游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

莊榕榕

摘 要：隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)也面臨著一系列的改革要求。英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，這對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)尚處在起步階段的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)上更是困難重重。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教學(xué)效率普遍不高。如何提高英語(yǔ)教學(xué)效率成為英語(yǔ)老師亟待解決的問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就游戲教學(xué)法這種新型的教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用談一談看法，希望能為小學(xué)英語(yǔ)老師的教學(xué)提供一定的靈感。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用分析

小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力和理解能力比較弱，自控能力也非常差，正是小學(xué)生的這些特征，造成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率一直居低不上。但是從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，小學(xué)生天性活潑，愛(ài)玩多動(dòng)，這也給游戲教學(xué)法的運(yùn)用提供了新的契機(jī)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法展開(kāi)詳細(xì)的論述。

一、游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

據(jù)相關(guān)資料顯示，95%以上的小學(xué)生都喜歡游戲。游戲是小學(xué)生經(jīng)常用來(lái)娛樂(lè)的一種活動(dòng)，與小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及活潑愛(ài)動(dòng)的性格相符。教育游戲具有多樣性、趣味性、教育性的特點(diǎn)，將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中可以起到寓教于樂(lè)的作用，不僅愉悅了學(xué)生的身心，還能讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。小學(xué)生正處在知識(shí)的啟蒙階段，對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)都感到非常吃力，英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是猶如“天書(shū)”。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較難，學(xué)習(xí)起來(lái)也十分吃力，學(xué)習(xí)興趣也普遍不高。如果英語(yǔ)老師再使用“灌輸式”教學(xué)模式，就會(huì)更加讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味。英語(yǔ)老師要想提高英語(yǔ)教學(xué)效率，首先要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，興趣是最好的老師，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。游戲教學(xué)法就是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，老師可以利用游戲吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生帶著一種做游戲的心情進(jìn)入到游戲情境之中，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就不知不覺(jué)掌握了游戲中附帶的英語(yǔ)知識(shí)。

（二）活躍課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂，老師經(jīng)常采用“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生作為一個(gè)被動(dòng)的接受體，一直接收著老師灌輸?shù)挠⒄Z(yǔ)知識(shí)。這種模式下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，老師和學(xué)生基本上處于“零交流”狀態(tài)，課堂氣氛沉悶，除了老師的聲音再無(wú)其他。新課改中對(duì)此做出了明確的要求，英語(yǔ)老師要在課堂教學(xué)中扮演一個(gè)指導(dǎo)者和參與者的角色，突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)老師在課堂上引入游戲，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生在好奇心和好勝心的驅(qū)使下就會(huì)積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，這對(duì)活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍、優(yōu)化英語(yǔ)老師教學(xué)效果有著非常重要的理論意義和實(shí)踐意義。

二、游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）游戲在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提條件，同時(shí)也是教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，筆者通過(guò)對(duì)部分同學(xué)的調(diào)查得知，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為詞匯的記憶十分困難，記憶過(guò)程枯燥乏味，而且過(guò)了一段時(shí)間就會(huì)忘記，這也是很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)一直得不到提升的主要原因。英語(yǔ)老師需要重視這一點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)采取相關(guān)的措施，在擴(kuò)充學(xué)生詞匯量的基礎(chǔ)上再?gòu)?qiáng)化學(xué)生的記憶，只有幫助學(xué)生積累豐富的詞匯量，才能為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。例如，筆者在講解“big”和“small”這兩個(gè)單詞的時(shí)候，就利用肢體語(yǔ)言設(shè)置了相應(yīng)的游戲，先張開(kāi)兩只手臂，畫(huà)了一個(gè)非常大的圓，告訴學(xué)生這是“big”，然后再用一個(gè)手指在空中畫(huà)了一個(gè)小圓，告訴學(xué)生這是“small”，接著讓學(xué)生模仿筆者的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了這兩個(gè)單詞的讀音和意義。除此之外，筆者還經(jīng)常借助多媒體開(kāi)展教育游戲，每次在結(jié)束一個(gè)章節(jié)之后，筆者都會(huì)展開(kāi)一個(gè)有獎(jiǎng)競(jìng)賽游戲，即利用多媒體將該章節(jié)所涉及的英語(yǔ)詞匯利用多媒體一個(gè)個(gè)展現(xiàn)給學(xué)生，隱藏詞匯的意義，然后讓學(xué)生舉手搶答，回答速度最快且正確的學(xué)生可以加一分，最后得分最多者為獲勝者，小學(xué)生的好勝心特別強(qiáng)，每次在進(jìn)行這個(gè)游戲之前，學(xué)生都會(huì)反復(fù)復(fù)習(xí)本章節(jié)的詞匯。這在一定程度上起到了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯記憶的作用，從而提高了教學(xué)效率。

（二）游戲在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)聽(tīng)力也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力是全英文的，小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量相當(dāng)匱乏，全英文的英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)想要全部掌握十分困難。對(duì)此，筆者建議，英語(yǔ)老師可以先指導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)英語(yǔ)詞匯開(kāi)始練習(xí)，先讓學(xué)生聽(tīng)懂所有的詞匯，再?gòu)脑~匯到句子進(jìn)行訓(xùn)練，這種由易到難、由短到長(zhǎng)的方式遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，既不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)吃力，又能提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率。趣味性是游戲的最大特點(diǎn)，因此，英語(yǔ)老師在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)游戲的時(shí)候，一定要重視游戲的趣味性。筆者在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)詞匯的時(shí)候，也是采取了有獎(jiǎng)競(jìng)賽的方式，先讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)詞匯。筆者借助多媒體給學(xué)生播放一個(gè)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)句子，讓學(xué)生回答聽(tīng)到了哪些單詞，回答單詞數(shù)量最多者可以加一分，以此類(lèi)推，聽(tīng)力結(jié)束后，獲得分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生為最終的獲勝者，得到一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在訓(xùn)練了一段時(shí)間之后，大多數(shù)學(xué)生都能聽(tīng)懂一句簡(jiǎn)短的英語(yǔ)句子中所有的單詞，接著能夠漸漸聽(tīng)懂一句完整的句子。在這種情況下，筆者又換了另外一種教學(xué)游戲，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校的機(jī)房里練習(xí)聽(tīng)力，并設(shè)置了大多數(shù)學(xué)生都喜歡完的“打地鼠”游戲，就是將每個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)的答案設(shè)置成一個(gè)“地鼠”，并且在答案“地鼠”的旁邊設(shè)置四五個(gè)干擾“地鼠”，學(xué)生在聽(tīng)完一段聽(tīng)力之后，用“小錘子”砸自己認(rèn)為正確的“地鼠”，這種“打地鼠”的游戲?qū)W(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，聽(tīng)力教學(xué)也取得了非常顯著的效果。

（三）游戲在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)詞匯一樣，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。一句完整的英語(yǔ)句子，既要有豐富的英語(yǔ)詞匯，也要有正確的英語(yǔ)語(yǔ)法。英語(yǔ)的表達(dá)方式和漢語(yǔ)的表達(dá)方式有著較大的差別，而且學(xué)起來(lái)比較枯燥，由此受到很多小學(xué)生的排斥。英語(yǔ)老師可以結(jié)合實(shí)際情況，圍繞教學(xué)大綱要求，在充分考慮小學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些趣味性的教育游戲，通過(guò)轉(zhuǎn)換句型、調(diào)整時(shí)態(tài)等方式提高小學(xué)生的語(yǔ)法能力。筆者在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常給學(xué)生布置一組簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，利用這些詞匯寫(xiě)一段完整的句子，或者使用這些詞匯編一個(gè)有趣的小故事，活躍課堂教學(xué)氣氛，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，以此提高課堂教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

綜上所述，游戲是一種能夠提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的有效教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的理解。這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)原則，既使學(xué)生的身心得到了愉悅，又讓學(xué)生從游戲中獲得了英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)老師要高度重視這一教學(xué)方法并進(jìn)行深入的研究，將游戲的優(yōu)勢(shì)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)。

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