童心童趣美讀童詩繪本

朱其梅 方銳

摘 要：兒童詩歌是兒童文學(xué)作品的主要體裁之一，因其語言優(yōu)美、節(jié)奏鮮明，富有童趣的特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛，成為小學(xué)語文的重要課程資源，在語文教科書里貫穿始終。本文針對(duì)《夏夜》教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了如下的探討。

關(guān)鍵詞：兒童詩；夏夜；朗讀

一、 設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要建設(shè)開放而有活力的語文課程”；要“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”；要“提高文化品位和審美情趣”。

兒童的天性是好奇的，他們接觸周圍世界時(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，會(huì)創(chuàng)造出許多生動(dòng)、鮮活的形象，如“在月亮上蕩秋千、星星是天空的眼睛，”可以說兒童是天生的詩人！兒童詩就是表達(dá)兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí)作表達(dá)形式。所以，引導(dǎo)兒童學(xué)寫兒童詩，是語文實(shí)踐活動(dòng)與兒童天性的很好的統(tǒng)一。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1. 初步認(rèn)識(shí)和了解兒童詩《夏夜》，感受《夏夜》的美。

2. 通過朗讀詩歌，感受童詩帶來的美感與快樂

3. 激發(fā)想象力，提高學(xué)生遣詞造句的能力及感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

三、 教學(xué)環(huán)節(jié)

聽，聽讀《夏夜》，走入聲音世界。

識(shí)，揭開“夏夜”的朦朧面紗。

溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的詩篇。

秀，超級(jí)男“聲”女“聲”秀。

四、 教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

五、 教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

六、 教學(xué)過程

（一） 導(dǎo)入新課

師：小朋友們，夏天到了。

師：小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。

接天蓮葉無窮碧，生：映日荷花別樣紅。

師：夏天——生：真美?。?/p>

（二） 新課

1. 讀封面扉頁

（1）讀封面，猜內(nèi)容。

師：今天，方老師啊今天給小朋友們帶來一本關(guān)于夏天的圖畫書，想看嗎？（出示封面），這本書叫什么名字？（生：夏夜）

仔細(xì)觀察這本圖畫書的封面，看看還可以從哪里發(fā)現(xiàn)這的確是寫夏夜的？

生：有路燈，還有……

師：從封面上看，有可能寫的是什么地方的夏夜？

（2）讀扉頁，了解童詩。

師：小朋友們，這是繪本的扉頁，扉頁上有書的名字，有作者的名字，比如它的文字作者是楊喚，圖畫作者是龔云鵬。（你識(shí)字真多?。┮灿谐霭嫔绲拿帧?/p>

在夏夜的上面有一行小字，能看清嗎？讀一讀。對(duì)了，這是一本兒童詩繪本，所以，這本圖畫書寫了一首兒童詩。

再仔細(xì)看看這幅圖，小朋友們，這幅圖上有什么？看這幅圖的時(shí)候，方老師有個(gè)疑問：圖上明明畫著竹子和螢火蟲，應(yīng)該是夏夜的景色，同樣是寫夏夜的景色，為什么封面是黃色的，而這里是深藍(lán)色的呢？這顏色里是不是藏著什么秘密呢？

2. 讀詩，感受詩歌意境美

（1）師配樂范讀，出示繪本畫面。

師：小朋友們，想知道這個(gè)秘密嗎？想讀這首詩嗎？接下來，老師讀，你們聽，咱們先用聆聽的方式來閱讀這首詩，讓詩中每一個(gè)字都劃過我們的耳朵，看看會(huì)不會(huì)給我們帶來特別的感覺。

師：聽完了這首詩，你覺得夏夜怎么樣？

（2）生自由讀，初步感知詩歌內(nèi)容。

師：小朋友們想自己讀讀這首詩嗎？那拿起我們手中的詩好好讀讀吧！讀詩的時(shí)候，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)自己喜歡的詩句可以做上記號(hào)多讀幾遍。（PPT：讀詩要求）

（3）指名讀，初步激發(fā)朗讀興趣。

過渡：有沒有小朋友們把自己喜歡的詩句分享給大家呢？

預(yù)設(shè)：你讀得真好！從你的朗讀里老師仿佛……

師：有沒有小朋友把自己喜歡的詩句讀出來，讀得比這還好的？還有沒有小朋友挑戰(zhàn)的？

（4）圖文結(jié)合，趣讀童詩。

過渡：我們二（3）班小朋友們讀詩的水平真是了不起??！還有許多小朋友想讀呢！這樣，方老師要提高讀詩的難度，還有小朋友敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，接下來，我們一邊看圖，一邊讀詩，你如果能按方老師的要求把詩讀好，方老師就獎(jiǎng)勵(lì)小星星，看看這節(jié)課誰得的小星星多，好不好？

①第一幅圖——蝶蜂圖（甜甜地讀）

師：孩子們，從圖上你看到了誰，它們?cè)诟蓡幔繋е裁?？還會(huì)帶著什么？它們的心情怎么樣？（快樂的）方老師提醒小朋友們，這顏色里藏著秘密哦！看看這幅圖的色彩像不像我們平時(shí)吃的果醬！果醬的味道甜甜的。師：它們的心情快樂的，甜甜的，甜如蜜糖。請(qǐng)你來讀。請(qǐng)你來讀。方老師仿佛吃到了蜜糖呢！

②第二幅圖——牛羊圖師：羊隊(duì)和牛群在哪兒？猜猜它們?cè)诟墒裁矗?/p>

師：它們吃飽了，散著步，慢悠悠地回家了。誰能像羊隊(duì)和牛群一樣，慢悠悠地讀一讀？你來讀一讀，男生羊隊(duì)，女生牛群一起來讀一讀。這幅畫面怎么黃色的呢？（這是黃昏的顏色）老師板書：黃昏了。

③第三幅圖——太陽下山圖

黃昏了，火紅的太陽也回家了，它是怎么回家的？（滾著火輪子回家了）太陽圓圓的，就像一個(gè)大火輪，對(duì)嗎？（對(duì)）那滾著火輪子回家快不快??？（快）請(qǐng)你讀，快快地讀！我仿佛看到太陽著急地趕著回家呢！

讓我們踏著火輪子快快地，再讀。

④第四幅圖——街燈圖

過渡：它們?yōu)槭裁炊蓟丶伊四兀孔x讀這句詩。

師：燈亮了，說明天黑了！

板書：天黑了。

師：夏夜來了！你讀。

輕輕地，再讀。

⑤第五幅圖——山坡

過渡：夏夜來了，有誰知道嗎？（小兔子知道……）

聽錄音：從聲音里我聽出驚喜！

⑥第六幅圖——星月圖

師：那是誰給我們帶來了驚喜？（月亮和星星）

這滿天的星星還像什么？（像鉆石、像眼睛——一閃一閃亮晶晶……做操活動(dòng)一下）

⑦第七幅圖——夜風(fēng)圖

接著河水圖繼續(xù)指名讀。孩子們，圖畫上可看不到夜風(fēng)哦，孩子們，你們能找到夜風(fēng)嗎？（師：解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。）

師：原來畫中有詩啊！

你再讀，調(diào)皮地讀。

師：夜風(fēng)跟著螢火蟲會(huì)去哪兒旅行呢？會(huì)看到怎樣美麗的景色呢？會(huì)聽到怎樣有趣的故事呢？

師：最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。這是一位叫著峻青的作家叔叔寫的名句。當(dāng)天空出現(xiàn)深藍(lán)色，說明夜已深了。出示扉頁P(yáng)PT：現(xiàn)在知道扉頁里為什么天空的顏色是深藍(lán)色的了吧！

3. 師生合讀

師：孩子們，夏夜真美啊，方老師還想美美地讀一遍，小朋友們?cè)敢夂头嚼蠋熞黄饋碜x讀這首詩嗎？

花樣誦讀詩歌。讀完在音樂聲中下課！

參考文獻(xiàn)：

[1]許娟.小學(xué)語文兒童詩歌教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[2]張玲芳.小學(xué)兒童詩歌課程資源開發(fā)與利用[D].杭州師范大學(xué)，2016.

作者簡介：

朱其梅，方銳，安徽省合肥市，合肥市香格里拉小學(xué)。