提高小學數(shù)學教學實踐有效性的方法

韋琴

摘 要：教育教學最根本的目的是通過實現(xiàn)教學的有效性來培養(yǎng)學生綜合能力，小學數(shù)學作為小學階段的基礎學科，學好數(shù)學對學生今后的發(fā)展有著深刻影響。因此，改變教學現(xiàn)狀，實現(xiàn)小學數(shù)學教學實踐的有效性，成為備受教師關注的問題，也是新課標所追求的重要目標。結合小學數(shù)學學科特點，論述了提高小學數(shù)學教學實踐有效性的方法。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學實踐；有效性

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

1.嚴重受應試教育思想的影響

雖然國家很早提出了素質教育的理念，但由于受到應試教育的長期影響未能有效開展。一直以來衡量教師的教學水平和學生的學習能力仍然是以考試分數(shù)作為標尺，所教的班級平均分數(shù)高就認為教師的教學水平高，反之，分數(shù)低就會被認為水平低。在這種現(xiàn)狀下，這就導致教師為了提高學生的成績，把大部分時間和精力用在考試知識點的講解和練習上，通過采取題海戰(zhàn)術，反復做題鞏固知識，卻忽視對學生綜合能力的培養(yǎng)。大量做題會讓學生身心負擔過重，漸漸失去學習本身的樂趣，不利于學生的進步和發(fā)展。

2.教學內容偏重課本

教材是學生的主要學習工具，是學生獲取知識的重要來源。然而教材的編排出版周期相對較長，更新?lián)Q代也不及時，這就導致小學數(shù)學教材中的內容陳舊且知識面偏窄。而教師的教學設計也主要圍繞教材進行，因此，學生學到的知識多是理論方面的，缺乏靈活運用的能力和實際解決問題的能力。

二、提高小學數(shù)學教學有效性的措施

1.巧設情境，讓學生更快融入課堂

“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也?！背鲎晕覈鴤ゴ蠼逃龑W家孔子，道出了啟發(fā)式教學的重要性以及啟發(fā)學生進入學習情景的必要性。良好的教學情景，能讓學生集中注意力，積極主動投入到數(shù)學知識學習中去，還有利于培養(yǎng)學生思維能力，從而達到良好的教學效果。

（1）明確教學目的

教師授課時每節(jié)課都有具體的教學任務，所以課堂情景的創(chuàng)設一定要與教學任務切合，在其中巧妙融入相關的數(shù)學知識，切不可偏離主題，否則創(chuàng)設的情景就完全起不到效果。因此，教師教學時要嚴格明確教學目的，充分發(fā)揮情景的作用，積極引導學生思考。

（2）聯(lián)系實際生活

小學數(shù)學的情景設計可以是豐富多樣的，比如，問題情景、游戲情景、故事情景等等。無論采用哪種情景，都必須符合小學生的認知規(guī)律和心理發(fā)展特征，還可以聯(lián)系學生的實際生活。不同年齡階段的學生身心發(fā)展規(guī)律也不同，對于一、二年級的學生來說，他們處于較活潑好動的成長階段，可以通過講故事、視頻動畫這樣的方式來創(chuàng)設情景吸引學生的注意力；而對于高年紀的學生來說，他們已經能夠獨立思考問題，不容易被一些簡單的事物吸引，需要通過創(chuàng)設問題情景，用數(shù)學這門學科自身的魅力去吸引學生，使其積極思考，尋找答案。

2.增加師生互動，提高學生積極性

在教學實踐中，如果不能吸引學生主動參與到教學活動中來，無論教師講課時多么激情洋溢，也是沒有效果的。因此，教師要結合小學生活潑愛動的成長特點，通過營造良好的學習氛圍吸引學生注意力，使其主動參與進來，充分彰顯學生的主體地位。在課上教師要鼓勵學生積極發(fā)言，對于不懂的問題大膽舉手提問，給予學生足夠的耐心。同時，對于表現(xiàn)積極的學生，要給予表揚和肯定；而對于不愛發(fā)言的同學，課后及時了解情況，如果是因為害怕回答錯誤，就要多對學生進行鼓勵，增強其自信心。如果是因為知識沒有掌握，那么教師要及時輔導等等；根據具體情況具體處理。只有在這樣的氛圍中，學生才會變得善思愛問，積極踴躍，才能真正提高教學有效性。

3.結合多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣

小學生具有活潑好動和愛玩的共同點，對于新奇的事物總是充滿好奇心。教師教學時要講究方式方法，利用多媒體技術來激發(fā)學生學習興趣，讓學生可以看到、聽到，再去想到，滿足學生好奇心，在數(shù)學知識的海洋里快樂地學習和成長。多媒體技術在生活中的運用越來越廣泛，教師教學中也要善于運用多媒體形象生動、直觀具體等特點，來吸引學生注意力。比如面對喜歡看動畫的小學生，教師可以通過多媒體播放小視頻來吸引學生注意力，讓枯燥的數(shù)學課堂變得生動有趣；對于一些較難的數(shù)學知識點，教師同樣可以結合多媒體創(chuàng)設學習情境，活躍學生思維，讓學生積極開動腦筋，從而輕松掌握難點知識。

在新課改背景下，教學有效性必須引起廣大教師重視。這要求教師與時俱進，改變傳統(tǒng)教學理念和教學方法，不斷加強自身學習，不斷反思，創(chuàng)新教學方法，從而提高教學的有效性。再者，教學的有效性和學生的主體地位是否得到發(fā)揮是密切相關的，學生作為受教育的主體，教師要通過開展教學活動引導學生找到適合自己的學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高教學有效性，提高教學質量。

參考文獻：

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[2]黃龍國.淺談小學數(shù)學有效性教學實踐和策略[J].新課程，2015（8）.

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