淺談創(chuàng)造高效初中化學(xué)課堂的教學(xué)方法

李素芳

摘 要：初中階段是化學(xué)課程的啟蒙時(shí)期，學(xué)生在初三的時(shí)候初次接觸化學(xué)。這是一塊對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)完全陌生的領(lǐng)域，該如何引導(dǎo)學(xué)生快速領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)是化學(xué)教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。學(xué)生成長(zhǎng)到初三，對(duì)知識(shí)的理解能力有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。值得注意的是，新課改對(duì)化學(xué)課程的要求更上一層樓?；瘜W(xué)教師的任務(wù)又有所增加。一些陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方式需要化學(xué)老師進(jìn)行革新。結(jié)合多年化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從幾個(gè)方面分析了提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

現(xiàn)代教育發(fā)展的速度是我們所不能估量的。為了跟上時(shí)代的步伐，作為人才的搖籃，學(xué)校必須更新辦學(xué)理念，教師必須革新教學(xué)觀念，采取更為先進(jìn)的教學(xué)方式。從前教師教書(shū)只管學(xué)生記住了多少知識(shí)，而現(xiàn)在教書(shū)更多是看學(xué)生能夠運(yùn)用多少新知識(shí)。學(xué)生不再只是一個(gè)知識(shí)的接收者，而是知識(shí)的主要運(yùn)用者。不管是哪個(gè)科目，學(xué)生真正學(xué)到手的，就是那些能被他們運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中的部分。教師在教學(xué)過(guò)程中，只有充分把握這一點(diǎn)，才能有效更改自己的教學(xué)方式，創(chuàng)造一個(gè)更加高效的課堂。本文從化學(xué)課堂的角度講解了建立高效課堂的幾種方法。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)科目的興趣

“興趣是最好的老師?！鼻叭擞米陨斫?jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的道理還是非常適用的。在化學(xué)課程的第一節(jié)課，教師就要牢牢記住這一點(diǎn)。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)的興趣呢？

1.多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系

一般來(lái)說(shuō)，愛(ài)屋及烏。如果學(xué)生對(duì)這個(gè)老師非常喜歡，那么他在很大程度上會(huì)對(duì)這個(gè)老師所教的課程相較于其他科目來(lái)說(shuō)更為上心。良好的師生關(guān)系是教師建立高效課堂的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能保持學(xué)習(xí)熱情的條件之一。

教師要多關(guān)心學(xué)生，在課下多與學(xué)生進(jìn)行交流。在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中，要時(shí)刻保持一個(gè)良好的形象，以一套標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。同時(shí)，強(qiáng)者總是容易受到大家的愛(ài)戴，教師要注意擴(kuò)展自己的知識(shí)面，與時(shí)俱進(jìn)，跟上學(xué)生的思維活動(dòng)。

2.多講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，課本上涉及的實(shí)驗(yàn)非常多。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是非常有趣的，比如白磷著火、鐵銹清洗等。它往往用來(lái)解釋一些比較神秘的現(xiàn)象，探索性較強(qiáng)。這些對(duì)于學(xué)生的吸引是非常強(qiáng)的，能激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。教師可以充分利用這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，結(jié)合生活中一些常見(jiàn)的由于化學(xué)變化引起的神秘現(xiàn)象的例子，來(lái)引起學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣。這樣做不僅可以提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)他們對(duì)于生活現(xiàn)象用化學(xué)知識(shí)解釋的科學(xué)態(tài)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生對(duì)于新學(xué)的知識(shí)有一個(gè)大致的了解，有助于學(xué)生在課堂上重點(diǎn)把握自己不懂的知識(shí)點(diǎn)?；瘜W(xué)作為一門(mén)在初三才進(jìn)入學(xué)生視野的科目，相較于其他科目來(lái)說(shuō)，化學(xué)留給學(xué)生熟悉的時(shí)間也就越短。從這個(gè)情況來(lái)看，課堂的高效性就顯得格外重要。不過(guò)，雖然預(yù)習(xí)很重要，但是由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較低，往往達(dá)不到教師的預(yù)習(xí)要求。有些學(xué)生干脆不做預(yù)習(xí)作業(yè)。因此，為了有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到最佳的預(yù)習(xí)方法。比如，在預(yù)習(xí)過(guò)程中找到疑難地方用筆勾畫(huà)出來(lái)。教師可以在第一次布置作業(yè)時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生走一遍預(yù)習(xí)流程。讓學(xué)生找到預(yù)習(xí)的方法，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

總之，預(yù)習(xí)課本內(nèi)容也是為了課堂服務(wù)的。教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.合理開(kāi)展探究性活動(dòng)

化學(xué)課程實(shí)踐性作業(yè)多，教師要結(jié)合課本設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。探究性學(xué)習(xí)往往是采取小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行，教師在布置探究性作業(yè)之前，可以先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組成員熟悉一段時(shí)間，然后再進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。其次，探究性學(xué)習(xí)講究學(xué)習(xí)方法。教師不能讓學(xué)生盲目地去做，要先給學(xué)生講解一些關(guān)于探究性學(xué)習(xí)模式的案例，給學(xué)生一個(gè)大概的方向。最后在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，幫助學(xué)生進(jìn)行階段性調(diào)整。

化學(xué)是一門(mén)極具系統(tǒng)性的課程，知識(shí)的連接注重承前啟后。探究性學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生更好地把握知識(shí)的運(yùn)用方法。學(xué)生在探究時(shí)，必須遵循知識(shí)的先后順序，按照一定的邏輯去思考問(wèn)題，從而才能用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。比如，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)步驟就要嚴(yán)格按照要求，絕對(duì)不能漏，也絕對(duì)不能將順序弄反。還有在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照提出問(wèn)題、假設(shè)結(jié)果、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和歸納總結(jié)這幾個(gè)步驟來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法去探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

探究性學(xué)習(xí)能通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力，是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式。

總而言之，一個(gè)高效的化學(xué)課堂是通過(guò)不斷的教案優(yōu)化與不斷的實(shí)踐得來(lái)的。教師要想盡快達(dá)到目的，就要從多方面來(lái)思考如何改進(jìn)教學(xué)方式。化學(xué)科目是一門(mén)實(shí)驗(yàn)非常多的課程，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，可能并沒(méi)有這么多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。那么，教師在教學(xué)活動(dòng)中，就要盡量結(jié)合實(shí)際例子，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入生活實(shí)際中，幫助學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅endprint