關(guān)于提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

徐洋

摘 要：如今是信息時(shí)代，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步而言，信息技術(shù)已經(jīng)成為不可或缺的推動(dòng)力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就離不開(kāi)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)掌握能力，而信息技術(shù)在初中教學(xué)中又備受教師和學(xué)生關(guān)注。所以，當(dāng)前社會(huì)對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)也提出了更多的要求，初中信息技術(shù)教師要勇于創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，努力提高初中信息技術(shù)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中教育；信息技術(shù)；教學(xué)效果

信息技術(shù)是初中一門(mén)重要的學(xué)科，初中教育內(nèi)容中的一個(gè)重點(diǎn)就是要求學(xué)生掌握在信息時(shí)代生存與發(fā)展所必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此，當(dāng)前初中信息技術(shù)教師的研究重點(diǎn)就是如何通過(guò)有效的教學(xué)讓學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣。

本文針對(duì)初中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)提高初中信息技術(shù)的教學(xué)效果提出了幾點(diǎn)相關(guān)建議，供大家參考。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

初中信息技術(shù)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)很有幫助，教師應(yīng)該對(duì)其有足夠的重視。而在目前的初中信息技術(shù)教學(xué)中，由于沒(méi)有把信息技術(shù)作為中考的考試科目，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)并沒(méi)有足夠重視。并且長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)榻逃Y源的局限性，學(xué)校對(duì)初中信息技術(shù)教師的評(píng)價(jià)也基本上只局限于其對(duì)學(xué)校電腦的維修能力，沒(méi)有從意識(shí)和實(shí)際教學(xué)上把信息技術(shù)作為重點(diǎn)科目，造成信息技術(shù)教師得不到相應(yīng)的培訓(xùn)來(lái)提高自身水平，這對(duì)初中信息技術(shù)教育的影響很大。另外，初中信息技術(shù)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚圀w系，因?yàn)椴粫?huì)考核，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)放任自流，教師和學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科也長(zhǎng)期處于淡漠的狀態(tài)，認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)并不重要 [1]。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

（一）教師指導(dǎo)

在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。但是教師在指導(dǎo)的同時(shí)，也要注重學(xué)生的參與程度，要給學(xué)生提供更多的自主討論和探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以通過(guò)自己的各種方式試著解決問(wèn)題。教師可以先布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自行摸索試著解決問(wèn)題，但是要保證該任務(wù)的可操作性，也就是進(jìn)行理論知識(shí)的大體講解，讓學(xué)生對(duì)操作手法有大概的了解。為了有效提高指導(dǎo)的效率，教師課前就可以布置好任務(wù)，讓學(xué)生有準(zhǔn)備的時(shí)間。在教師指導(dǎo)這個(gè)方面，還應(yīng)該注重操作方式的統(tǒng)一，既要鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，又要要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)和操作方式，使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到提升。

（二）交流互動(dòng)

課程改革極力提倡教學(xué)中的交流互動(dòng)，對(duì)于初中信息技術(shù)這門(mén)操作性強(qiáng)的學(xué)科而言，更應(yīng)該注重課堂上的交流和互動(dòng)。教師應(yīng)該在講課時(shí)以詼諧幽默的語(yǔ)言講述課本上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)，這樣更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收。特別是在交流互動(dòng)的形式上，教師要拓寬學(xué)生的興趣范圍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生積極主動(dòng)的情緒，要放手讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)，以生搬硬套的方式讓學(xué)生照搬教師的思路。同時(shí)，教師還可以積極地通過(guò)建立微信和QQ群與學(xué)生就學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題進(jìn)行交流和互動(dòng)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，保證教學(xué)氛圍活躍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，靈活地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和操作知識(shí)解決教學(xué)任務(wù)中的問(wèn)題。

（三）團(tuán)隊(duì)合作

近年來(lái)，團(tuán)隊(duì)合作成為一種被大力宣揚(yáng)的教學(xué)理念。而在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師也應(yīng)該重視學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作。這就需要教師在分配教學(xué)任務(wù)的時(shí)候分層設(shè)計(jì)，有意識(shí)地將任務(wù)設(shè)置為需要眾人合力才能解決的問(wèn)題。尤其在進(jìn)行小組任務(wù)分配的時(shí)候，要著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分解任務(wù)，自己選擇最擅長(zhǎng)領(lǐng)域的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處都得以施展。團(tuán)隊(duì)合作不僅使學(xué)生的思維得到發(fā)散，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師配合教學(xué)的教學(xué)目的，使學(xué)生能夠真正地對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生喜愛(ài)和興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

三、要豐富信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提高，因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，也要考慮怎樣才能建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，使教學(xué)效率有所提高 [2]。

（一）教師評(píng)價(jià)

教師的正確評(píng)價(jià)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于任何學(xué)科都是如此，而信息技術(shù)教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣意義重大，所以教師要明白每一次的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生造成怎樣的影響，對(duì)于這點(diǎn)要進(jìn)行充分的考慮。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，必須對(duì)學(xué)生個(gè)體（包括該生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理情況等因素）有一定的了解，同時(shí)還要在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，并給予其相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生自評(píng)

所謂的學(xué)生自評(píng)，不僅是指學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)，還有同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)可以更加深刻地意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和自身存在的問(wèn)題，這在評(píng)價(jià)體系中是不可或缺的；同學(xué)之間的互評(píng)，可以幫助他們學(xué)會(huì)審視他人，也能夠更加直接地從別人眼中了解到自己的不足，從中提取有效的信息，以此來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)方式。

（三）對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)

教學(xué)成果評(píng)價(jià)應(yīng)該從理論知識(shí)和實(shí)際操作兩個(gè)方面入手，一方面要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)這方面的筆試，以此提高學(xué)生的理論功底；另一方面要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極變通，運(yùn)用自身的創(chuàng)新能力，以自己獨(dú)特的操作手法實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，這方面的考試應(yīng)以靈活多變的主題為主，不能拘束學(xué)生的思維，評(píng)價(jià)原則要具有足夠的開(kāi)放性。

總之，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該做好各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)回顧，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并找出不足之處和可以提升的方面，此外，還要多與學(xué)生進(jìn)行有效交流，以學(xué)生為主，利用課本資源因材施教，逐步達(dá)到高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛立舉.關(guān)于提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（18）：53-54.

[2]程芳.提高初中信息技術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)有效性的對(duì)策研究[J].電腦迷，2017（1）：104-105.

編輯 張珍珍endprint