且行且思考——談小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)選題新技巧

陳剛忠

摘 要：設(shè)置小學(xué)綜合實(shí)踐課的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、情感認(rèn)知以及獨(dú)立思想意識等。在實(shí)際教學(xué)中，一方面，教師不能單純注重理論教學(xué)，還需要重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們以課堂理論知識為指導(dǎo)，走近大自然，走進(jìn)生活，在生活中得到成長；另一方面，教師還需要遵循“以人為本”的教學(xué)原則，以小學(xué)生為主體，保證教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容滿足小學(xué)生需求。為了達(dá)到教學(xué)目的，教師應(yīng)合理選擇研究課題，不斷創(chuàng)新教育理念與手段，與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。本文將針對小學(xué)綜合實(shí)踐課程選題進(jìn)行討論，并從多個方面探討有效開展新課程的具體教學(xué)選題方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實(shí)踐課程；教學(xué)選題方法

小學(xué)綜合實(shí)踐課程的設(shè)置是為了改變單一枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，其課堂教學(xué)更突出直觀性、實(shí)踐性，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)作能力以及思維能力。

1 小學(xué)綜合實(shí)踐課程的主要特點(diǎn)

綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)是：注重學(xué)習(xí)方式的整合，課程開放程度高，內(nèi)容整合性較強(qiáng)，注重過程和教學(xué)結(jié)果的統(tǒng)一。

首先，綜合實(shí)踐課程注重學(xué)習(xí)方式的整合。在課程進(jìn)行中，學(xué)生可以通過具體實(shí)踐活動的展開判斷自身現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式是否適應(yīng)教學(xué)要求，能否使學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提高。因此，小學(xué)綜合實(shí)踐課具有整合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的作用，能令學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)及內(nèi)容及時調(diào)整學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

其次，綜合實(shí)踐課程有很強(qiáng)的開放性。從綜合實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容來說，教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置跟隨學(xué)生的生活而不斷調(diào)整、改變。課程教學(xué)場地來看，綜合實(shí)踐課程的教學(xué)場地不局限于傳統(tǒng)課堂，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在戶外展開教學(xué)，小學(xué)生不僅能夠在課堂上學(xué)到理論基礎(chǔ)，還能夠在戶外實(shí)踐中對理論知識進(jìn)行具體操作，鞏固知識，提升技能。這些都表現(xiàn)出來小學(xué)綜合實(shí)踐課程的開放性。

再次，課程“整體性”突出。整體既包括學(xué)生主體，也含有自然世界以及社會生活。綜合實(shí)踐課程更強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧統(tǒng)一，課程的實(shí)踐選題突出人與社會、人與自然、社會與自然的整合。因此在開展教學(xué)活動時，教師一定要注意到實(shí)踐活動的整體性。

根據(jù)，綜合實(shí)踐課程的這些特點(diǎn)，我們在選題時注意如下新技巧：

2 綜合實(shí)踐課程選題的新技巧

2.1 選取生活化的綜合實(shí)踐課題

為了提高小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動的質(zhì)量和水平，教師應(yīng)選擇生活化的綜合實(shí)踐課題，使選題貼近小學(xué)生的生活，培養(yǎng)小學(xué)生豐富的情感。綜合實(shí)踐課的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生的生活實(shí)際為主，讓學(xué)生在參加綜合實(shí)踐的過程中提升能力。為了實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課的教學(xué)要求，教師應(yīng)適時選擇生活化的選題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和其生活相聯(lián)系，使課程內(nèi)容不再偏離實(shí)際“假、大、空”。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡看動畫片，就組織學(xué)生開展了《我看動畫片》研究課題，由于從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，這次的研究進(jìn)展相當(dāng)順利，從子課題的選擇到課后的調(diào)查研究，從小組分工到整理小結(jié)，研究活動開展得井然有序，孩子們忙得不亦樂乎，而我只需做好方法的指導(dǎo)，在他們遇到問題時給予必要的幫助。一個月過去了，學(xué)生的熱情非但未減，還呈上升勢頭，一有空孩子們就圍著我向我匯報活動進(jìn)展，向我展示他們的研究成果。孩子們?nèi)绱烁邼q的探究熱情源于他們對這一課題的興趣與喜愛，而促使我發(fā)現(xiàn)這一情況也是源于我走近了學(xué)生，了解了他們的學(xué)習(xí)需求，打開了他們心靈的窗戶。

2.2 選取課堂和生活相結(jié)合的綜合實(shí)踐課題

許多學(xué)生在實(shí)際生活中并沒有培養(yǎng)出一個發(fā)現(xiàn)與觀察的能力，此時就需要教師來對這項(xiàng)能力的掌握進(jìn)行培訓(xùn)，讓小學(xué)生可以將實(shí)踐課上的綜合活動帶入到實(shí)際生活中去。同時，家長雖然把學(xué)生送到了學(xué)校，但是學(xué)生不能到了學(xué)校就與實(shí)際生活脫離，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活的自由切換過程中，掌握知識上的學(xué)習(xí)能力。將綜合實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容延伸進(jìn)實(shí)際生活中，才能讓教學(xué)的主陣地得到劃分處理，讓學(xué)生可以在各個部分的活動中，都可以獲得相應(yīng)的知識以及經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能讓綜合實(shí)踐課的生活性與實(shí)踐性的揮發(fā)和處理。讓學(xué)生的綜合水平能力得到全方位的提升，這也有利于改正灌輸式的文化學(xué)習(xí)過程，讓教學(xué)效果得到有效提升。比如說節(jié)電小專家這個活動中，老師可以讓孩子觀察家里的家用電器有哪些，一一記錄下來，在班級上和老師，同學(xué)匯報一下，然后再讓她們思考，哪些用電情況是可以避免的，不懂的地方也可以和父母請教，然后在班級活動上分享自己的節(jié)電小技巧。比如說在家里貼上節(jié)電的便利貼，讓家人也注意這些生活細(xì)節(jié)，小學(xué)生也可以從小培養(yǎng)生活技巧，讓學(xué)生在參與活動的過程中進(jìn)行思考，這不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動手能力，也讓學(xué)生的思維擴(kuò)展力得到了有效的提升。

2.3 選取生活時空多元化的綜合實(shí)踐課題

小學(xué)綜合實(shí)踐課的本質(zhì)是鼓勵學(xué)生融入生活、體驗(yàn)生活在生活中獲得思考能力與溝通能力。我們不能將小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動限制在有限的課堂教學(xué)活動中，因?yàn)樗麄兏鞣矫娴恼J(rèn)知能力都處在發(fā)展階段，對新知識的理解能力不足且又難以長時間地堅(jiān)持研究。所以作為教師裁們應(yīng)以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建基于學(xué)校和社會深入融合的網(wǎng)絡(luò)體系積極創(chuàng)新教學(xué)方法通過問題引導(dǎo)、故事啟發(fā)、社會活動組織、小組合作交流的方式讓學(xué)生用自己的心靈來感受生活用自己的方式去研究生活。例如：在教授綜合實(shí)踐活動課“不斷更新的通信家族舊寸開展教學(xué)活動教師引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，注意觀察和留心周圍世界所發(fā)生的變化加家長平常的日?；顒觾?nèi)容、電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)信息公布的區(qū)別、通信給我們帶來什么樣的便利等內(nèi)容體會生活中各種技術(shù)的發(fā)展給自己及家人帶來的影響，通過這種簡單觀察、仔細(xì)聯(lián)想、用心感受的方式來感受生活、認(rèn)知生活、融入生活。在教學(xué)中，我會在每學(xué)期都組織學(xué)生收集新課題，把自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們說出自己最想?yún)⒓拥膶?shí)踐活動是什么？大家的發(fā)言非常踴躍，記得我在四年級的一個班上，一下子就記錄了幾十個課題，如：“人的性格”等，將課堂教學(xué)融入到生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

小學(xué)綜合實(shí)踐課是以實(shí)踐為主要培養(yǎng)目標(biāo)的課程，不僅重視小學(xué)生理論知識的掌握，還注重學(xué)生與社會自然的探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、培養(yǎng)溝通能力，突出學(xué)生個性。其開放的課程特點(diǎn)要求教師應(yīng)選取合適的課題，同時，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對自然及社會的了解，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在早期教學(xué)中能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀以及人生觀、價值觀。

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