淺析新課改下的語文教學(xué)

劉童

摘 要：語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科教學(xué)，在新課改的教學(xué)模式下，在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、小組合作能力、人文素養(yǎng)等方面的創(chuàng)新能力有著獨(dú)特的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：新課改；自主創(chuàng)新；小組合作；人文素養(yǎng)；語文教學(xué)

語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科教學(xué)，如果僅僅向?qū)W生傳授一些文學(xué)知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文課是豐富多彩的，語文教師應(yīng)該在教學(xué)中調(diào)整好自己的教學(xué)方法。在新課改的教學(xué)模式下，語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、小組合作能力、人文素養(yǎng)等方面的創(chuàng)新能力有著獨(dú)特的優(yōu)勢，我認(rèn)為在新課改中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造愉快的教學(xué)氛圍

教學(xué)就是師生對話的過程。在初中語文新課改的形勢下，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是必然的。目前，新課改的前提是強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的交往，努力維持師生關(guān)系。在課堂上，教師在教學(xué)時(shí)，與學(xué)生之間的交流，要把握好尺度，掌握學(xué)生對知識(shí)的想法，因此，在教學(xué)互動(dòng)過程中，我們必須要正確處理好師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考。語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及學(xué)生與學(xué)生之間的差異，滿足學(xué)生不同的需要。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的語文課，必須要營造一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生之間的雙方互動(dòng)，彼此交流情感，這樣才能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者。營造愉快教學(xué)氛圍必須用情感鋪路。夏丏尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼哉f教師要先愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到冷暖之愛，才能更加喜歡本學(xué)科。在課中、課下，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，少批評，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，這樣才能讓學(xué)生與教師融為一體。例如，在閱讀能力培養(yǎng)的過程中，教師要用欣賞的眼光去面對學(xué)生，用耐心去感受學(xué)生的情感。只有成為學(xué)生忠實(shí)的聽眾，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑，真正幫助學(xué)生解決困惑，讓學(xué)生感受到老師的愛，從而充滿學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終提高教學(xué)質(zhì)量。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松、愉快，沒有壓抑和強(qiáng)制，他們才能自主地思考問題、探究問題，才有可能發(fā)揮他們的最大潛能，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主意識(shí)

我校實(shí)行新課改，提出“五步三點(diǎn)”教學(xué)模式，遵循“主體性原則”“實(shí)踐性原則”“互動(dòng)性原則”三大基本原則，要把課堂還給學(xué)生，在這一過程中，我體會(huì)到，班級實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，推動(dòng)了課堂模式的發(fā)展，教師少講，學(xué)生以小組為單位，開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)，課堂上使用自主學(xué)習(xí)任務(wù)單（即學(xué)案）教學(xué)，讓學(xué)生有目的地、自主地展開預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。在使用自主學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多問題，如果一味放手學(xué)生，覺得許多知識(shí)點(diǎn)沒有落實(shí)，學(xué)生一頭霧水，沒有老師精心的二次備課，語文課就成了一潭死水，課堂上少了朗朗書聲，少了詩情畫意，少了豐富色彩，語文課沒有了語文味。語文教學(xué)中，老師適時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會(huì)更自主地投入語文學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。語文素養(yǎng)是在長久的語文課實(shí)踐中，一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢積累、慢慢地領(lǐng)悟而獲得的。只有激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。

三、建立知識(shí)體系，增強(qiáng)人文素養(yǎng)

對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該建立知識(shí)體系，把書本知識(shí)整合在一起，讓學(xué)生一目了然，語文學(xué)科是一個(gè)相互聯(lián)系的、相互完善的體系，也是學(xué)科知識(shí)中極為重要的一部分，學(xué)生只有具備了基本的語文素養(yǎng)，才能較好地閱讀相關(guān)書籍和其他學(xué)科的書籍，博覽群書，這樣便能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我成才的能力。教師要構(gòu)建一個(gè)輕松、活躍的課堂，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生的聯(lián)想與想象應(yīng)得到及時(shí)的激發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的思維空間，從課內(nèi)至課外的延伸，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，提升他們的人文素養(yǎng)。

四、組織交流探究，培養(yǎng)小組合作能力

在課堂教學(xué)中，教師不能單一傳授知識(shí)，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流是必不可少的。教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生組織交流、合作探究，小組之間的合作能力培養(yǎng)是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作，能夠使他們在探究與合作中動(dòng)手動(dòng)腦、提出問題并分析解決問題，啟發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，同時(shí)教師應(yīng)以鼓勵(lì)、肯定的評價(jià)為主，對學(xué)生的進(jìn)步與努力進(jìn)行鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，在新課改下的語文教學(xué)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)小組合作能力，教師對學(xué)生的思維進(jìn)行激發(fā)與培養(yǎng)，可以喚醒學(xué)生沉睡的潛能。只有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生的靈感，放飛學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課改理念的推動(dòng)下，只有不斷創(chuàng)新，語文教學(xué)改革才會(huì)不斷推進(jìn)和深入。endprint