土木工程研究生專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改革探索

陳紅鳥+肖建春+黃興震+王青原

【摘要】筆者從認(rèn)知教育、教學(xué)內(nèi)容多元化、師生互動(dòng)教學(xué)模式及考核方式多元化四個(gè)方面，對(duì)土木工程研究生專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行探索。通過(guò)筆者的教學(xué)實(shí)踐和探索，希望可以為土木工程或其它專業(yè)的研究生專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】研究生 專業(yè)英語(yǔ) 認(rèn)知教育

【基金項(xiàng)目】國(guó)家自然科學(xué)基金（51408144）；貴州省科學(xué)技術(shù)基金項(xiàng)目（[2016]1040）；貴州省留學(xué)人員科技創(chuàng)新項(xiàng)目（[2016]17）；貴州大學(xué)引進(jìn)人才科研基金資助項(xiàng)目（[2013]01）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0096-01

一、研究生專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.認(rèn)知誤區(qū)。關(guān)于研究生與本科生認(rèn)知上的誤區(qū)，不單是專業(yè)英語(yǔ)課程，其它課程也存在。多年的應(yīng)試教育讓學(xué)生始終以為只是上一門課，通過(guò)考試，僅此而已。然而研究生與本科生培養(yǎng)目的已有較大不同，是對(duì)未來(lái)科研工作者的初級(jí)培養(yǎng)。如果學(xué)生不能很快進(jìn)入狀態(tài)，改變自己的角色和定位，對(duì)三年的研究生學(xué)習(xí)生涯或?qū)?lái)繼續(xù)深造是不利的，對(duì)于我們培養(yǎng)科研后備力量也是不利的?？茖W(xué)史的發(fā)展表明，一般的研究生（25-27歲）已經(jīng)進(jìn)入研究和創(chuàng)新的黃金年齡，如果在此期間他們的研究能力能得到培養(yǎng)，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2.教學(xué)內(nèi)容單一。通過(guò)對(duì)以往本課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)研究生專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)往往沿用本科教學(xué)的套路。鑒于土木工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，這種教學(xué)模式在一定程度上比較容易被學(xué)生接受，可以在本科課程或者研究生專業(yè)課程上采用，但是不應(yīng)該在研究生專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)多強(qiáng)調(diào)。筆者認(rèn)為，研究生專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容始終應(yīng)以提升研究生的科研素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。

3.考核方式單一。目前的考核方式大致可以分為平時(shí)考核和期末考核。平時(shí)考核主要包含出勤及課堂表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)主要通過(guò)課堂練習(xí)，例如做一些翻譯，中譯英或者英譯中。而期末考核，要么參照應(yīng)試教育出一份試卷，考核的程度很有限；要么提交一個(gè)報(bào)告，而對(duì)于這個(gè)報(bào)告，學(xué)生往往從網(wǎng)上找些素材，然后七拼八湊地應(yīng)付了事，難以達(dá)到考核的目的。

二、教學(xué)改革的一些思考和探索

1.認(rèn)知教育。認(rèn)知教育必須使學(xué)生意識(shí)到研究生與本科教育的目的是不同的，研究生側(cè)重研究能力的培養(yǎng)。研究生剛進(jìn)入學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的黃金年齡，如果只是應(yīng)付上課、考試，或者在外面打工兼職，著實(shí)可惜。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)時(shí)代，如果想了解哪方面的知識(shí)，很容易通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索到相關(guān)的教學(xué)視頻和教材。對(duì)于兼職，若與專業(yè)相關(guān)，還可以積累一定的工程經(jīng)驗(yàn)；如果與專業(yè)無(wú)關(guān)，那么純粹在浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以應(yīng)當(dāng)適可而止。有科研興趣的研究生應(yīng)該解放思想，打破思維認(rèn)知局限，盡早進(jìn)入導(dǎo)師的科研課題。除了動(dòng)手設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)、數(shù)值分析或理論推導(dǎo)，還要培養(yǎng)寫作能力，要能把自己的研究和成果以書面的形式表達(dá)出來(lái)。這種認(rèn)知教育的觀點(diǎn)不僅在專業(yè)英語(yǔ)課上需要強(qiáng)調(diào)，在其它學(xué)位課和專業(yè)課上也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，而且多次、不厭其煩地強(qiáng)調(diào)。

2.教學(xué)內(nèi)容多元化。研究生教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在增加學(xué)生研究技巧、提高科研創(chuàng)新能力上。通過(guò)研究實(shí)例，介紹本專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新的興趣；通過(guò)實(shí)際操作，教學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，在閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，加深專業(yè)知識(shí)的積累；介紹一些著名的研究案例，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題；通過(guò)一些典型的試驗(yàn)或分析研究，或者聯(lián)系具體的科研課題，介紹具體的研究方法，讓學(xué)生有科研的概念，在腦海中形成雛形；運(yùn)用數(shù)據(jù)處理軟件，如Excel、Matlab，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力，教他們繪制符合學(xué)術(shù)論文規(guī)范的圖表；最后，就是學(xué)術(shù)論文的撰寫和發(fā)表了，這是一個(gè)系統(tǒng)工程。論文撰寫包含基本的英文表述、數(shù)據(jù)處理、對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論、形成結(jié)論等，每一步都需要下很大的工夫。形成初稿以后，要按照預(yù)投期刊的格式進(jìn)行進(jìn)一步的修改，之后才能將論文投出去。投出之后，在順利錄用之前，很可能需要對(duì)稿件進(jìn)行修回，修回答辯需要慎重對(duì)待。

3.師生互動(dòng)教學(xué)模式。筆者主要采用師生互動(dòng)教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)研究生專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的：課堂前1.5課時(shí)采用教師引導(dǎo)式教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在通過(guò)一些研究案例、實(shí)用軟件的操作、試驗(yàn)介紹等，教會(huì)學(xué)生使用基本的文獻(xiàn)檢索工具、數(shù)據(jù)處理工具、規(guī)范書寫、英文表達(dá)、論文撰寫等。課堂上后0.5課時(shí)采用以學(xué)生為主導(dǎo)的演講式教學(xué)模式。學(xué)生可以自主選擇做個(gè)人英文演講或報(bào)告，也可以以小組的形式進(jìn)行分角色表演。教師會(huì)隨機(jī)對(duì)臺(tái)上的學(xué)生進(jìn)行提問，也可能叫下面的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是高度集中的，培養(yǎng)了臺(tái)上學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及應(yīng)變能力，鍛煉了臺(tái)下學(xué)生的聽力和理解歸納總結(jié)能力。這種以學(xué)生為主導(dǎo)的演講式教學(xué)收到了較好的教學(xué)效果，同時(shí)也可以作為學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的考核依據(jù)。

4.考核模式多樣化。對(duì)于平時(shí)考核，除了采用常規(guī)的考核模式，筆者通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)生平時(shí)演講、報(bào)告或小組表演中的表現(xiàn)進(jìn)行考核。對(duì)于期末考核，筆者嘗試將學(xué)生進(jìn)行分組，由學(xué)生自由組合，4-5人一組，協(xié)同分工將一篇英文論文翻譯成中文。教師提前從權(quán)威的SCI期刊上下載本專業(yè)的最新論文，隨機(jī)分配給各個(gè)小組。小組內(nèi)部自己協(xié)商，分配任務(wù)，并標(biāo)明各個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)翻譯的部分。最終按整篇論文的翻譯程度及各個(gè)學(xué)生自己完成的工作量進(jìn)行綜合評(píng)分。這種考核方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的翻譯能力，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)論文的構(gòu)架、格式以及高水平學(xué)術(shù)論文的深度有了一定的認(rèn)識(shí)；為了確保翻譯的準(zhǔn)確性，可能還需要查閱一些相關(guān)的文獻(xiàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的文獻(xiàn)檢索和閱讀能力。并且這種考核方式，不管對(duì)學(xué)生還是教師，工作量都相對(duì)適中，比較容易實(shí)施。

三、結(jié)束語(yǔ)

研究生專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不同于本科教學(xué)，除了加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，還要通過(guò)多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高其科研素養(yǎng)。筆者通過(guò)對(duì)貴州大學(xué)土木工程學(xué)院開設(shè)的研究生專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行分析，對(duì)本課程教學(xué)的改革進(jìn)行一些探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]周奇，朱林菲.土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J]. 高等建筑教育. 2014（01）.

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