高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系綜合改革與實(shí)踐

趙輝

【摘要】隨著教育理念的不斷發(fā)展，我們對于教育的認(rèn)識越來越深刻，不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而全面地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是教育最大的目的。近年來，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展較快，眾多的教育新理念與新思路進(jìn)行了應(yīng)用。為了全面的促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的的發(fā)展與改革，結(jié)合高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，對于項(xiàng)目《高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系綜合改革與實(shí)踐》進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析與探索。本項(xiàng)目對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)，從構(gòu)架能實(shí)現(xiàn)綜合崗位能力培養(yǎng)的教學(xué)體系、與時(shí)俱進(jìn)的在實(shí)踐教學(xué)中引入新材料、新工藝、構(gòu)建設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品進(jìn)入市場的評估檢驗(yàn)體系等諸多方面著手，對傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行綜合改革，探索出一套行之有效的多元向教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從被動到主動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)成果，突出了藝術(shù)核心創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化了崗位實(shí)踐動手能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而達(dá)到企業(yè)人才崗位的要求。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì) 課程體系 改革 實(shí)踐

【科研項(xiàng)目】河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目計(jì)劃資助（項(xiàng)目編號：16A880044）：河南省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系綜合改革與實(shí)踐。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0241-02

引言：

傳統(tǒng)的教育理念背景下，形成的教學(xué)思路對于學(xué)生發(fā)展往往產(chǎn)生較大的限制性，主要的因此，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)方法等眾多教學(xué)要素對于學(xué)生學(xué)習(xí)的并沒有進(jìn)行很好的培養(yǎng)，使得學(xué)生在被動督促中進(jìn)行著學(xué)生。被動的學(xué)習(xí)使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)會產(chǎn)生較多的厭學(xué)情緒，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，這就大大降低的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)的有效性得不到很好的提升，以至于遲滯了教育教學(xué)的發(fā)展，限制了學(xué)生的發(fā)展。因此，在新教育理念的不斷發(fā)展的背景之下，對于傳統(tǒng)理念下的教學(xué)模式，進(jìn)行改革具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與必要性。尤其對于傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行綜合改革，不僅僅對于學(xué)生發(fā)展，對于專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，甚至對于整個(gè)高校都有積極而深遠(yuǎn)的影響。本項(xiàng)目結(jié)合實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過深入的理論層面的分析，主要研究內(nèi)容及成果如下。

一、構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從“設(shè)計(jì)-產(chǎn)品-商品”課程體系

對于傳統(tǒng)的課程進(jìn)行改革，首要以及最為關(guān)鍵的一步就是構(gòu)建新理念下的課程體系，課程體系是不同專業(yè)教學(xué)的核心，圍繞這個(gè)基本的核心才能進(jìn)行課程教學(xué)的開展。為了建立藝術(shù)專業(yè)的核心，首先對于藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行了主要分析。其一，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的具有很強(qiáng)的理論性，這是因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)中，有著眾多的規(guī)律以及法則，這些理論層面的概念是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展的基礎(chǔ)，新的課程理念，加強(qiáng)學(xué)生對于課程的綜合認(rèn)識十分關(guān)鍵，豐富而扎實(shí)的基礎(chǔ)理論功底，對于整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。最為主要的豐富的理論基礎(chǔ)有利于今后的專業(yè)造詣的提升，這也點(diǎn)值得我們重視。其二，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，所有的藝術(shù)設(shè)計(jì)思路體念都要通過一定的實(shí)物進(jìn)行體現(xiàn)，反映在教學(xué)中，即藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)生實(shí)踐能力的提升課程，在傳統(tǒng)的課程體系中所占份額較小，教學(xué)思路固化，評價(jià)機(jī)制單一不合理，這些不利因素就大大挫傷了學(xué)生實(shí)踐課程開展的有效性、因此在新的課程體系中就要進(jìn)行不斷地加強(qiáng)，提升對于實(shí)踐課程的重視，加大投入，改善授課模式以及評價(jià)機(jī)制多元化發(fā)展。其三，在宏觀的層面而言，教育最大的目的就是促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展，這一思路具體而言，在高校教學(xué)中就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷適應(yīng)社會對于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，不斷提升學(xué)生的崗位工作能力，重點(diǎn)是解決學(xué)生學(xué)有所用，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

基于上述三個(gè)方面的分析，對于這三個(gè)方面進(jìn)行思路專業(yè)，就是將三方面的要求反映在教學(xué)方法與教學(xué)思路中。新課程體系改革了教學(xué)方法，突出教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化骨干核心課程，建立了4：4：2課程體系。新課程體系中，設(shè)計(jì)理論教學(xué)課程占40%：主要解決創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程占40%：主要解決實(shí)踐動手能力和認(rèn)知能力；商品流通與調(diào)研反饋課程占20%：主要解決學(xué)生崗位能力，檢驗(yàn)知識成果和就業(yè)能力。關(guān)于4：4：2課程體系，其中的比例分配，主要是基于不同層面的重要程度而言的。三方面的比例正好對于與上文中分析的三方面。

建立了4：4：2課程體系，對于進(jìn)行深層面的分析，即設(shè)計(jì)理論教學(xué)課程占40%：主要解決創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，就是不斷提升學(xué)生的理論知識，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)基本功，可以將這部分總結(jié)為“設(shè)計(jì)”。產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程占40%：主要解決實(shí)踐動手能力和認(rèn)知能力，所有的設(shè)計(jì)均需要實(shí)物體現(xiàn)，專業(yè)中專業(yè)中急需的實(shí)踐能力主要就體現(xiàn)實(shí)物成果上，可將這部分總結(jié)“產(chǎn)品”。品流通與調(diào)研反饋課程占20%：主要解決學(xué)生崗位能力，檢驗(yàn)知識成果和就業(yè)能力，可以總結(jié)為“商品”。深層面的角度分析，就建立了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從“設(shè)計(jì)-產(chǎn)品-商品”課程體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從“設(shè)計(jì)-產(chǎn)品-商品”課程體系是新理念下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程開展的核心，起著骨架性的作用，為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的改革做出了做基本的實(shí)踐依據(jù)。

二、依據(jù)新的課程體系建立雙師型教師隊(duì)伍

在構(gòu)建了課程體系的基礎(chǔ)上，首先對于教師隊(duì)伍進(jìn)行改革。教師是教育中的關(guān)鍵之間關(guān)系到教學(xué)成果的產(chǎn)生，因此教師隊(duì)伍改革直接關(guān)系到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的改革成果，必須引起一定的重視。對于藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，首先進(jìn)行了當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍所存在的問題，經(jīng)過廣泛的調(diào)查與研究，主要存在以下兩個(gè)方面的問題。其一，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，所謂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，就是指老師所掌握的的知識存在滯后性，所謂滯后性，均體的表現(xiàn)就是在理論知識方面，設(shè)計(jì)理念與思路得不到更新與發(fā)展，在實(shí)踐方面，藝術(shù)專業(yè)大部分老師不了解當(dāng)前設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不清楚實(shí)踐知識。其二，教師對于在教學(xué)中沒有重視學(xué)生合作思維以及團(tuán)隊(duì)意識。具體分析以上問題，限制性較大的就是教師實(shí)踐知識的缺失，因?yàn)樗囆g(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用型學(xué)科，在上文中所建了的新課程體系中，對于實(shí)踐應(yīng)用也提出了很高的要求，因此講新課程體現(xiàn)下，教師隊(duì)伍的改革主要就是加強(qiáng)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力，短期內(nèi)全面提升既有教師的實(shí)踐業(yè)務(wù)水平是不現(xiàn)實(shí)的，還有可能打亂既有的教學(xué)安排，因此最為合理的策略就是依據(jù)新的課程體系建立雙師型教師隊(duì)伍。雙師型教師隊(duì)伍是實(shí)施教學(xué)的重要保障，沒有一支雙師型教師隊(duì)伍就難以實(shí)現(xiàn)新的課程體系。通過自身教師的再培養(yǎng)和引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)的優(yōu)秀人才、專家構(gòu)建一支合格的雙師型教師隊(duì)伍。重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)競爭的實(shí)踐應(yīng)用模式。endprint

所謂雙師型教師隊(duì)伍，具體而言就是通過自身教師的再培養(yǎng)和引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)的優(yōu)秀人才、專家構(gòu)建一支合格的雙師型教師隊(duì)伍。首先對于雙師型教師隊(duì)伍的優(yōu)勢進(jìn)行分析，對于學(xué)校既有的教師進(jìn)行分析，其在理論層面有著很高的水平，能夠充分保證學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本能力，依據(jù)所建立的新課程體系，這是充分的保證“設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)，保證這一環(huán)節(jié)，就是保證的學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論水平，對于學(xué)生后期的長遠(yuǎn)發(fā)展有利。從企業(yè)中引進(jìn)的優(yōu)秀人才，加入到藝術(shù)設(shè)計(jì)的教師隊(duì)伍中來，雖然其在理論的層面上有所欠缺，但是其在實(shí)踐在實(shí)踐能力以及崗位能力方面有著很大的優(yōu)勢，這便是保證了新課程體系中“產(chǎn)品”與“商品”環(huán)節(jié)。雙師型教師對于的建立，優(yōu)勢明顯，對于教學(xué)的促進(jìn)意義很大，但是必須要考慮其實(shí)施過程中難度，對于優(yōu)秀企業(yè)人才的引進(jìn)，以及既有教師的實(shí)踐培訓(xùn)，需要大量的教學(xué)資源才能保證，因此，對于雙師型教師隊(duì)伍改革，必須引起相關(guān)方面一定的重視。

三、與時(shí)俱進(jìn)的在實(shí)踐教學(xué)中引入企業(yè)急需的新材料、新工藝

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)的重要性不言而喻，可見不斷提升實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有很強(qiáng)的必要性。實(shí)踐教學(xué)的意義就是，通過不斷地實(shí)踐操作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生理論知識的實(shí)踐應(yīng)用，對于學(xué)生從業(yè)競爭力的提升以及崗位能力的提升都有著十分積極影響。藝術(shù)設(shè)計(jì)中，材料與工藝是藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念與思路均要在實(shí)物層面進(jìn)行體現(xiàn)，這個(gè)過程均要以材料與工藝作為手段完成轉(zhuǎn)化。新材料、新工藝的出現(xiàn)會為藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)施提供新的創(chuàng)造性條件，它對設(shè)計(jì)提出了更高的要求，出現(xiàn)了新的設(shè)計(jì)風(fēng)格。與時(shí)俱進(jìn)的在實(shí)踐教學(xué)中引入企業(yè)急需的新材料、新工藝，將使學(xué)生拓展設(shè)計(jì)思維，提高動手實(shí)踐能力，體現(xiàn)出高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的綜合實(shí)力，有利于深度校企合作。

新材料、新工藝引入實(shí)踐教學(xué)中，主要有以下方面的優(yōu)勢。其一，新材料，新工藝代表的藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中的最新發(fā)展思路以及最新科技，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，引入到教學(xué)中，能夠使得學(xué)生在學(xué)好當(dāng)前的知識的同時(shí)了解行業(yè)的發(fā)展，對于學(xué)生思維意識的提升十分重要。其二，新材料、新工藝在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，對于學(xué)生學(xué)科意識以及專業(yè)思維意識的拓展，有著引導(dǎo)性與啟發(fā)性的作用。還有一個(gè)重要的方面就是，新材料、新工藝的應(yīng)用，可以加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，合作深度不斷加強(qiáng)的同時(shí)，對于雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)也有著積極影響。總的來說，與時(shí)俱進(jìn)的在實(shí)踐教學(xué)中引入企業(yè)急需的新材料、新工藝，是新課程體系框架中的必備因素，對于實(shí)踐藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)整體的教學(xué)實(shí)力，以及整個(gè)新課程體系的功能實(shí)現(xiàn)意義重大。

四、構(gòu)建設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品進(jìn)入市場的評估檢驗(yàn)體系

“設(shè)計(jì)-產(chǎn)品-商品”課程體系是新理念下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程開展的核心，其中“設(shè)計(jì)”的層面是“紙上談兵，“產(chǎn)品”的層面是設(shè)計(jì)的結(jié)果，構(gòu)建設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品進(jìn)入市場的評估檢驗(yàn)體系，能使設(shè)計(jì)作品平穩(wěn)的轉(zhuǎn)化成社會上流通的商品，從而更好的服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高河南省經(jīng)濟(jì)與文化的整體競爭力和服務(wù)力，是真正有效檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐綜合能力的有效方式。

高等教育對于整個(gè)社會的發(fā)展起著很強(qiáng)的推動作用，藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)從社會的層面進(jìn)行考慮，總的來說就是促進(jìn)文化藝術(shù)的體現(xiàn)與創(chuàng)造，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高校人才與技術(shù)資源高度集中，應(yīng)當(dāng)不斷的將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，最為重要的就是轉(zhuǎn)化。所謂轉(zhuǎn)化有兩個(gè)層面的理解，首先是對于理論層面的科技成果積極轉(zhuǎn)化到實(shí)際的應(yīng)用中，對于設(shè)計(jì)而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)研究中的新理論新思路都應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)化到實(shí)踐應(yīng)用中，完成對于整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的促進(jìn)。第二個(gè)層面就是，將具有一定推動技術(shù)發(fā)展但不具備市場推廣的成果，進(jìn)行積極的研發(fā)，多學(xué)科交叉規(guī)劃，將其推入到行業(yè)中，促進(jìn)整個(gè)行業(yè)的技術(shù)革命。

總的來說，轉(zhuǎn)化的意義很大，但是轉(zhuǎn)化的過程中就必要建立設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品進(jìn)入市場的評估檢驗(yàn)體系，這個(gè)體系連接的是產(chǎn)品與商品，研發(fā)與市場。是一種將成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)與生產(chǎn)力的服務(wù)體系，總的來說優(yōu)勢明顯。首先評估檢驗(yàn)體系可以促進(jìn)和推動藝術(shù)設(shè)計(jì)推動技術(shù)的能力。其次，體系的建立，對于藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的教學(xué)也有著很大的影響，學(xué)生在教學(xué)中可以深受成果轉(zhuǎn)化的影響，接觸到藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，以及市場的動向，對于學(xué)生的崗位能力以及就業(yè)競爭力，有著十分積極的作用。

五、總體評鑒

教育的發(fā)展，使得我們對于傳統(tǒng)理念下的教育展開深深的思考。在傳統(tǒng)的教育理念下，我們過程注重學(xué)生的課程知識與理論水平的提升，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力為代表的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在高校的教學(xué)中，上述現(xiàn)象依然存在，主要的體現(xiàn)就是經(jīng)過長期的教學(xué)思路的限制，形成了固定的教學(xué)模式，落后于專業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)與科技的發(fā)展，使學(xué)生所學(xué)的知識不具有應(yīng)用性。項(xiàng)目《高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系綜合改革與實(shí)踐》，在理念的層面具有一定的優(yōu)勢，針對高校應(yīng)用性較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，首先分析了傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)課程體系的限制性，然后根據(jù)教學(xué)實(shí)踐以及藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，建立新的課程體系，即構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從“設(shè)計(jì)-產(chǎn)品-商品”課程體系。以課程體系為核心，分別從三個(gè)方面入手，全面地對于課程體系改革的思路進(jìn)行了詳細(xì)闡述，對于今后高校藝術(shù)課程改革提供相應(yīng)的依據(jù)。總的來說高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系綜合改革，重點(diǎn)在思路，即思想理念的改革，要清楚地認(rèn)識到當(dāng)前教育形式的發(fā)展，以及社會的發(fā)展，專業(yè)相關(guān)的市場發(fā)展，有其注意的是，高校教學(xué)要聯(lián)系社會實(shí)際，要不斷探索促進(jìn)社會發(fā)展，以教育教學(xué)促進(jìn)整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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