尋回“遺失的心跳”

王永蓮

摘 要：科技的進(jìn)步在給學(xué)生帶來(lái)富足生活的同時(shí)，也衍生了一些不健康的東西。隨之而來(lái)的是真善美與假惡丑仿佛沒(méi)有明確的界限，不健康的東西不斷地侵蝕著祖國(guó)的棟梁，嚴(yán)重影響了廣大青少年的審美觀。長(zhǎng)此以往，他們的民族意識(shí)就會(huì)淡化。因此，各科教師課堂教學(xué)一直以德育滲透作為首要任務(wù)。初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中感受到中華民族的心聲，感受到祖國(guó)母親的溫暖，引導(dǎo)學(xué)生去了解祖國(guó)的歷史，傳承時(shí)代精神，激發(fā)學(xué)生的民族情感。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；民族情感；策略

科技的進(jìn)步本身就是一把雙刃劍，在提高青少年物質(zhì)生活水平的同時(shí)，不健康的東西卻在腐蝕他們的內(nèi)心，審美低俗、品位低下，嚴(yán)重影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，他們的民族意識(shí)在逐漸淡化，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。音樂(lè)課可以利用自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)去感動(dòng)、感化他們，以情引情，在濃厚的民族音樂(lè)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的民族情感。

一、以音樂(lè)之聲陶冶學(xué)生的情操

21世紀(jì)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)也是人才的競(jìng)爭(zhēng)，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)祖國(guó)偉大復(fù)興的重任。因此，教師的職責(zé)是將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜嫘腿瞬?。音?lè)課有得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，那種穿透靈魂的力量，能夠幫學(xué)生那顆被污染的“千瘡百孔”的心，再次尋找到“遺失的心跳”，以音樂(lè)之聲不斷提升學(xué)生的道德情操，將學(xué)生培養(yǎng)成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、有思想的全面型人才。

猶記得初中那段青澀的歲月，曾經(jīng)的稚氣少年，穿著校服，戴著耳機(jī)置身在自己的音樂(lè)世界當(dāng)中，唯有音樂(lè)能夠撫平那顆躁動(dòng)的心，這自然是音樂(lè)得天獨(dú)厚的“療傷”功效。因此，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以這種穿透靈魂的感動(dòng)撫慰學(xué)生躁動(dòng)的青春，凈化他們的心靈。音樂(lè)就像一首“流動(dòng)的詩(shī)”，將溫暖與感動(dòng)留給他人，將憂愁與煩躁帶走，它可以以律動(dòng)之感激起學(xué)生的民族情感。例如，《春江花月夜》，它被稱為民族管弦樂(lè)曲中一顆璀璨的明珠，也是祖國(guó)民族文化的瑰寶。典雅優(yōu)美的曲調(diào)奏起，仿佛將一幅唯美的山水畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生的內(nèi)心全部占據(jù)，學(xué)生的思緒跟隨著優(yōu)美的曲調(diào)來(lái)到一個(gè)一個(gè)彼岸花開(kāi)的河邊，微風(fēng)將河面點(diǎn)綴，席卷起層層微波，遠(yuǎn)處有些許漁舟在和煦的陽(yáng)光中向遠(yuǎn)處離去，“醒目醉人”之光、“涓涓流水”之聲、“淡淡微風(fēng)”之香，在這靜謐深邃的意境中，很容易讓學(xué)生聯(lián)想到祖國(guó)的壯麗山河；音樂(lè)之聲讓學(xué)生感受到五千年的文明，好一個(gè)中華民族，好一首《春江花月夜》，撫慰了學(xué)生的心靈，提高了學(xué)生的道德情操。

二、立足教材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣

初中音樂(lè)教材中不乏一些民族音樂(lè)，利用多樣化的教學(xué)手段，將學(xué)生帶入民族音樂(lè)的世界中，對(duì)他們進(jìn)行音樂(lè)教育，加強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，激發(fā)他們的民族情感，這也是新時(shí)代音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。

“冰凍三尺，非一日之寒?！痹谝魳?lè)教學(xué)中滲透民族情感并非易事，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)以“滴水穿石”的耐心進(jìn)行教授，利用科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法武裝教學(xué)手段，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

例如，音樂(lè)教師可以將教材中的民歌進(jìn)行分類。學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)沒(méi)有興趣，最主要的原因是學(xué)生沒(méi)有真正進(jìn)入音樂(lè)的世界當(dāng)中，音樂(lè)教師可以提示學(xué)生從民歌的地域、歷史、情感、力量等多角度進(jìn)行分析講解。在欣賞民族音樂(lè)的過(guò)程中，讓音樂(lè)以一種層次感進(jìn)入學(xué)生耳朵，灌入他們的內(nèi)心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的課外音樂(lè)作品，在教學(xué)《二泉映月》時(shí)，我會(huì)給學(xué)生講解這首曲子的演奏形式，并將二胡帶入課堂讓學(xué)生親身感受二胡的神奇，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，再親自將曲子演奏給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)且股钊遂o、泉清月冷的凄涼情境，感受一個(gè)飽受摧殘的老人的不屈精神，在激活學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)還提升了學(xué)生的基本常識(shí)。

三、營(yíng)造良好的教育氛圍

校領(lǐng)導(dǎo)跟教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生民族情感的重要意義，豐富多彩的課外活動(dòng)能夠激活學(xué)生的參與意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有裨益。

例如，在校園內(nèi)可以舉辦“緬懷民族英雄，爭(zhēng)做新時(shí)代人才”的大型民族音樂(lè)知識(shí)的講座，讓學(xué)生自由組建民樂(lè)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展民族音樂(lè)演唱比賽等；將教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到校園當(dāng)中，提升了音樂(lè)教學(xué)的可接受性，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體觀念，也激發(fā)了學(xué)生的民族情感。

實(shí)踐證明，以健康的音樂(lè)為伴，高雅會(huì)與之同行。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中尋找到自己的“伙伴”，提高了審美情趣，有利于形成良好的審美意識(shí)。偉大革命先驅(qū)的民族氣節(jié)、民族情感也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自然也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

總之，民族意識(shí)在淡化，民族音樂(lè)能夠拯救這些學(xué)生，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)利用自身得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，用音樂(lè)之聲凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，以一股清流喚醒學(xué)生那顆沉睡的心，讓學(xué)生尋回那“遺失的心跳”，激發(fā)學(xué)生的民族情感，為把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、有涵養(yǎng)、有能力的全面型人才出一份力。

參考文獻(xiàn)：

沈娟娟.初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的對(duì)策探究[J].學(xué)周刊，2016（34）.

編輯 張珍珍endprint