新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理初探

黎俐

摘要：新課改對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)提出了新的要求，隨著新課改的深入，我國的小學(xué)教育教學(xué)已經(jīng)初顯成效。但是，仍然存在許多問題，本文將對(duì)新課改背景下的小學(xué)教育教學(xué)管理存在的問題進(jìn)行分析，并針對(duì)性提出解決方案。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；教育教學(xué)；管理

1.引言

隨著新課改的深入，小學(xué)教育教學(xué)也有了新的目標(biāo)和要求，新課改對(duì)于素質(zhì)教育的要求增加，學(xué)生逐漸成為獨(dú)立的主體，在學(xué)習(xí)中有著更大的自主性。此外，教師的成長也成了被關(guān)注的話題。小學(xué)生正處于人生發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其對(duì)外界充滿好奇，但是自身知識(shí)儲(chǔ)備又不能滿足自身的好奇心，因此，教師和家長的引導(dǎo)就越發(fā)重要。本文將對(duì)新課改對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)管理的要求進(jìn)行探究，并分析現(xiàn)今小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題并針對(duì)性提出參考意見。

2.新課改對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)管理的要求

為了解決小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，也是應(yīng)國家和教育部門跟隨時(shí)代發(fā)展潮流的號(hào)召，新課改在小學(xué)教育教學(xué)中得到了實(shí)施。這一改革的背景下學(xué)生的全面發(fā)展被關(guān)注，學(xué)生的總體素質(zhì)成了教育的重點(diǎn)。學(xué)生從原來的教學(xué)活動(dòng)的參與者成了教育活動(dòng)的主體，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性提出了更高的要求。為了達(dá)到這一目標(biāo)，小學(xué)教師的素質(zhì)也有了新的要求，必須提升自我素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以學(xué)定教，為學(xué)生的健康發(fā)展不懈努力。新課改對(duì)于學(xué)生的要求是緊跟時(shí)代發(fā)展潮流的，滿足時(shí)代對(duì)于人才的要求。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，提升教學(xué)質(zhì)量，貫徹落實(shí)新課改的精神，為素質(zhì)教育的落實(shí)貢獻(xiàn)力量。

3.我國小學(xué)教育教學(xué)問題分析

目前在國家教育部門的大力支持之下，新課改在小學(xué)教育中得到了廣泛實(shí)施，素質(zhì)教育已經(jīng)成了家喻戶曉的名詞，小學(xué)生的整體素質(zhì)都有了明顯的提升。教師隊(duì)伍的建設(shè)以及教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)觀念都有了顯著改善，但是不可否認(rèn)，新課改的實(shí)施時(shí)間還不長，小學(xué)教育教學(xué)管理仍然存在一些問題，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念仍有余威，具體問題分析如下：

3.1成績?nèi)匀皇窃u(píng)定學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)

盡管新課改對(duì)于學(xué)生的要求是全面發(fā)展，但是由于成績是最簡單的量化學(xué)生表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，很多老師包括學(xué)生仍然是唯成績論英雄，對(duì)于成績好的學(xué)生十分青睞，這一方面是因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，另一方面也是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以進(jìn)行量化。這也是新課改目前需要迫切改變的問題，只有當(dāng)社會(huì)對(duì)于小學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣，不再只關(guān)注成績的時(shí)候，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

3.2教師隊(duì)伍建設(shè)仍不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)

新課改對(duì)于教師的要求主要體現(xiàn)在教師教學(xué)觀念的變化，首先，教師必須遵循以學(xué)定教的原則，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)關(guān)注并針對(duì)性地提出解決問題的方法，因人施教，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生給予積極的注意力，在小學(xué)生成長的關(guān)鍵階段給予引導(dǎo)。小學(xué)生心理發(fā)育還不成熟，心靈比較敏感，教師必須建立自己與學(xué)生溝通交流的途徑，真正走到孩子們心里去，而現(xiàn)在的老師很多都不能做到這一點(diǎn)。很多老師都對(duì)成績好的學(xué)生青眼有加，對(duì)成績差的學(xué)生并沒有進(jìn)行原因分析，幫助他們改變，造成孩子在小學(xué)階段就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩。再者，很多教師的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量不高，在敬業(yè)以及對(duì)于教學(xué)這一事業(yè)的熱愛上差強(qiáng)人意。此外，教師教學(xué)水平參差不齊，教師入職的第一道關(guān)沒有把好。

3.3缺乏監(jiān)督管理

小學(xué)教學(xué)教育的管理相對(duì)混亂，缺乏專門的組織對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和管理，這就造成了很多老師并沒有真正把上級(jí)指示落實(shí)到實(shí)處，并沒有真正按照新課改的精神去教學(xué)，而上級(jí)沒有定人定期進(jìn)行檢查，就算老師口號(hào)喊得再響，小學(xué)生的教育也無甚改變。長此以往，空喊口號(hào)注定不能真正實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。

4.提升我國小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量的措施

4.1加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，改變教學(xué)觀念

教師在小學(xué)生的教育教學(xué)管理中發(fā)揮著十分重要的作用，一支高素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平過硬的教師隊(duì)伍對(duì)于順利開展教育改革有著明顯的促進(jìn)作用。要想貫徹新課改的精神，教師必須掌握先進(jìn)的技術(shù)和理論知識(shí)，學(xué)習(xí)教育部門頒發(fā)的文件，并學(xué)習(xí)與學(xué)生溝通交流，了解他們的長處和不足，針對(duì)性地幫助孩子們作出改變，健康成長。當(dāng)然，教師必須轉(zhuǎn)變自己的觀念，以成績論英雄的做法對(duì)孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展是不利的，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被教師公平對(duì)待。學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)生整體素質(zhì)的提高，成績只是其中一項(xiàng)，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)等等都是教師需要在小學(xué)階段著重給予關(guān)注的，因此，教師必須制定一套完善的考評(píng)體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4.2創(chuàng)造濃厚的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

濃厚的教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生是十分重要的，良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于提升學(xué)生的教學(xué)滿意度、集中學(xué)習(xí)注意力有著明顯的效果。其中，優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備不可或缺，隨著科技的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸得到普及，在教學(xué)中教師應(yīng)該適當(dāng)引用多媒體技術(shù)，更新教學(xué)設(shè)備，保證孩子們能夠跟上時(shí)代發(fā)展趨勢。此外，教師可以在課堂驗(yàn)收的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式進(jìn)行，比如說常規(guī)考察學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握度與理解度時(shí)一般選擇的是知識(shí)測驗(yàn)，但是教師可以多樣化考核方式，比如說，可以以視頻制作、配音、舞臺(tái)劇等方式進(jìn)行，將課堂知識(shí)與學(xué)生的特長結(jié)合到一起，吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

4.3因人而異，針對(duì)性制定學(xué)習(xí)方案

新課改要求教師能夠做到因?qū)W定教，這的前提是教師能夠?qū)γ總€(gè)孩子的特長和學(xué)習(xí)情況等等詳細(xì)了解，對(duì)于孩子們的自我認(rèn)知度進(jìn)行觀察，在尊重孩子們的基礎(chǔ)上，因人而異，制定適合孩子的學(xué)習(xí)方案。

5.結(jié)論

總而言之，新課改的深入推進(jìn)對(duì)于改善小學(xué)教育教學(xué)的管理有明顯效果，因此，需要針對(duì)目前存在的問題，再接再厲，進(jìn)一步提升小學(xué)教育教學(xué)管理的質(zhì)量。

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