談?wù)勌岣咝W低年級學生閱讀水平的幾種方法

王興明

摘 要：閱讀能提高小學低年級學生的造句、語言表達能力，還能幫助學生提高日常生活的口語交際能力，能鍛煉學生膽量，培養(yǎng)學生性格，使內(nèi)向?qū)W生向外向發(fā)展，使其心理素質(zhì)得到很好提升。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，從小就培養(yǎng)學生的閱讀能力對學生未來的發(fā)展非常重要。

關(guān)鍵詞：低年級閱讀；方法；閱讀興趣

我從教幾十年來，發(fā)現(xiàn)一年級學生閱讀能力與高年級學生有很大差異，他們剛剛?cè)雽W，識字量少，閱讀課文對他們來說很困難。所以我找到了幾種適合低年級學生閱讀的教學方法。

《義務(wù)教育語文課程標準》對低年級學生的要求是“喜歡閱讀，提高閱讀興趣”，第二個要求是“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，由此可見，培養(yǎng)學生閱讀興趣至關(guān)重要，這對引導學生勤奮學習、自覺學習、端正學習態(tài)度是一個很大的促進。

一、重視學生預(yù)習

小學一年級課本識字量大，剛剛學了單韻母、聲母就要讀音節(jié)、認字、讀兒歌，接著還要學習課文，學生剛開始就讓他達到讀正確、流利、有感情是難度很大的，在課堂上除了完成上面內(nèi)容之外，沒有足夠的時間去輔導他們的朗讀，怎么辦呢？高度重視他們預(yù)習，剛開始學生難以完成，就需要家長和老師耐心指導、鼓勵和提醒。經(jīng)過充分預(yù)習，識字、認字、初讀課文等學生已掌握，上課時老師有時間去輔導閱讀。

二、抓好學生對重點詞語理解，注重對課文內(nèi)容整體把握

低年級教科書中，除了句子、段以外，還有大量課文，但要讀好讀懂課文，首先理解課文中詞的意思，學生才有興趣讀下去。比如一年級下冊課文《荷葉圓圓》，文章里有“搖籃、停機坪、涼傘”等詞，老師應(yīng)根據(jù)生活實際對這些詞給學生講解，學生理解了這些詞的概念后，就容易接受了，這樣書面語言簡單化，學生有興趣讀下去。

三、讀與課文中插圖結(jié)合起來，以便朗讀課文內(nèi)容

低年級的課文，大部分都配有形象、生動、活潑的插圖，在教學中充分利用插圖，讓學生邊看圖，邊結(jié)合課文內(nèi)容邊讀，這樣由圖畫信息轉(zhuǎn)化為文字符號。比如《小壁虎借尾巴》這篇課文，書中共有五幅插圖。我在教學中為了讓學生讀得更快，更正確，讓學生說每幅圖，說的過程中他們會用課文內(nèi)容，老師再將他們說的用課本中的語言補充，最后讓他們回頭讀課文，讀的效果就大不一樣。我問：小壁虎在每個圖里向誰借尾巴？他怎么借的？對方怎樣回答的？這樣比直接死讀課文學生更容易接受并且自然輕松。

四、培養(yǎng)學生閱讀興趣

在閱讀中用畫、唱、演等形式來展現(xiàn)課文內(nèi)容，可以化抽象為形象。漢字對于低年級學生來說比較抽象，由于他們識字量少，如果讓他們直接讀文章相當困難，怎樣培養(yǎng)他們的興趣呢？在閱讀中利用課文中的資源插圖，并根據(jù)插圖表演，把學生帶入課文的情境中，激活他們的內(nèi)心世界，以便加深對課文內(nèi)容的朗讀理解。最終達到有感情地朗讀。比如小學二年級下冊《泉水》這篇課文，課文里有許多排比句“來吧，來吧！我的水很多很多”“喝吧喝吧！我的水很甜很甜”“照吧照吧！我的水很清很清”，對這樣的句子老師聲情并茂地以唱的形式來讀，學生很樂意接受，學生很自然地會照老師的節(jié)奏讀，很整齊，聲音洪亮，很開心。再比如，小學一年級下冊課文《要下雨了》，小白兔和動物們對話，讓學生來演，加動作，并且加上喊的語氣，這樣既輕松，又形象，并且同學們都樂于參與，還對課文很熟了。反過來讀課文就不一樣了，并且有感情。因此在讀中加一些唱、演等形式，既符合小學低年級富有童趣的文章，也符合學生性格特點，天真爛漫，使文章化難為易，也不枯燥，樂于讀課文。

五、在閱讀中加入說話訓練，提高學生語言表達能力

語言能力培養(yǎng)是一個長期的工作，所以我們在語文教學過程中應(yīng)當充分考慮到閱讀和語言表達的重要性，比如《小熊住山洞》中我首先點了一名學生來讀，學生讀完之后我說：“你讀的十分流利，但是小熊貓很可愛的，我在你身上一點都沒感覺出來”，然后我鼓勵學生用課文中的描寫學出小熊的可愛，這時學生一下子開始舉手，搶著說，搶著學，其中有個孩子學得很好，我問她，她說：“從動畫片學的”。許多學生通過參與，對這篇課文模仿著讀，很積極很自信。

因此，我認為作為小學低年級的語文老師，將學生閱讀重視起來，因為閱讀是語文教學的重要組成部分，學生科學的閱讀方式，提升閱讀能力，形成良好的閱讀習慣，是閱讀的基本任務(wù)。

《義務(wù)教育語文課程標準》強調(diào)，讓學生在閱讀中去思考，學會讀書，提高學生閱讀能力也能提高學生的思維能力，使學生養(yǎng)成善思的好習慣。提高閱讀興趣，能豐富學生閱讀課外書的興趣，增加知識，這樣，小學生的閱讀能力提高了，是學好語文的關(guān)鍵，形成良好的語感，為以后欣賞理解文學作品打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李玉榮.語文課外閱讀指導之我見[J].學苑教育，2010（20）.

[2]談明娟.小學生心理存在的問題原因及對策[J].新課程（教師），2010（1）.

編輯 李琴芳endprint