優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂，實施素質(zhì)教育

伍中華

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要響應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)理念，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們在分析數(shù)學(xué)知識的過程中提高運(yùn)用知識的能力，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在設(shè)計教學(xué)時，教師既要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要設(shè)計開放性的題目，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育下的高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；優(yōu)化課堂；概念教學(xué)；創(chuàng)新思維

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）28-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.058

高中數(shù)學(xué)知識比較抽象。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，借助多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在自主探究過程中掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法，提高他們的數(shù)學(xué)能力。在課堂教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計開放新的題目，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們深入探究數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、加強(qiáng)概念教學(xué)，掌握扎實的基礎(chǔ)知識

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，只有讓學(xué)生清晰準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)概念，才能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。在概念教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀概念，從中抽取主要信息進(jìn)行分析，在反復(fù)閱讀和思考中掌握概念的本質(zhì)。對于抽象的數(shù)學(xué)概念，教師可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)方法進(jìn)行理解，使概念學(xué)習(xí)更高效，使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的更扎實。例如，在教學(xué)“基本初等函數(shù)”時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合函數(shù)圖像來理解指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)的概念，使他們掌握函數(shù)關(guān)系式以及變量之間的關(guān)系。加強(qiáng)概念教學(xué)，讓學(xué)生深刻掌握了教材中的基礎(chǔ)知識，在分析數(shù)學(xué)問題時能根據(jù)具體問題選擇正確數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決，為提高他們的數(shù)學(xué)探究能力打好基礎(chǔ)。

二、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

多媒體和數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合給高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)提供了新的教學(xué)方式。在多媒體教學(xué)中，教師可以把數(shù)學(xué)教材中的抽象概念直觀化，讓學(xué)生在觀看的過程中進(jìn)行深入理解，有效突破重難點。例如，在教學(xué)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時，教師可以采用多媒體播放各種物體的三視圖，讓學(xué)生在認(rèn)真觀看的過程中進(jìn)行思考，對三視圖形成感性認(rèn)識。然后讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，根據(jù)三視圖畫出直觀圖或根據(jù)直觀圖畫出三視圖。在學(xué)習(xí)和操作過程中，學(xué)生對三視圖由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，加深對知識的理解。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師從繁重的板書工作中解脫出來，又更多的精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能有效掌握多媒體展示的內(nèi)容，在直觀情境中掌握重難點，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個思維發(fā)展的過程。在這個過程中，學(xué)生分析問題和考慮問題的能力不斷提高，他們的思維深入也在不斷發(fā)展。在課堂教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓他們在具體情境中分析和探究，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提高解決問題的能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材中的內(nèi)容設(shè)計問題，使學(xué)生在思考問題的過程中認(rèn)真分析教材內(nèi)容，隨著思維的不斷深入，在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決這些問題。在設(shè)計問題時，教師要考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，提出的問題難度要適宜，要能激發(fā)學(xué)生的探究積極性，讓他們主動思考解決這些問題。在問題情境中，教師和學(xué)生利用問題建立了聯(lián)系。教師提出問題后，要給學(xué)生充足的思考時間，并適時進(jìn)行點撥和啟發(fā)，讓學(xué)生找出解決問題的方法，順利完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

四、設(shè)計開放新的數(shù)學(xué)題目，激發(fā)學(xué)生的探索積極性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，設(shè)計開放性的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在思考中進(jìn)行探究和思考。在探究開放性的題目時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生改變定式思維，利用已有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考和分析，找出解決問題的方法。在設(shè)計題目時，可以是對教材內(nèi)容的拓展，在學(xué)生掌握新知識的基礎(chǔ)上提出更深層次的題目；還可以是一題多解或一題多變等開放性的題目。教師不要給學(xué)生限制條件，而是讓他們充分運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析，從獨(dú)特的角度找出題目的答案。由于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式不同，他們在分析這些開放性的題目時切入點也不同，用不同的方法解決這些題目，有利于他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)課堂上設(shè)計開放性的數(shù)學(xué)題目，根本目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，因此，教師要在學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計題目，使他們通過獨(dú)立思考和合作討論完成這項開放性的題目，激發(fā)他們深入探究的興趣。

五、注重課堂評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在高中數(shù)學(xué)新課改的教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時，把總結(jié)性評價和過程性評價結(jié)合起來，讓學(xué)生能更清晰地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點，樹立學(xué)習(xí)自信心，找出自己的缺點，有針對性地進(jìn)行改正。在對學(xué)生進(jìn)行過程性評價時，教師要注重課堂評價和階段性總結(jié)評價，讓學(xué)生在每節(jié)課上都能在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，樹立自信心。階段性總結(jié)評價能讓學(xué)生對一段時間的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，找出學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。在選擇評價方法時，教師要采用多元化的方式進(jìn)行，除了教師評價，還要讓學(xué)生進(jìn)行相互評價，找出對方身上值得學(xué)習(xí)的地方，并指出存在問題的地方。通過相互評價，讓學(xué)生能更清楚自己學(xué)習(xí)和努力的方向，在學(xué)習(xí)上取得更好的成績。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，教師要更加關(guān)注后進(jìn)生，要多采用鼓勵和表揚(yáng)的評價方式，深入挖掘他們身上的閃光點，讓他們在教師的激勵下對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動進(jìn)行探究，把以前遺漏的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)能力不斷提高。多種評價方式，讓每個學(xué)生都樹立了學(xué)習(xí)自信心，積極投入到課堂學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)潛力，使高中數(shù)學(xué)課堂得到優(yōu)化，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師既要注重基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)概念，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們在分析問題時能夠從單一的思維方式中走出來，從多個方面進(jìn)行大膽嘗試，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生的評價，讓學(xué)生更清晰地了解自己的優(yōu)缺點，增加學(xué)習(xí)的自信心，不斷在主動學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，推動高中數(shù)學(xué)課堂的高效進(jìn)行。

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