微信在高職英語課程教學(xué)中的應(yīng)用初探

金玉靜

摘 要：高職院校英語專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生語音基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，英語語音教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，是目前高職英語專英語語音教學(xué)的一大普遍現(xiàn)象和突出問題。通過近兩年的實(shí)踐，旨在探索如何利用微信這一新興的信息化手段，來輔助高職院校英語專業(yè)的英語教學(xué)，從而推進(jìn)信息化手段在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微信；高職院校；英語

引言

當(dāng)今的高職學(xué)生大都是90后且?guī)缀跞司徊渴謾C(jī)，他們的共同特點(diǎn)是：英語基礎(chǔ)較為薄弱且參差不齊，學(xué)習(xí)積極性不高但樂意接受新鮮事物，對(duì)微信、QQ等社交軟件得心應(yīng)手。課堂上，學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象屢見不鮮，被稱為“低頭族”，他們無暇顧及老師和課堂學(xué)習(xí)，讓老師為之而發(fā)愁。如何讓學(xué)生在玩游戲、瀏覽新聞網(wǎng)頁、閱讀小說、購物之余，充分利用手機(jī)軟件輔助學(xué)習(xí)是需要教師思考和研究的課題。因此，本文試圖借助微信平臺(tái)的微信群、朋友圈和公眾號(hào)等功能為技術(shù)條件，設(shè)計(jì)和構(gòu)建高職英語教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1 微信功能及研究現(xiàn)狀

2011年1月，騰訊公司推出了一款免費(fèi)的社交媒體軟件——微信（WeChat），它為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)。用戶只需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量，就可以免費(fèi)發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，還可以通過“朋友圈”、“個(gè)人平臺(tái)”、“公眾平臺(tái)”共享流媒體內(nèi)容的社交插件。具體功能如下：①加友與聊天。支持發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字和多人群聊，通過微信號(hào)、QQ好友、手機(jī)通訊、搖一搖、二維碼查找等方式添加好友。②用朋友圈發(fā)布消息。用戶可以通過朋友圈發(fā)表文字、圖片和小視頻，還可以通過其他軟件將文章、音樂或視頻分享至朋友圈。③語音記事。可以進(jìn)行語音速記，還支持視頻、圖片和文字記事，還可以通過群發(fā)助手把消息發(fā)給多個(gè)人。④微信公眾平臺(tái)。通過這一平臺(tái)，個(gè)人或企業(yè)可以打造微信公眾號(hào)，可以群發(fā)文字、圖片、語言等內(nèi)容。微信公眾平臺(tái)支持實(shí)時(shí)交流、消息發(fā)送和素材管理。

隨著微信被廣泛使用，它已成為大學(xué)生日常生活必不可少的交流方式，引起了國(guó)內(nèi)專家、教師關(guān)注與研究。以篇名“微信”在中國(guó)知網(wǎng)檢索共有九千余篇論文，再輸“英語”在結(jié)果中檢索，論文僅148篇，包括2篇核心，其中2013年5篇、2014年23篇、2015年54篇、2016年截至到8月共65篇，呈逐漸增多的趨勢(shì)。

2 微信平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

2.1方便快捷

加入微信非常簡(jiǎn)單，無需任何門檻，只需注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)即可隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通、分享。據(jù)調(diào)查，微信在高職學(xué)生中的普及率達(dá)到80%以上。加上微信界面簡(jiǎn)單，操作容易，已成為高職學(xué)生手機(jī)必備軟件之一。此外，由于微信的使用沒有時(shí)間和空間的限制，可以將英語學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生可以按照自己的時(shí)間和日程安排對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行合理規(guī)劃，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2功能強(qiáng)大、內(nèi)容豐富

微信不僅可以實(shí)時(shí)聊天，更有朋友圈分享、公眾號(hào)等功能。群聊可以有語音或者文字形式，實(shí)現(xiàn)聊天室功能；朋友圈可發(fā)布文字、圖像和視頻；微信公眾號(hào)更是為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量英語學(xué)習(xí)資源。

3 微信在英語聽說課程中的應(yīng)用

3.1通過私信進(jìn)行一對(duì)一溝通

私信可以解決課堂以外的師生溝通問題。學(xué)生可以將自己英語學(xué)習(xí)過程中遇到的心得與困惑與教師進(jìn)行溝通，可以將自己寫的英文語句、短文發(fā)給教師請(qǐng)教，也可以以語音的形式練習(xí)口語，非常方便。此外，對(duì)于一些較為害羞的同學(xué)而言，私信的方式也解決了他們不敢與教師當(dāng)面溝通的尷尬。

3.2通過微信群進(jìn)行討論

教師可以以班級(jí)為單位建立微信群，通過群聊形式組織話題討論，要求學(xué)生用英文表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種方式下，學(xué)生在發(fā)出文字前可以進(jìn)行思考，降低出錯(cuò)幾率，增強(qiáng)學(xué)生自信。若需要提高口語，教師可以要求學(xué)生以語音形式發(fā)言。這種形式相對(duì)而言對(duì)學(xué)生要求較高，但也非常鍛煉學(xué)生的口語水平、提高學(xué)生公眾場(chǎng)合發(fā)言的信心。

3.3通過朋友圈進(jìn)行分享

朋友圈主要是用來分享自己的所見所聞、觀點(diǎn)、心得，也可分享一篇文章、視頻等，形式多樣。教師可將推薦的內(nèi)容發(fā)布在朋友圈與學(xué)生共享，而學(xué)生可以將任意內(nèi)容分享至朋友圈，自己用英文寫的一句話、一段文字、一篇文章都可以與老師和同學(xué)分享，而教師和同學(xué)也可進(jìn)行評(píng)論或轉(zhuǎn)發(fā)。朋友圈有一個(gè)很實(shí)用的功能為“分組可見”，可以將教師和共同學(xué)習(xí)英語的同學(xué)設(shè)置為一個(gè)群組，若是不想讓無關(guān)人員看到自己分享的內(nèi)容，可設(shè)置為某特定群組可見而避免尷尬。

3.4通過公眾號(hào)培養(yǎng)興趣

一方面，目前有各種優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)公眾號(hào)，每天都有英語新聞、英語國(guó)家文化、視頻、歌曲等發(fā)布，內(nèi)容豐富。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要或喜好，通過關(guān)注這類公眾號(hào)獲取各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，教師可以自己申請(qǐng)公眾號(hào)，向?qū)W生推送各類文字、圖片、音頻、視頻的信息，向?qū)W生發(fā)布任務(wù)，要求學(xué)生以英語完成任務(wù)并反饋，特別是鼓勵(lì)學(xué)生以英語的形式提交，進(jìn)行互動(dòng)。

4 利用微信平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

4.1微信僅僅為輔助手段

微信的已進(jìn)入，給高職的英語學(xué)習(xí)帶來了新平臺(tái)。對(duì)于高職學(xué)生而言，英語的學(xué)習(xí)始終應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主。學(xué)生必須在既定的框架和體系內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才能為今后就業(yè)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，微信的應(yīng)用，可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，為課堂教學(xué)提供豐富的資源，增加英語教學(xué)的形式，使得英語教學(xué)不在拘泥與課堂上、教室內(nèi)，提高學(xué)生的興趣，是傳統(tǒng)英語教學(xué)的良好補(bǔ)充，但是絕不能取代傳統(tǒng)課堂的教學(xué)，否則只能本末倒置，使得英語學(xué)習(xí)成為空中樓閣，無法滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要。

4.2對(duì)學(xué)生使用微信的行為進(jìn)行必要的督促

目前微信使用過程中存在的最大問題是學(xué)生的自控能力。由于微信是在手機(jī)上操作，很多學(xué)生的注意力很容易被吸引到語言學(xué)習(xí)以外的東西上，例如利用微信進(jìn)行私人聊天，刷朋友圈、利用手機(jī)上網(wǎng)、甚至打游戲等。若學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性時(shí)，教師在初期使用微信輔助教學(xué)時(shí)需對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制要求，確保微信在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中起到應(yīng)有的作用，而不是給學(xué)生機(jī)會(huì)玩弄手機(jī)、浪費(fèi)時(shí)間。

4.3對(duì)學(xué)生在微信發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)

為保證教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)微信輔助教學(xué)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)建立微信英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系，例如督促學(xué)生按時(shí)在微信中完成相應(yīng)的任務(wù)并給予評(píng)價(jià)；私信和微信群中指出學(xué)生存在的不足；對(duì)于學(xué)生朋友圈分享的內(nèi)容給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)等等。待學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣后，逐漸由強(qiáng)制要求改為鼓勵(lì)。這樣能夠大大提升微信有效應(yīng)用，并且對(duì)微信起到監(jiān)督控制的作用。

4.4教師的能力要求不斷提升

隨著科技發(fā)展，微信其實(shí)也算是較新生的事物。有時(shí)，學(xué)生掌握的技術(shù)和操作水平還較強(qiáng)于教師。作為高職的教師，應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的操作技能。另外，如何能夠把控微信平臺(tái)的教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，也是核心人物。除了不斷的設(shè)計(jì)課堂延伸主題，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，還應(yīng)投入不少精力和學(xué)生互動(dòng)。這就要求教師不斷提升自我，投入精力和時(shí)間，了解自媒體，積極學(xué)習(xí)自媒體營(yíng)銷等。這對(duì)新時(shí)期的教師提出了更高的要求。

5 結(jié)束語

實(shí)踐證明，微信輔助高職英語教學(xué)技能協(xié)助完成課程目標(biāo)，拓展了學(xué)生習(xí)視野，增進(jìn)師生感情。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，雖然微信教學(xué)模式需要教師付出更多時(shí)間與精力，但微信的即時(shí)性、交互性、便利性，為英語的課內(nèi)與課后教學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的理論和應(yīng)用平臺(tái)，對(duì)于高職英語課堂教學(xué)模式改革具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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