立足農(nóng)村，發(fā)揮勞技在素質(zhì)教育中的作用

姚凱華

【摘要】勞技課作為綜合實踐活動課的一部分，在素質(zhì)教育中發(fā)揮重要的作用。但勞技教學現(xiàn)狀令人擔心，特別是農(nóng)村學校比較弱勢。但仔細找找，在農(nóng)村也還可以找得到一些有用的資源。扎根農(nóng)村，挖掘有用資源，盡力發(fā)揮勞技在素質(zhì)教育中的作用。

【關鍵詞】素質(zhì)教育 為學生服務

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0009-01

李嵐清說：實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。勞技課作為綜合實踐活動課的一部分，在素質(zhì)教育中發(fā)揮重要的作用，能夠有效培養(yǎng)和提高學生勞動觀點，動手能力和審美能力。

我是一所農(nóng)村學校的普通小學數(shù)學老師，兼勞技老師。上改變不了領導和其他老師的觀念，下對材料、場地不足無能為力。我能做的，就是改變自己，做自己力所能及的：

一、轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，向課堂要效率

我們過去認為課堂教學是知識與技能的傳遞和接受的過程。教師“教”，學生“學”，學生僅僅是知識和技能的接受者，即“導入—教師講授、示范—學生操作練習”。而小學勞技課在小學的課程中地位低，又沒有專門的師資，效率就更低了。聽了吳老師的《迷你桌椅》一節(jié)課，明白勞技課的各個環(huán)節(jié)，與語數(shù)等主科的上法也差不多。第一環(huán)，要激發(fā)學生的興趣，有效導入。教師課前多搜集有效材料，可以是教師自己做的較好的作品，也可以以是生活中的學生見過的物品，更可以是網(wǎng)上搜到的。第二環(huán)，規(guī)范示范動作，讓學生有效練習。只有規(guī)范有效的練習，學生的創(chuàng)作才有可能成功。老師要在技術(shù)上示范，要在關鍵時示范。第三環(huán)，要點燃創(chuàng)新的火花。在規(guī)范的基礎上，根據(jù)需要進行一些有用的改進，就是創(chuàng)新。要及時捕捉學生的創(chuàng)新點。第四環(huán)，及時評價，帶給學生體緒的體驗。每個人都需要表揚，學生也不例外。在課堂上，教師要不失時機的進行表揚。第五環(huán)，及時總結(jié)。勞技課的總結(jié)，可以總結(jié)學習過程和結(jié)果，也可以總結(jié)本課在生活中的聯(lián)系應用和后續(xù)發(fā)展。所以新課程的勞技教學觀念要從單純注重知識與技能的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要由只關注間接經(jīng)驗的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刂苯咏?jīng)驗的體驗與學習，還要關注學生的情感體驗。此外，還可以多結(jié)合語文課的優(yōu)美、數(shù)學課的嚴謹，讓勞技課條理清晰、時間緊湊、課堂效率高。每一節(jié)課，老師要作好充分的準備，為上好課服務，向課堂要效率。

二、轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，以學生為主人

在過去的課堂教學中是以教師為中心。所謂教學就是：教師講，學生聽；教師示范，學生模仿。學生學得怎么樣？喜不喜歡？不是教師關注的范圍。新課程下的勞技教學，應該是把課堂教學的過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師的角色應該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和服務者。在教學過程中，教師與學生分享彼此的思考、創(chuàng)造和知識，在交流彼此的情感與觀點中，求得新的發(fā)現(xiàn)。要讓學生覺得，我是很能干的。所以在課前，對于學生熟悉的內(nèi)容，比如《植樹》《扦插》《洗衣機的使用》、《肉餅蒸蛋》《洗紅領巾》等內(nèi)容，讓學生事先請教一下爸爸媽媽爺爺奶奶，在家里先練習練習。在學生的生活經(jīng)驗中進行教學，自然引入。要給學生足夠表現(xiàn)的機會，讓他自己的才能展示在全班同學的面前。讓每個學生在每節(jié)課都能找到喜悅和驕傲。對學生不熟悉的內(nèi)容，教師課前要作充分的準備，準備實物、教具或者利用多媒體、網(wǎng)絡、自制課件，給學生充足的感知。對學生上課的一點靈感，要善于捕捉，要及時表揚。對他作品中涌現(xiàn)出的與眾不同，在給以適當?shù)脑u價。要讓每個學生盡量找到自己的進步，讓他們都喜歡上勞技課。

三、立足農(nóng)村，發(fā)揮本地優(yōu)勢

農(nóng)村學校比較弱勢，但仔細找找，也還可以找得到一些有用的資源。扎根農(nóng)村，挖掘有用資源，盡力發(fā)揮勞技在素質(zhì)教育中的作用。

（1）與家庭教育相結(jié)合，充分利用農(nóng)村優(yōu)勢

農(nóng)村學生家里的爺爺奶奶們，或隔壁鄰居，有相當一部分養(yǎng)了一些雞和豬，學生見識了小雞、小豬的整個生長過程。也可以讓學生通過集市買點小雞在家養(yǎng)著，讓他們照顧小雞吃的、拉的，看著小家伙們慢慢長大。這樣的觀察日記，既真實又激動著孩子們的心?！吨矘洹贰斗N向日葵》《扦插》等農(nóng)作物一類的教學，也可以就地取材進行教學。本鄉(xiāng)鎮(zhèn)物產(chǎn)豐富，大棚種植草莓、西瓜，野外還有桔子、楊梅、枇杷等水果。屋子旁的田地里，四季蔬果作物不斷更新。學生見識了春華秋實的過程，對各種作物熟悉又喜歡。各種時令，比如清明、谷雨等農(nóng)時，布置學生周末在家時，跟著爺爺上山下地去看看。家里要種蔬菜、土豆、果苗，讓孩子跟在后面撒種、培土。爺爺要準備蕃薯苗了，讓自家孩子跟在后面遞剪刀。在果園里打藥施肥摘采時稍微詢問一下，很多問題就迎刃而解。扦插嫁接問題讓爺爺先示范一下，講一下注意要點，孩子們再實際動手嫁接一下，就又學會了一樣本領。再不行，就把林晨的爺爺請進課堂，講一下嫁接要點方法，然后把全班同學分組帶進林晨家的桔園，一小組選一棵桔樹進行嫁接練習?；丶液螅贾脤W生在門前屋后種植花兒或小樹，每組寫一個跟蹤觀察報告。這樣的學習，學生既有興趣，效果又好，還實用。每教一課，就是落實一種勞動技能，就是培養(yǎng)一種勞動興趣和態(tài)度，就是培養(yǎng)學生的能力，為學生以后的人生打基礎，多一條路。

（2）與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)相結(jié)合，充分利用本地優(yōu)勢

本地地處臨海跟黃巖、椒江交界的地方，交通便利，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)多。有手袋編織廠，工藝品廠、禮品廠、繡衣廠、罐頭廠等一系列工廠，經(jīng)常把來不及做的訂單發(fā)到每家每戶，讓村民在家里完成。特別是本學區(qū)的石牛村，幾乎每家每戶都在做這類東西。學生從小看媽媽奶奶做這些東西，耳濡目染，放假時還會自己也做上一點，小賺一筆。粘貼、縫補、編織等不在話下，所以教學手工、編織、刺繡這一塊，也基本能解決。再不行，周末組織學生進廠實地參觀。請廠里的專業(yè)人員講解示范，然后在車間里學上一會兒。跟有關企業(yè)建立良好的關系，讓這些企業(yè)成為學生的實踐基地，讓課堂中學的知識能在社會實踐中找到價值。學好了這一塊，學生受益無窮，特別是女生。家務勞動生活自理這一塊，跟家長聯(lián)系一下，在家訓練一下技能，每個家長手把手教一個孩子，不成問題。雖然不是每個學生都能成名成家，什么農(nóng)業(yè)家，林業(yè)家，但現(xiàn)實生活中也不乏養(yǎng)殖大戶、種植大戶，科學致富。只要學生長大成人后能自食其力，心理身理健康，一切的發(fā)展都未成定論。

隨著素質(zhì)教育的推進，相信農(nóng)村的勞技教學現(xiàn)狀會越來越好。但我們一線老師也不能坐等變化，總要做點力所能及的東西。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生樹立建設中國特色社會主義的共同理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，讓每個學生，在原有的基礎上有進步，文化知識要學習，道理、心理更要健康，成為一個真正的、合格的小學畢業(yè)生。

參考文獻：

[1]新課程標準（綜合實踐）教學大綱endprint