在閱讀指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

黃云

摘 要：沒有創(chuàng)新的民族是不會繁榮的。而作為中華民族的一份子，應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新，也應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。在語文教學(xué)的過程中，只有改變閱讀書籍的方式，才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：語文閱讀；創(chuàng)新思維；氛圍

小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的最佳時期，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生還沒有養(yǎng)成固定的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中更像是一張潔白的紙，可以讓教師盡情地書寫規(guī)劃。本文就筆者在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法，望拋磚引玉。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識應(yīng)當(dāng)成為閱讀教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)

1.創(chuàng)新思維的培育應(yīng)當(dāng)從小抓起，因而小學(xué)在這一方面的責(zé)任重大。其中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新的習(xí)慣。小學(xué)的這個時間段正是學(xué)生在不斷形成自己思維方式以及行為習(xí)慣的時候，所以培養(yǎng)創(chuàng)新意識非常重要。

2.語文作為所有科目的基礎(chǔ)，對于創(chuàng)新也有著不可忽視的重要作用。從語文這個科目的培養(yǎng)目的來看，對于學(xué)生的思維以及能力上有著非常重要的意義。比方，語文的聽說讀寫中，涉及非常多的思維方式的教育。創(chuàng)新離不開思維，想要學(xué)生擁有創(chuàng)新能力，就要有非常扎實(shí)的思維基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的一項(xiàng)重要項(xiàng)目。語文教學(xué)中多半是分析課文或者其他閱讀文中的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生形成相應(yīng)的理解能力。有了充足的理解能力，才能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行創(chuàng)新。

二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的幾種有效途徑

創(chuàng)新思維不是僅在表面的一種思維，對小學(xué)生而言，它一共分為直覺、想象以及發(fā)散這三種思維。

1.直覺思維的開發(fā)。這種思維是跟時代以及所處的環(huán)境相關(guān)的。愛因斯坦曾經(jīng)說過，真正難能可貴的就是直覺。推行速讀能夠幫助學(xué)生提高直覺思維的思考能力，并且可以獲得更加高效的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)生的思維培養(yǎng)上有著非常好的作用。在教學(xué)的過程中，我曾對年級比較高的學(xué)生舉辦了速讀大賽，在短時間內(nèi)瀏覽一篇長文章，并且要求他們說出或者寫出他們的讀后感、文章的中心思想等。通過這樣的方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，培養(yǎng)了非常強(qiáng)烈的直覺意識。

2.想象思想的開發(fā)。作家的創(chuàng)作都是來源于生活，高于生活的。這就要求學(xué)生對生活有豐富的觀察力以及想象力，在理解這些作品的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)來描述自己的世界。比如，在講解《海上日出》一課時，我先讓學(xué)生想象海上日出是什么樣子的，把沉浸在看日出景象中的同學(xué)們巧妙地帶入課文所描述的更加美好的景象之中，于是重點(diǎn)理解課文第三自然段。這一段共有5句話，每句話都是一幅美妙的畫。讓學(xué)生通過自讀、自悟，用畫表達(dá)出來，這個過程實(shí)際上是讓學(xué)生把自己讀懂的語言文字通過大腦，加上自己的豐富想象，還原成圖畫的過程，即把“話”變成“畫”。學(xué)生通過作畫，品味語言，展開豐富的想象，為深入理解“海上日出”這一偉大奇觀打下基礎(chǔ)，放飛了學(xué)生的想象力。

3.發(fā)散思維的開發(fā)。發(fā)散思維比較廣泛，它指的是不在固定的思維模式下進(jìn)行思考，不會被局限，能夠用多種方式多種角度對讀物進(jìn)行思考理解，在整個過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。例如，學(xué)習(xí)《草船借箭》一課，在指導(dǎo)學(xué)生通讀全文后，抓住中心詞“神機(jī)妙算”，進(jìn)行發(fā)散思維：①課文哪些片段說明了諸葛亮的神機(jī)妙算？②諸葛亮為什么可以這樣神機(jī)妙算？引導(dǎo)學(xué)生在各抒己見、充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，對比思考，再統(tǒng)一認(rèn)識，周瑜只是在自己設(shè)計(jì)的暗算諸葛亮的圈子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自己以為贏了，實(shí)際諸葛亮早已看破周瑜的詭計(jì)，并且不動聲色地將計(jì)就計(jì)，為自己謀劃的草船借箭做了戰(zhàn)術(shù)上的準(zhǔn)備，這足以看出諸葛亮的神機(jī)妙算。提倡培育學(xué)生的發(fā)散思維旨在鼓勵學(xué)生用多種角度進(jìn)行思考，哪怕學(xué)生回答得非常離譜也要進(jìn)行鼓勵，不能對他們的創(chuàng)新思維絕對否定，挫傷他們的參與積極性。

三、營造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的良好氛圍

首先，要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課上積極鼓勵他們進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見，對于學(xué)生的各個意見不要輕言否定。其次，要培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，不能采取灌輸型教育，一定讓學(xué)生對課堂感興趣，自愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們自己能夠獨(dú)立思考，能夠形成自己的創(chuàng)新思維。最后，要在課堂的形式上進(jìn)行改革，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型的教學(xué)過程，優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、發(fā)展他們的創(chuàng)新能力的目的。

總之，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是實(shí)施新課標(biāo)，改革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式的一項(xiàng)重要課題，也是我們語文教師提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，我們必須認(rèn)真探索，在閱讀教學(xué)的實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

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