略談中小學(xué)校促進學(xué)生正確書寫漢字的措施

劉志軍

摘 要：隨著信息化時代的到來，漢字的人工智能輸入對傳統(tǒng)漢字書寫造成了嚴重沖擊，隨之也出現(xiàn)了許多的問題。人工智能技術(shù)不成熟導(dǎo)致漢字書寫錯誤也直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生正確書寫漢字能力的下降。采取必要措施鞏固教師隊伍實力，提高教師素養(yǎng)；增強學(xué)生識意識，加強書寫訓(xùn)練，提高漢字正確使用率勢在必行。

關(guān)鍵詞：漢字；中小學(xué)；措施

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）28-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.056

漢字是中華民族一切文化的根基，語言文字工作關(guān)系到國家和民族的發(fā)展，弘揚中華民族優(yōu)秀的語言文字文化，對于維護祖國統(tǒng)一，增強民族凝聚力具有十分重大的意義。我在當(dāng)?shù)鼗鶎訉W(xué)校檢查指導(dǎo)工作時發(fā)現(xiàn)，錯別字問題一直深深地困擾著一線的教師和學(xué)生。研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生容易寫錯別字，學(xué)校和教師具有不可推卸的責(zé)任。為提高學(xué)生書寫漢字的正確率，本人鼓勵各學(xué)校管理人員嘗試做了以下促進措施，效果甚佳，在此分享，以共勉。

一、舉行漢字聽寫大賽活動

學(xué)校教研室和語文教研組牽頭，全體師生參與，努力改變“提筆忘字”的尷尬局面。每次活動前，師生興趣濃厚，激情高昂，爭分奪秒地博覽群書、查閱資料，一幕幕“你讀我寫相互考”的精彩場面出現(xiàn)在校園的各個角落。

二、舉行教師基本功競賽活動，努力提高教師的教學(xué)素質(zhì)

教師的一手好字不僅是一種文化的傳承，更有可能會影響學(xué)生的一生，也是一種責(zé)任。學(xué)校每學(xué)期舉行一次教師三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）基本功競賽活動，有利于教師專業(yè)的發(fā)展和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，從而避免教師在板書和作業(yè)批語中出現(xiàn)錯別字。

三、利用校本培訓(xùn)時間和周例會時間，做好全體教師的思想認識工作

校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)要求全體教師時時刻刻關(guān)注周圍漢字的正確與否。各科任教師在教育教學(xué)中應(yīng)齊抓共管，共同糾正錯別字，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善。除文科教師外，理科教師也應(yīng)糾正學(xué)生作業(yè)中的錯別字，絕不能視而不見，認為糾正錯別字是文科教師的任務(wù)。為了引起各科任教師的高度重視，學(xué)校在檢查評估時，將此項工作納入考核評比的范圍之內(nèi)。

四、讓學(xué)生掌握漢字的基本筆順規(guī)則

學(xué)生書寫漢字時筆順的正確與否，不僅關(guān)系到寫字的質(zhì)量，而且影響寫字的速度。例如，漢字的基本書寫規(guī)則是：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先外后里，先左后右，先進人、后關(guān)門，先中間、后兩邊。學(xué)生只有掌握了正確的漢字筆順規(guī)則，才能把字寫得又對又快。學(xué)生熟記漢字的筆順規(guī)則是寫好漢字的基礎(chǔ)和前提，對于筆順容易寫錯的字，教師可以總結(jié)歸納出來，讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，這也是掌握筆順的好方法。

五、成立學(xué)校書法社團興趣小組

讓敬業(yè)精神好、字寫得漂亮的教師擔(dān)任輔導(dǎo)工作，帶動喜歡寫字的學(xué)生，讓參與書法社團興趣小組的學(xué)生輻射帶動同班同學(xué)，以求共同進步。這里需要特別強調(diào)的是：書法教師要創(chuàng)造性地運用字帖，引導(dǎo)學(xué)生正確讀帖、臨帖、學(xué)習(xí)古人的字體風(fēng)格等，但對于其中多筆少畫的字應(yīng)予以糾正，絕不得效仿，以免出現(xiàn)錯別字。

六、大力拓展學(xué)生的閱讀知識面

學(xué)校圖書室、閱覽室全天向?qū)W生免費開放，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀生活，極力開拓學(xué)生的閱讀視野，鞏固常用詞匯。同時，開展圖書進教室活動，讓學(xué)生進行海量閱讀。只有學(xué)生的閱讀量大了、眼界寬了、積累的詞匯量豐富了，才能在作業(yè)中避免出現(xiàn)錯別字，也能主動發(fā)現(xiàn)別人的作業(yè)及日常生活中的錯別字。

七、家校合作，共同提升

父母是孩子的第一任教師，學(xué)校的工作需要家長的支持和配合。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)卮蟛糠值膶W(xué)生屬于留守兒童，父母常年在外打工，他們由爺爺奶奶照看。這些老人大多為文盲，對于孩子的學(xué)習(xí)放任自流，家庭作業(yè)中的錯別字無人問津。也有的家長略有文化，為“炫耀”自己的文化水平常在孩子的作業(yè)封面上寫繁體字，或者考繁體字讓孩子認，這在一定程度上干擾著孩子書寫漢字的規(guī)范性。班主任教師若能利用家長會將家長的上述不當(dāng)做法予以點撥引導(dǎo)，對于促進學(xué)生正確書寫漢字將會起到事半功倍的效果。

八、調(diào)整施教方法，教學(xué)方式多樣化

語文教師改變傳統(tǒng)單調(diào)的識字教法，總結(jié)漢字的構(gòu)字習(xí)慣和書寫規(guī)律，力爭利用多種形式、生動形象教生字。例如，教“嚎”字時，教師可告訴學(xué)生這是形聲字，左邊表形是“口”，說明是從口中發(fā)出的聲音；又如：教指事字“本”時，可告訴學(xué)生在“木”做基本的地方加“一橫”以示重要，為其“本”。這樣的教法不但能讓學(xué)生記住所教生字，而且還會舉一反三，以此方法學(xué)會更多的字。同時，教師還可以設(shè)置“同桌互糾錯別字”和“找錯別字比賽”等活動，讓學(xué)生增加識字興趣，加深識字印象。

九、培養(yǎng)學(xué)生“規(guī)范寫字、寫漂亮字”的良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是中小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。因此，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫好，讓每個學(xué)生對寫字姿勢的規(guī)則認識到位，方法掌握到位、習(xí)慣養(yǎng)成到位，力爭做到集中注意力，不僅是學(xué)生在校完成各項書面作業(yè)的需要，也是今后學(xué)習(xí)和工作的良好基礎(chǔ)。為讓學(xué)生“用心書寫”，科任教師每次布置給學(xué)生的作業(yè)不能太多，并且作業(yè)要力求貼近學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律和現(xiàn)實生活等，避免出現(xiàn)教師布置給學(xué)生的作業(yè)脫離實際生活，使學(xué)生覺得枯燥乏味，從而對書寫缺乏興趣，對學(xué)習(xí)失去興趣。

十、教導(dǎo)學(xué)生處處留心生活，時時改錯

現(xiàn)如今，各類商鋪名稱牌、報刊雜志、媒體廣告詞等中隨時都能看到錯別字。例如，某修車店門口的牌子上寫著“補胎沖氣”等，這有意無意地影響著中小學(xué)生尚不確定的判斷力，他們司空見慣了，自然會將廣告中的詞語當(dāng)作正確的詞語使用，當(dāng)被教師閱錯時有的學(xué)生還以充足的理由和依據(jù)反駁。又如，某地的墻壁上，寫著“機不可失，‘鋪不再來”，這豈不是又故意扭曲了成語“機不可失，時不再來”嗎？教師在教學(xué)中要隨時引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時改錯。

寫好規(guī)范字，方便你我他；糾正錯別字，人人都有責(zé)。錯別字的糾正工作是一個聚沙成塔、集腋成裘的漫長過程。讓我們每個人都隨時隨地關(guān)注身邊每一個漢字的正確性，為中小學(xué)生正確書寫漢字做好表率作用。

參考文獻：

[1] 羅昆.如何幫助小學(xué)生正確書寫漢字[J].教育科學(xué)（全文版），2016（7）：87.

[2] 楊云昌.怎樣提高學(xué)生正確書寫漢字的能力[J].華章，2012（32）.endprint