如何指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行高效閱讀

摘 要：新課標(biāo)中明確指出，閱讀教學(xué)不能以教師的講授來代替學(xué)生的感悟，而要讓學(xué)生能深入到文本中，多讀，多感悟，獲得體驗(yàn)。要提高閱讀教學(xué)效率，還得結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生多去讀文本，在讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開探究，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。對此，本文將結(jié)合初中語文閱讀教學(xué)實(shí)踐，對構(gòu)建閱讀教學(xué)的模式方法進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；閱讀；學(xué)生

一、 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

在初中語文課外閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視課外閱讀的教學(xué)作用，采用恰當(dāng)措施，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生快樂的閱讀，提高課外閱讀教學(xué)的效率。學(xué)生讀書的興趣的形成不是天生的，而是在讀書的活動中逐漸培養(yǎng)起來的。為了激發(fā)學(xué)生讀書的積極性，激活學(xué)生的讀書欲望，盡最大可能使人人參與到讀書活動中，首先我們要營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的熏陶。一個喜歡閱讀的家庭容易帶出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師應(yīng)在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。另外，教師還可針對學(xué)生好奇心強(qiáng)的這一特點(diǎn)，教師可用幾句精練貼切，富有啟發(fā)性的語言激發(fā)其求知欲，或用扣人心弦的解說為學(xué)生當(dāng)好“導(dǎo)游”，把他們引入一個無比瑰麗的書的世界，激發(fā)其閱讀興趣，使其變“苦讀”為“樂讀”，變“要我讀”為“我要讀”。

二、 適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧

在初中語文教學(xué)過程中，教師的教給學(xué)生最重要的東西不是知識本身，而是學(xué)習(xí)方法，課外閱讀也是如此，也需要學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。這也是教師實(shí)現(xiàn)為“不教”而“教”，學(xué)生現(xiàn)實(shí)為“會學(xué)”而“學(xué)”的關(guān)鍵所在。因此，在初中語文課外閱讀教學(xué)過程中，作為教師的我們，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時，還應(yīng)積極的加強(qiáng)學(xué)生閱讀技巧的傳授，提高學(xué)生的閱讀能力。對于閱讀技巧來說，其中常見的就有：精讀：精讀就是要求學(xué)生讀書時要認(rèn)真研究，獨(dú)立思考，將課堂內(nèi)學(xué)過的讀書方法應(yīng)用到課外讀書活動中。同時這些讀物最好是與教材有關(guān)的文章或有點(diǎn)評的作品。泛讀：泛讀是對于一般讀物歡快地瀏覽過去，以便開闊視野，活躍思維，增長知識。此外，在閱讀過程中，我們更提倡“瀏覽——提問——閱讀——復(fù)述——復(fù)習(xí)”五步讀書法。教學(xué)中，教師要有意識、有目的的給學(xué)生滲透閱讀技巧，讓學(xué)生在掌握閱讀技巧的同時，在閱讀的過程中對文本做到整體感知、整體理解，在感知、理解的基礎(chǔ)上做到領(lǐng)悟、創(chuàng)新，使之達(dá)到閱讀的最終目的，不斷促使學(xué)生進(jìn)步、提高。

三、 教會學(xué)生學(xué)會大膽質(zhì)疑

學(xué)生在充分的閱讀中一旦形成了自己的閱讀感受后，自然會提出很多問題。巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)之門的鑰匙毫無疑問的是問號?！眴栴}是思維的向?qū)?，?dāng)一個人有了強(qiáng)烈的問題意識，就會激起求知的沖動性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學(xué)中我將改掉以解決閱讀卷上關(guān)于文本的幾個問題或老師提的問題為主的教學(xué)過程，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，鼓勵他們大膽提問。同時注意引導(dǎo)他們由提一些不著邊際、雞毛蒜皮的問題過渡到圍繞文章主要內(nèi)容提一些有價(jià)值的問題。有了問題，學(xué)生自然會急于尋求問題的答案，這就充分調(diào)動了學(xué)生探求真知，繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。對于問題，不急于分析、解答，也不馬上進(jìn)入討論中，而是讓學(xué)生帶著問題再進(jìn)行閱讀，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”。當(dāng)然，由于學(xué)生的個性特征、情感體驗(yàn)、家庭社會背景的不同，對同一事物自然會有不同的感受，因此我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生能夠盡情地發(fā)表自己的想法，可讓學(xué)生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的感受、想法，或是發(fā)表議論。在此過程中，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力同時得以鍛煉。

四、 合理利用多媒體教學(xué)

在信息社會時代，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段。多媒體教學(xué)引入初中語文閱讀教學(xué)課堂，具有很多優(yōu)勢。首先，多媒體教學(xué)可以有效地?cái)U(kuò)大教師的教學(xué)面。在課堂教學(xué)中，如果教師將教學(xué)的重點(diǎn)都放在課本上，勢必會使得學(xué)生的閱讀教學(xué)課堂顯得狹隘，而多媒體技術(shù)的引入，可以有效地改變這樣的局面，通過電子設(shè)備傳遞信息的快捷性，教師可以讓學(xué)生掌握更多的信息，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野；其次，多媒體技術(shù)的引入，豐富了閱讀教學(xué)的模式，教師在多媒體教學(xué)的幫助之下，可以不斷豐富課堂教學(xué)模式。例如，教師可以有效地運(yùn)用多媒體實(shí)施情境教學(xué)，讓學(xué)生在既定的情境之下，閱讀某些文章，這樣更加容易讓學(xué)生深刻體會文章的情感方面的含義，讓學(xué)生和作者有精神上的共鳴，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效率的最大化?？傊?，多媒體技術(shù)的引入，使得初中語文閱讀教學(xué)更加的豐富化和有效化。

五、 通過課外閱讀拓寬視野

一個會讀書的人，他心里很清楚他要讀什么書，什么書才能給他帶來最大的利益。在魚龍混雜、良莠不齊的書市里，合理、有效、正確的選擇課外讀物尤為重要。素質(zhì)教育對課外閱讀也提出了要求，這意味著僅僅依靠教材本身來提高學(xué)生的閱讀能力是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，教師在平時的語文教學(xué)中，就要能夠根據(jù)教學(xué)要求，篩選一些適合學(xué)生閱讀的課外文章，以拓寬學(xué)生的閱讀面，提高他們的語文素養(yǎng)。我在教學(xué)中，會根據(jù)學(xué)生自身的狀況和該階段的教學(xué)目標(biāo)來向?qū)W生推薦幾篇優(yōu)秀文章，并且要求學(xué)生撰寫讀書心得。不僅如此，我還在班級里舉辦一月一次的讀書會。每一期的讀書會會圍繞不同的主題進(jìn)行，由我和學(xué)生共同商定讀書會主題。在會上，學(xué)生可以交流讀書心得，互相推薦好的文學(xué)作品，展示自己的讀書成果。在這樣的一種氛圍中，學(xué)生之間互相影響，都愛上了讀書。

作者簡介：

付澤秋，四川省宜賓市，四川省筠連縣孔雀鄉(xiāng)中心校。