學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與信息技術(shù)教學(xué)的契合

陳燕萍

摘 要：從核心素養(yǎng)的概念，核心素養(yǎng)與信息意識的關(guān)系開始從五個方面闡述了如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；信息意識；信息技術(shù)教學(xué)

2016年9月中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究會議在北京師范大學(xué)召開，研討會定論：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它包括六個維度，信息意識是六大維度中的第一條“學(xué)會學(xué)習(xí)”的一個部分。研討會指出信息意識是能自覺、有效地獲取、評估、鑒別使用信息；具有數(shù)字化生存能力，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化發(fā)展趨勢具有網(wǎng)絡(luò)倫理道德與信息安全意識等。專家們把信息意識的培養(yǎng)放在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的第一條中，說明了信息意識的培養(yǎng)占據(jù)很重要的位置。那么，在信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展呢？我從以下五個方面進(jìn)行了思考和實踐探索。

一、尊重學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師的作用只是外因，學(xué)生自己的主動性才是內(nèi)因。正如陶行知先生所言：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！币ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，首先要尊重學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和年齡特點，在備課中注重備學(xué)生，了解學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)，掌握該學(xué)齡段學(xué)生的興趣點和特征。教學(xué)中隨時就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果與學(xué)生進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對知識點的掌握情況，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。其次要尊重學(xué)生的知識差異和性格差異，課堂作業(yè)進(jìn)行分層要求，基礎(chǔ)差的學(xué)生少做一些，并安排組長和同組學(xué)生一對一進(jìn)行幫助，鼓勵他們操作，帶著他們一起學(xué)。在組織教學(xué)中尊重學(xué)生的個性差異，對性格開朗、學(xué)得快的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，請他當(dāng)小助手幫助同組同學(xué)完成作業(yè)，既充分發(fā)揮他們反應(yīng)快、學(xué)得快、操作快的優(yōu)勢，又避免了他們坐不住、愛說話、愛動手、干擾同學(xué)學(xué)習(xí)的不足。這樣的安排既有師生互動又有生生互動，課堂活躍秩序井然，營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。因人而異，因材施教的方法，充分調(diào)動了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、建立自信

學(xué)生自信心的建立是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。班杜拉認(rèn)為，“自信心就是自我效能感，它關(guān)心的不是某人具有什么技能，而是個體用其擁有的技能能夠做些什么?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生建立自信心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如何幫助學(xué)生建立自信心？我認(rèn)為應(yīng)該從三個方面入手：從教學(xué)內(nèi)容上下工夫，設(shè)計不同層次的操作任務(wù)，避免基礎(chǔ)差的學(xué)生，由于完不成任務(wù)而喪失信心，自暴自棄，同時鼓勵學(xué)生完成一個任務(wù)證明自己能做，完成兩個操作任務(wù)證明自己能行，完成三個操作任務(wù)證明自己能干；從教學(xué)組織上下工夫，必要的時候組織小組互幫互助，相互協(xié)助共同完成操作任務(wù)；從激發(fā)學(xué)習(xí)動力上下工夫，對于完成作業(yè)快、作品質(zhì)量好的學(xué)生要即時表揚，利用多媒體展示他們的作品，分享他們的經(jīng)驗，讓他們充分體驗成功，增強自信。他們的作品能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，也是對他們能力和努力的肯定。

三、培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能激發(fā)學(xué)生的潛能。培養(yǎng)興趣，首先從作品主題和素材入手，主題應(yīng)該選取與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)相關(guān)的題材，如：電子報刊制作題材選《自我介紹》《安全報》《軍訓(xùn)報》《學(xué)習(xí)方法》等，這些題目與學(xué)生的校園生活息息相關(guān)，制作素材也很豐富，容易調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性，老師在制作技巧上給予指導(dǎo)就能制作出好作品。老師提供的素材盡量是多種形式的，以學(xué)生喜歡的視頻、動畫等呈現(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，制作電子報刊時，提供一些健康有益的網(wǎng)站指導(dǎo)學(xué)生在線生成豐富多彩的動態(tài)藝術(shù)字，電子報刊的編輯除了編輯靜態(tài)刊物還利用Mymaker制作成動態(tài)的電子書，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其次從課堂引入開始，多用問題情境導(dǎo)入，一節(jié)課下來問題得到了解決，教學(xué)內(nèi)容也圓滿完成。每節(jié)課的引入可演示老師制作的作品或?qū)W生的作品，還可展示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻作品。例如，學(xué)習(xí)智能機器人時，展示波士頓研發(fā)的“走雪地的機器人”“機器馬”“機器人制作探索”“機器人管家”等。用教育機器人實物給學(xué)生演示，吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)的效果達(dá)到事半功倍的效果。最后用教材的拓展問題激發(fā)思考，如：什么是機器人三原則？你設(shè)計的機器人玩伴應(yīng)該有哪些功能？這些有啟發(fā)性的問題有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和探索動力，讓學(xué)生對下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所期待。

四、鼓勵創(chuàng)新

每一個學(xué)生身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，具有獨特的創(chuàng)造價值。在作品的創(chuàng)作中，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出與眾不同、獨特的作品，激勵學(xué)生用不同的軟件、不同的操作方法完成作品的創(chuàng)作，讓每一個作品凸顯出學(xué)生的個性和對人生的獨特見解。第一，在課堂的拓展階段鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，例如，設(shè)計“會寫漢字的機器人”，學(xué)生積極性很高，設(shè)計出會寫自己姓名的機器人。第二，開設(shè)課外創(chuàng)意社團，引入一些培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的軟件，Scratch軟件是一款簡易編程工具，圖形化的編程結(jié)構(gòu)，可以幫助學(xué)生創(chuàng)作出活生生的動畫游戲或交互式的藝術(shù)作品，學(xué)生用編程來寫作，盡情發(fā)揮想象力，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。如，用Scratch制作“超人”每個學(xué)生的作品故事情節(jié)都不同，學(xué)生想象力豐富，創(chuàng)新力極強，創(chuàng)作出多姿多彩的作品。課堂拓展時間的安排和課外社團的開設(shè)為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)添加了優(yōu)質(zhì)土壤和陽光。

五、自我提升

自我提升對一個人的發(fā)展起決定性的作用，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，從最初的UCDOS、WPS到如今的Windows10、Word，同時許多應(yīng)用軟件也升級換代了。如果沒有自我提升的意識和不斷自我學(xué)習(xí)是不行的，教育學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提升就很重要了。在課堂教學(xué)中盡量以引導(dǎo)學(xué)生探索為主要教學(xué)方法，教學(xué)過程以解決老師提出的問題為主線，帶著學(xué)生圍繞這個問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，教會學(xué)生去尋找問題的解決方法。例如，諾寶RC軟件中如何設(shè)計畫出螺旋線的機器人？當(dāng)學(xué)會了循環(huán)語句后這個問題就解決了。又如，電子報刊的設(shè)計文字如何才能靈活地自由擺放？學(xué)習(xí)了文本框的使用后，這個問題也解決了。Scratch軟件的中文處理能力差，如何將自己的姓名和作品名寫入？指導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)掌握的Photoshop來將文字處理后再以素材圖片的形式導(dǎo)入就可以了。網(wǎng)絡(luò)下載的圖片如何將背景去掉？如何應(yīng)用幫助鍵來學(xué)習(xí)軟件？老師是如何應(yīng)用Excel給學(xué)生的成績打等級的？在網(wǎng)絡(luò)搜索的學(xué)習(xí)中如何確定搜索的關(guān)鍵詞？這些問題都能很好地啟發(fā)學(xué)生思考和探索。在當(dāng)今智能化的社會里只有學(xué)會了自我學(xué)習(xí)不斷地提升才不會被時代淘汰。學(xué)會知識的遷移，學(xué)會尋找問題的解決方法，學(xué)會應(yīng)用自己掌握的知識去探索學(xué)習(xí)新的軟件、新的知識，自我提升才能達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的，以適應(yīng)社會信息化的發(fā)展

趨勢。

通過上述五個方面的探索和實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大提高，自主學(xué)習(xí)的意識也逐漸形成，脫離了小學(xué)生式的跟學(xué)，操作由老師點一下學(xué)生點一下，老師點那里學(xué)生就點那里的局面，形成了自主思考探究學(xué)習(xí)。如，拔河機器人的學(xué)習(xí)，我?guī)е鴮W(xué)生對已經(jīng)組裝設(shè)計好的拔河機器人的工作原理進(jìn)行分析，演示兩個拔河機器人實戰(zhàn)拔河比賽，然后請學(xué)生設(shè)計出拔河機器人的程序，有一半的學(xué)生很快完成設(shè)計，另一半的學(xué)生在老師和同學(xué)的帶動下也很快完成了設(shè)計任務(wù)。在作品創(chuàng)作中學(xué)生創(chuàng)新意識和能力有所加強，如：設(shè)計畫空心的五角星就有學(xué)生用了兩種不同的方案來完成設(shè)計任務(wù)。教師機桌面上以“優(yōu)秀作品集”命名的文件夾也給了學(xué)生很大的鼓舞和期待。大家都知道信息技術(shù)的發(fā)展超越了前所未有的時空距離，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化已成為人們不可或缺的生活模式和生存方式。信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷充實、升級、更新。為了適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，為了學(xué)生的成長與技術(shù)發(fā)展并進(jìn)，對信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。這就要求信息技術(shù)老師從知識上不斷充實自己，從教學(xué)技能技巧上不斷提升自己，在不斷涌現(xiàn)的新知識和新技術(shù)的雙重壓力中，鉚足力氣修煉內(nèi)功。在信息技術(shù)的教學(xué)中不斷探索，使教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與不斷發(fā)展。endprint