完善動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)管理探討

解勝男　王宏娟　賀文琦

摘要 動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)合格的獸醫(yī)師為根本目標(biāo)，臨床教學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)。本文從培養(yǎng)方案制定、動(dòng)物醫(yī)院建設(shè)、教學(xué)方式改革和教師專業(yè)技能培養(yǎng)等方面進(jìn)行討論，以完善動(dòng)物醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)管理，提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 動(dòng)物醫(yī)學(xué)；臨床教學(xué)；教學(xué)管理；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào) S8-0；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2017）16-0285-01

Abstract The fundamental goal of veterinary medicine major is cultivating qualified veterinarians，and the clinical teaching is an important part of the training program of veterinary medicine.This paper discussed the aspects of training program development，animal hospital construction，teaching reform and teachers′ professional skills training etc，so as to improve the clinical teaching management of veterinary medicine and the teaching quality of veterinary medicine major.

Key words veterinary medicine；clinical teaching；teaching management；teaching quality

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)要求學(xué)生以成為獸醫(yī)人才為目標(biāo)，本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)是具有在獸醫(yī)醫(yī)療、獸醫(yī)技術(shù)服務(wù)、獸醫(yī)教育等相關(guān)部門從事動(dòng)物醫(yī)療、檢驗(yàn)檢疫、疫病防控等工作能力的專業(yè)人才[1]，而臨床教學(xué)正是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)是吉林大學(xué)的品牌特色專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)，近年來(lái)根據(jù)用人單位的反饋情況來(lái)看，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)薄弱，如何通過(guò)完善動(dòng)物醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)，進(jìn)而提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到社會(huì)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的要求，是目前面臨的首要任務(wù)。

1 目前臨床教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段各高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的臨床實(shí)踐教學(xué)主要存在理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)資源不足、教學(xué)體系不規(guī)范和臨床教師教學(xué)水平相對(duì)較低等幾方面問(wèn)題[2-3]。

吉林大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院現(xiàn)階段學(xué)生的臨床醫(yī)療雖然能夠達(dá)到100% 集中實(shí)習(xí)的基本要求，但由于學(xué)院臨床教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院規(guī)模小、病例數(shù)相對(duì)較少、臨床醫(yī)師數(shù)量少等一系列原因，無(wú)法保障學(xué)生的臨床醫(yī)療實(shí)踐的需求。而校外合作的動(dòng)物醫(yī)院由于距離、管理、經(jīng)費(fèi)和生物安全等一系列問(wèn)題無(wú)法接納大批學(xué)生進(jìn)行臨床教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐。因此，完善動(dòng)物醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)管理和提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是目前亟待解決的首要問(wèn)題。

2 完善臨床教學(xué)管理相關(guān)對(duì)策

2.1 制定合理的人才培養(yǎng)方案

根據(jù)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)合格的獸醫(yī)師，制定合理的人才培養(yǎng)方案。要求掌握基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，熟悉國(guó)家動(dòng)物疫病防控、人獸共患病、動(dòng)物源性食品安全、動(dòng)物及動(dòng)物產(chǎn)品進(jìn)出口檢疫等有關(guān)方針、政策和法規(guī)，熟悉動(dòng)物保護(hù)與福利的相關(guān)理論知識(shí)等。掌握動(dòng)物疾病診斷與治療技術(shù)、動(dòng)物疫病與人獸共患病流行病學(xué)調(diào)查方法與防控技術(shù)、動(dòng)物及動(dòng)物產(chǎn)品檢疫技術(shù)、獸藥使用技術(shù)等。

根據(jù)以上人才培養(yǎng)的能力和知識(shí)要求，制定了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案。主要臨床課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)和臨床實(shí)習(xí)2個(gè)部分。主要臨床獸醫(yī)學(xué)專業(yè)教育課實(shí)驗(yàn)包括動(dòng)物尸體剖檢、動(dòng)物傳染病學(xué)、動(dòng)物寄生蟲(chóng)學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)外科學(xué)、獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)、獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)、中獸醫(yī)學(xué)、獸醫(yī)影像診斷技術(shù)及獸醫(yī)臨床診斷技術(shù)實(shí)驗(yàn)等。可以看出，制定培養(yǎng)方案的過(guò)程中臨床類課程要求的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比例增高，著重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和診斷能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)占臨床課程總學(xué)時(shí)的1/3以上。在實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)增加了臨床獸醫(yī)全科訓(xùn)練和臨床獸醫(yī)大實(shí)驗(yàn)，臨床實(shí)習(xí)要求必須在動(dòng)物醫(yī)院或大型動(dòng)物飼養(yǎng)場(chǎng)的獸醫(yī)部門完成，主要集中于校內(nèi)或校外合作的動(dòng)物醫(yī)院，從而達(dá)到培養(yǎng)獸醫(yī)師的目標(biāo)。

2.2 加大建設(shè)力度

校內(nèi)臨床教學(xué)的動(dòng)物醫(yī)院是實(shí)踐教學(xué)的重要實(shí)踐基地，為滿足人才培養(yǎng)方案要求和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的需求，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)積極建設(shè)校內(nèi)臨床教學(xué)醫(yī)院，努力按照建成面積不小于1 000 m3，至少配備10人以上的專職執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師，具備候診、診療、處置、化驗(yàn)、檢驗(yàn)、取藥、手術(shù)等功能，診療設(shè)施齊全，設(shè)有動(dòng)物住院部，年門診病例數(shù)與在校生數(shù)之比達(dá)到50∶1以上的臨床教學(xué)醫(yī)院的目標(biāo)完善臨床教學(xué)醫(yī)院的規(guī)模、設(shè)備和部門設(shè)置，從而達(dá)到滿足學(xué)生臨床實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐的需求，符合獸醫(yī)師的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，努力爭(zhēng)取達(dá)到國(guó)內(nèi)一流教學(xué)醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)，面向國(guó)家重大動(dòng)物疫病防控需求，集動(dòng)物醫(yī)療、動(dòng)物福利等教研一體的現(xiàn)代化教學(xué)基地。在硬件設(shè)施上，購(gòu)置先進(jìn)的儀器設(shè)備，引進(jìn)現(xiàn)代化的操作和診療技術(shù)，是首要條件；在管理機(jī)制上，參照醫(yī)院企業(yè)管理模式和國(guó)外動(dòng)物醫(yī)院的管理模式，結(jié)合校內(nèi)臨床教學(xué)醫(yī)院自身特色，是必經(jīng)之路。

2.3 改革教學(xué)模式

吉林大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)為5年制本科教學(xué)，采用“2+2+1”的教學(xué)模式[4]。根據(jù)這一教學(xué)模式，針對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科的臨床教學(xué)特點(diǎn)，梳理臨床實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)踐課程內(nèi)容，根據(jù)各類課程的具體要求，采取“先理論、后實(shí)驗(yàn)、再臨床”的三段培養(yǎng)模式。將系統(tǒng)的理論知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)用于臨床實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和動(dòng)手能力。利用實(shí)時(shí)病例，合理利用臨床教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院的教學(xué)條件，針對(duì)門診病例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)病例分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)癥、辯證的能力。

確立動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的校內(nèi)、校外實(shí)踐方式。一是校內(nèi)實(shí)踐，通過(guò)確立實(shí)習(xí)制度和導(dǎo)師制度，帶領(lǐng)學(xué)生在校期間完成臨床的常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練、課程實(shí)驗(yàn)、綜合大實(shí)驗(yàn)和醫(yī)療輪訓(xùn)等。要求學(xué)生要在臨床專業(yè)教師和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的指導(dǎo)下在動(dòng)物醫(yī)院的各科室進(jìn)行輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，結(jié)束后提交實(shí)習(xí)報(bào)告或答辯。二是校外實(shí)踐，即集中時(shí)間安排學(xué)生分批到校外合作實(shí)踐基地進(jìn)行臨床和專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，如動(dòng)物疾控中心、動(dòng)物醫(yī)院、大型飼養(yǎng)場(chǎng)的獸醫(yī)部門等，進(jìn)行疫病檢測(cè)與防控，醫(yī)療綜合實(shí)習(xí)等。實(shí)習(xí)完成后需要提交實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)單位出具實(shí)習(xí)合格證明及反饋意見(jiàn)，核算相應(yīng)學(xué)分。

2.4 加強(qiáng)臨床教師技能培訓(xùn)

鼓勵(lì)教師參與教學(xué)研究和教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)水平，建議學(xué)校提供足夠的職位，保證臨床教學(xué)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定和科學(xué)發(fā)展。鼓勵(lì)教師到國(guó)內(nèi)外臨床教學(xué)先進(jìn)的高?；騽?dòng)物醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷使教師的教育理念和教學(xué)方式得到轉(zhuǎn)變，完善臨床教師的技術(shù)能力，提高臨床教師和獸醫(yī)師的教學(xué)能力和水平。健全教師教學(xué)能力培養(yǎng)體系和考評(píng)體系。學(xué)院要求35歲以下的青年教師必須參加學(xué)校、學(xué)院組織的“青年教師教學(xué)水平大賽”或“中青年教師雙語(yǔ)教學(xué)大賽”；臨床獸醫(yī)學(xué)系的新進(jìn)青年教師需在臨床教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行醫(yī)療實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)3個(gè)月以上方可參與其他教學(xué)活動(dòng)。學(xué)院層面上也積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)、支持青年教師到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的動(dòng)物醫(yī)院、獸藥研發(fā)和動(dòng)物疫病防控等部門的生產(chǎn)一線上進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用于臨床教學(xué)。

3 參考文獻(xiàn)

[1] 郝景鋒，李國(guó)江，張秀峰，等.培養(yǎng)應(yīng)用型動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式探索[J].中國(guó)獸醫(yī)雜志，2015，51（5）：105-107.

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[3] 王青蝶.加強(qiáng)臨床教學(xué)管理提高臨床教學(xué)質(zhì)量[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2015，15（9）：971-972.

[4] 王宏娟，柳巨雄，解勝男.動(dòng)物醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)的構(gòu)建與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2016，31（8）：104-105.endprint