淺談小學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

焦新軍

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)重要課程之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)而做到學(xué)生能夠手腦并用，從而促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)全面提高，這是數(shù)學(xué)教育工作者的熱門討論話題。結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，作者對(duì)小學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；動(dòng)手操作能力；培養(yǎng)

好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛是小學(xué)生的普遍特征，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，用激勵(lì)、啟發(fā)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動(dòng)手，從而讓小學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)而打下扎實(shí)穩(wěn)固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為將來(lái)學(xué)習(xí)掌握更高層次的數(shù)學(xué)知識(shí)做好準(zhǔn)備。為此，我從以下即幾個(gè)方面加以分別闡述。

首先、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要性

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在長(zhǎng)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要性。一方面，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力時(shí)得以提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，要求小學(xué)生親自動(dòng)手操作，認(rèn)真探索數(shù)學(xué)知識(shí)，可更好地吸引小學(xué)生的注意力，使他們充分意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，從而以學(xué)為樂，善學(xué)樂學(xué)，自覺學(xué)習(xí)，成為數(shù)學(xué)知識(shí)的主人。另一方面，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力能夠讓小學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們會(huì)遇到許多概念性的數(shù)學(xué)知識(shí)，其中有部分概念性的數(shù)學(xué)知識(shí)小學(xué)生難以理解，這時(shí)數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)動(dòng)手操作，從而幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從而事半功倍，收到良好的教學(xué)效果。另外，動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)是在學(xué)生之間進(jìn)行的，在動(dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)生之間積極進(jìn)行交流與溝通，這不僅有助于學(xué)生合作、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，而且學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力在一定程度上得到提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要性，在課堂下，數(shù)學(xué)老師認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，不斷尋找小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與動(dòng)手操作能力的契合點(diǎn)，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓課堂氛圍良好，使學(xué)生的能動(dòng)性、積極性、主動(dòng)性得以充分展示，這樣，就會(huì)為數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

其次、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的策略

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，用什么樣的策略才能培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力呢？筆者以為，應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)動(dòng)教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生熱情、在運(yùn)算中培養(yǎng)、在實(shí)踐中提高四個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

創(chuàng)設(shè)小學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的教學(xué)情景，讓小學(xué)生有機(jī)會(huì)真正參與到動(dòng)手操作中來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)涵蓋知識(shí)點(diǎn)較多，其中有部分知識(shí)點(diǎn)與小學(xué)生生活實(shí)際有著密切聯(lián)系，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于從小學(xué)生的生活實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促使學(xué)生動(dòng)手操作，啟發(fā)學(xué)生親自動(dòng)手，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從而讓小學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

例如，我在講解三角形這節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前做了充分的準(zhǔn)備，以便于學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)三角形的三邊關(guān)系有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。在課堂上，當(dāng)我講解三角形的一些知識(shí)后，開始創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作情景，并要求學(xué)生思考“三角形三邊長(zhǎng)度之間的關(guān)系”這個(gè)問題。我把學(xué)生按照座位分成十個(gè)小組，每個(gè)小組五個(gè)人，并將事先準(zhǔn)備好不同長(zhǎng)度的小木棒分給各個(gè)的小組，要求學(xué)生動(dòng)手操作，看看哪些小木棒可以組成三角形。大部分小組利用小木棒順利拼成三角形，但還有部分小組則拼不成。最后，學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥下，明白了三角形兩邊之和大于第三邊，從而也掌握了這堂課。

二、激發(fā)學(xué)生熱情。

滿足小學(xué)生好奇心，激發(fā)他們動(dòng)手操作熱情是培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力的關(guān)鍵。小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生懷著好奇去嘗試、抱著夢(mèng)想去動(dòng)手，惟其如此，才能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，達(dá)到教書育人的最終目標(biāo)。

例如，我在講解圓周時(shí)，要求學(xué)生使用繩子、軟尺和直尺測(cè)量自行車、電動(dòng)車等各種車輛的車輪周長(zhǎng)與直徑，并逐一分析兩者間的關(guān)系。由于是寓教于樂，學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此動(dòng)手比較積極，他們想出了很多測(cè)量辦法，拿著準(zhǔn)備好的測(cè)量工具細(xì)心測(cè)量。有的學(xué)生通過(guò)測(cè)量車轍得到車輪的周長(zhǎng)，有的學(xué)生則在車輪上做標(biāo)記，從而測(cè)量出車輪的周長(zhǎng)。雖然學(xué)生測(cè)量的結(jié)果并不精準(zhǔn)，但通過(guò)此種教學(xué)方法鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這有助于學(xué)生開發(fā)智力，而且數(shù)學(xué)教師在講解周長(zhǎng)和直徑、半徑等圓的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生容易掌握與理解，為提高教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在運(yùn)算中培養(yǎng)

小學(xué)生的動(dòng)手操作能力是在運(yùn)算中培養(yǎng)出來(lái)的。小學(xué)生必須掌握很多很多小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，例如數(shù)字加減法等基礎(chǔ)知識(shí)，但是由于小學(xué)生理解能力較差，用死記硬背的方法許多小學(xué)生很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，加深其對(duì)數(shù)字之間加法、減法的理解。

例如，在講解100以內(nèi)加減法時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好一些小棒，而后根據(jù)題目要求進(jìn)行動(dòng)手操作。我在黑板上列出以下例題：40-38、48+17、56-23等，要求學(xué)生根據(jù)題目要求動(dòng)手操作小棒。同時(shí)，我進(jìn)行了積極引導(dǎo)和說(shuō)明：“減法是從中拿小棒，加法是向盒中添小棒”，學(xué)生們經(jīng)過(guò)親身動(dòng)手實(shí)踐，最終得出了正確的計(jì)算結(jié)果。

四、在實(shí)踐中提高

學(xué)生動(dòng)手操作能力是在在實(shí)踐得以提高的。很多數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重理論和實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，要想達(dá)到較好的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的效果，教師應(yīng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，并積極引導(dǎo)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與動(dòng)手操作積極性的同時(shí)，提高其動(dòng)手操作實(shí)踐能力，為圓滿完成小學(xué)教學(xué)目標(biāo)打好基礎(chǔ)。endprint