自主構(gòu)建模式創(chuàng)新

摘 要：在新課程改革的教學(xué)背景下，歷史課程教學(xué)正在發(fā)生改變，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)模式中突出合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的人生觀觀以及價(jià)值觀，健全學(xué)生的人格，在中學(xué)階段，歷史課上開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；自主學(xué)習(xí)；新課程改革

自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成需要教師的引導(dǎo)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)歷史課程的教學(xué)，教師將學(xué)生放在課堂主體的地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，注重知識(shí)傳授和價(jià)值觀的形成，在歷史課堂上以合作交流的方式培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為中學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、 在中學(xué)歷史課堂上強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)

在中學(xué)歷史課堂上強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)，在歷史課堂上設(shè)置課堂標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行自主探究和引導(dǎo)。

在課堂上，教師要明確歷史學(xué)習(xí)的基本要求，列一個(gè)大綱，讓每一個(gè)學(xué)生掌握歷史課堂上重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，例如：在學(xué)習(xí)《新航路的開(kāi)辟》知識(shí)的時(shí)候，教師在課堂開(kāi)始就向?qū)W生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)“了解古代文明的概況，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)展與新航線開(kāi)辟之間的聯(lián)系，從資本主義的生產(chǎn)方式和生產(chǎn)組織出發(fā)了解歷史意義。”中學(xué)生在歷史探究的過(guò)程中按照既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)搜集歷史資料，全方位地探究歷史材料。

教師在引導(dǎo)學(xué)生自主探究歷史內(nèi)容的時(shí)候注意控制知識(shí)的難易度，從當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，使得每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠發(fā)揮一定的作用，還可以組織小組學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，而不再是傳統(tǒng)模式下過(guò)度依賴歷史教材，一味地在教材中尋找知識(shí)的答案。

在歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的歷史自主學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使得學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在課堂上提出問(wèn)題，教師要幫助學(xué)生探究、獨(dú)立學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生思考，教師在課堂上要以問(wèn)題為中心，鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使用啟發(fā)式的教學(xué)方法讓學(xué)生在現(xiàn)有的歷史材料中找到客觀規(guī)律，而不再只是將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

例如：在探究近代生活習(xí)慣的變化的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生從衣食住行這幾個(gè)層面進(jìn)行，從古代拘謹(jǐn)、保守以及等級(jí)森嚴(yán)的穿衣風(fēng)格向美觀、舒適和方便的風(fēng)格轉(zhuǎn)化，在探究這一問(wèn)題的時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的資料，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，對(duì)比近代社會(huì)與古代社會(huì)的變遷，通過(guò)自我的探究和獨(dú)立的問(wèn)題解決，中學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感大大提升，在課堂上也會(huì)更積極地與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高了課堂講解的氛圍。

二、 培養(yǎng)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生在內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

在中學(xué)歷史引導(dǎo)的過(guò)程中，教師輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)的時(shí)候選取學(xué)生感興趣的材料，引發(fā)學(xué)生的共鳴，加強(qiáng)知識(shí)的認(rèn)知，將學(xué)生放在課堂的主體地位，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正地發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，掌握學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)以及傾向，做到創(chuàng)新教學(xué)，在內(nèi)容上增強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促動(dòng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)方法上，教師創(chuàng)新教學(xué)手段，尋找與學(xué)生產(chǎn)生共鳴點(diǎn)的內(nèi)容，設(shè)置一些自主問(wèn)題而不是給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，確保學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持良好興趣和注意力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和分析問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 在歷史課堂上創(chuàng)造良好的課堂氛圍構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在課堂氛圍構(gòu)建的時(shí)候注意師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的效率，使得學(xué)生能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，在課堂氛圍構(gòu)建的時(shí)候，要注意充分體現(xiàn)開(kāi)放性和創(chuàng)新性，將學(xué)生放在課堂的主體地位，創(chuàng)建互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓中學(xué)生消除以往的心理壓力，積極主動(dòng)地在課堂上發(fā)言和提出問(wèn)題，教師在期間只負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生們的行為，針對(duì)性地解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，給予建議，消除學(xué)生的畏懼心理，構(gòu)建個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級(jí)討論以及角色扮演等方式，構(gòu)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、大膽質(zhì)疑，營(yíng)造民主、輕松和合作的課堂關(guān)系，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自學(xué)能力，把握整體的課堂進(jìn)程，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如：在講解羅斯福新政的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師針對(duì)學(xué)生存在的難點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題的分析與解決，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度探究課程，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、活動(dòng)設(shè)計(jì)以及問(wèn)題探究的形式讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)資本主義經(jīng)濟(jì)、社會(huì)政治和生活以及資本主義的意識(shí)形態(tài)，對(duì)比我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，使得學(xué)生在自由的氛圍下獨(dú)立探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、 總結(jié)

在新課程改革的教學(xué)背景下，中學(xué)歷史教師優(yōu)化教學(xué)模式，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合學(xué)習(xí)能力大大提升，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

胡曉玲，江蘇省宿遷市，江蘇省泗陽(yáng)致遠(yuǎn)中學(xué)。