāng)村的。而我作為一個(gè)農(nóng)村的小學(xué)音樂(lè)教師，不但自己要學(xué)好音樂(lè)知識(shí)，還要研究怎樣教學(xué)生感興趣，去喜歡上音樂(lè)課，這實(shí)在是件很難的事情。可再難，農(nóng)村的孩子一樣也有享受音樂(lè)的權(quán)利，怎樣教會(huì)他們從音樂(lè)中感受到美呢？就要從最基本的小學(xué)音樂(lè)課抓起，讓孩子喜歡音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)，并從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)美、感受美。該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志和興趣呢？在傳統(tǒng)的欣賞課教學(xué)中老師只是照著教材“講講”（簡(jiǎn)介作者生平及作品內(nèi)容）、播放音樂(lè)磁帶“聽(tīng)聽(tīng)”（單純地聽(tīng)音樂(lè)）而已，學(xué)生也只能說(shuō)是大概地聽(tīng)了聽(tīng)音樂(lè)，并不能理解音樂(lè)所要表達(dá)和表現(xiàn)什么，不能起到應(yīng)有的作用，有些甚至是什么都沒(méi)聽(tīng)出來(lái)，所以也就對(duì)音樂(lè)欣賞課失去了興趣。那怎樣才能上好音樂(lè)欣賞課呢？

一、有效利用資源上好音樂(lè)欣賞課

作曲家可以通過(guò)音樂(lè)的模擬、隱喻、暗示或其他藝術(shù)手段，表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，同時(shí)給聽(tīng)賞者以引導(dǎo)，激發(fā)聽(tīng)賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。這種聯(lián)想和想象是以音樂(lè)的音響和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為中介的，是不確定的，并且因人而異。小學(xué)生畢竟太小，沒(méi)有太多的耐心和聽(tīng)賞欲望，如果不是老師特別要求，沒(méi)有幾個(gè)孩子能夠坐在那里靜靜地聆聽(tīng)整首樂(lè)曲。現(xiàn)在的教學(xué)條件相比較以前好了太多，以前上課除了一架簡(jiǎn)陋的腳踏風(fēng)琴和一臺(tái)老式錄音機(jī)，可以說(shuō)什么都沒(méi)有了。而現(xiàn)在隨著條件的改善，資源的不斷更新，我們可利用的資源有很多很多。

首先，我們可以利用多媒體讓聲音和圖片相結(jié)合。活潑好動(dòng)是孩子的天性，而且動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意。用孩子喜歡的方式讓他們把課堂當(dāng)作樂(lè)園，和他們玩在一起，這樣他們對(duì)于知識(shí)的接受就簡(jiǎn)單容易多了。另外老師在課前做好充分的課前準(zhǔn)備也非常重要，只有有了豐富的教學(xué)資源才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能談得上培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)視覺(jué)感和音樂(lè)審美感。教師也可以利用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，去幫助學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。如《勞動(dòng)最光榮》《鈴兒響叮當(dāng)》等這些歌曲，教師課前可以找些與之相關(guān)的視頻與音響資料在教學(xué)中使用，可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，還能讓學(xué)生開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)到課本以外的知識(shí)。

其次，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)較有趣味性或啟發(fā)性、探索性的教學(xué)情境，這也能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，以便進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。實(shí)踐證明只有在孩子熟悉的氛圍里，才能使他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、尋找學(xué)生喜歡的教學(xué)方法

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”所以課前預(yù)設(shè)和教學(xué)方法要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，形式不僅要多樣，而且要易學(xué)、易懂，這樣在運(yùn)用于課堂教學(xué)中時(shí)，才能有效地讓課堂教學(xué)因子都能碰撞出智慧與激情的火花，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量有重要的促進(jìn)作用。

在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，首先教師要盡可能地花點(diǎn)心思設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的問(wèn)題或話(huà)題來(lái)導(dǎo)入新課，可以說(shuō)別出心裁的導(dǎo)入是整節(jié)課成功的一半，比如我們經(jīng)常用的談話(huà)教學(xué)法、討論教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等。教師設(shè)計(jì)的有效導(dǎo)入可以成為課堂教學(xué)的激發(fā)因素，不但可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、語(yǔ)言或肢體互動(dòng)，自然而然地讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中融入了課堂教學(xué)中。例如我在教學(xué)《三只小豬》時(shí)，從與學(xué)生的談話(huà)過(guò)渡到故事，用小學(xué)生感興趣的故事來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生的注意力一下子就集中了，學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)就能大概地了解到樂(lè)曲所要表達(dá)的內(nèi)容了，這對(duì)于后面的音樂(lè)分析是有幫助的。那樂(lè)曲是怎樣用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這些故事情節(jié)的呢？帶著問(wèn)題然后再逐步聆聽(tīng)，細(xì)細(xì)地理解音樂(lè)形象。初聽(tīng)時(shí)用線(xiàn)條、點(diǎn)和圓圈來(lái)表示初次印象，復(fù)聽(tīng)時(shí)再次感受他們理解的音樂(lè)形象，這樣印象就會(huì)更加深刻，再通過(guò)發(fā)揮自己的想象力去豐富形象。最后可以跟隨音樂(lè)用肢體動(dòng)作或是圖畫(huà)把它反映出來(lái)，這個(gè)形象是自由的、不拘一格的，每個(gè)人都可以有自己的理解和表達(dá)，不要求一致，把孩子局限在一個(gè)點(diǎn)上。

在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)加入小游戲，這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。例如在欣賞《公雞母雞》這個(gè)音樂(lè)作品時(shí)，我采用的方法是先把音樂(lè)主題旋律用課件顯示出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)會(huì)演唱、并熟記，再請(qǐng)他們感受音樂(lè)主題所表現(xiàn)的風(fēng)格和特點(diǎn)。這樣分步教學(xué)能讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)容。在理解了音樂(lè)的基礎(chǔ)上，去感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，就容易多了，學(xué)生也能接受。聽(tīng)完之后，他們表示對(duì)公雞母雞的叫聲，印象比較深刻，他們說(shuō)好似聽(tīng)到了一群公雞母雞在玩耍時(shí)快樂(lè)的樣子，這就是樂(lè)曲所要表達(dá)的關(guān)鍵所在了，既然學(xué)生都感受到了，那么這節(jié)欣賞課也算基本完成目的了。作為在農(nóng)村出生長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)，模仿公雞母雞的叫聲和走路的樣子應(yīng)該不成問(wèn)題，因?yàn)樗麄兲焯炫c生活中的雞打交道，所以大家隨著音樂(lè)一起模仿公雞母雞的動(dòng)作進(jìn)行表演，把他們平常在生活中看到的公雞母雞歡樂(lè)的樣子表現(xiàn)出來(lái)后，這就是他們心目中的音樂(lè)形象了。因此，以“玩”為教學(xué)載體，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的奇妙中去學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)尤為重要。

總之，小學(xué)音樂(lè)課的欣賞教學(xué)，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)積極引導(dǎo)，尋求好的教學(xué)途徑，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)欣賞課。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧endprint