巧用提問教學(xué)法 提高學(xué)生閱讀課堂注意力

鄧銀香

摘 要：語文閱讀課堂對于小學(xué)生來說是十分枯燥乏味的，老師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法上課，這個過程中會導(dǎo)致學(xué)生在上課時經(jīng)常分心，同時因為外界的因素，小學(xué)生很難一節(jié)課四十五分鐘都保持注意力集中。針對小學(xué)生在語文閱讀課堂注意力不集中的問題，就巧用提問教學(xué)法，提高小學(xué)生語文閱讀課堂注意力作淺析。

關(guān)鍵詞：提問教學(xué)法；注意力；課堂；學(xué)生

學(xué)生在課堂中注意力是否集中，嚴重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。注意力集中讓學(xué)生在對老師在課堂上所傳授的知識能學(xué)得更好。同時同學(xué)們都聚精會神地聽老師講課，也能讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛更好。針對如何使小學(xué)生在課堂上的注意力更加集中，經(jīng)過眾多老師對授課方式的改進及總結(jié)，發(fā)現(xiàn)提問教學(xué)法能增加學(xué)生在課堂上的注意力，促進學(xué)生更加認真聽課，提高老師課堂的講課效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。特級教師竇桂梅就是利用這一教學(xué)方法，讓學(xué)生跟著她走進閱讀的世界，讓她課堂上的學(xué)生都能集中精神，學(xué)到閱讀知識。

一、傳統(tǒng)語文教學(xué)方式 課堂教學(xué)效率不高

語文作為一門文科學(xué)科，在上課的過程中本身就是單一無趣的，而傳統(tǒng)的上課方式無非就是老師填鴨式的教學(xué)，學(xué)生只能被動接受老師傳授的知識。對于正處在活潑好動的年紀的小學(xué)生來說，堅持四十五分鐘聚精會神地聽老師講課是很難的。小學(xué)生如果不集中注意力，就會視而不見，充耳不聞。相對的，學(xué)生有足夠的注意力之后，當(dāng)老師認真地教學(xué)，學(xué)生專注地學(xué)時，學(xué)業(yè)就能夠很好地完成，不僅效率高，效果也好。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師的授課過程都是照本宣科，而且由于語文課上所用的語言是所有學(xué)生的第一語言，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，就無法在四十五分鐘的課堂上都保持良好的注意力。因此，在語文閱讀教學(xué)中，我們必須得提高小學(xué)生對語文閱讀的興趣，促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

二、重視課堂提問優(yōu)勢 提升課堂教學(xué)氣氛

著名特級教師竇桂梅在授課的時候，就是利用提問法的教學(xué)方式，她用手中的粉筆跟問題帶著聽課者走進她所講的知識海洋，聽她講《圓明園的毀滅》這一課時，她以“八國聯(lián)軍進入中國，給中國造成大的損失有哪些？”這一問題，引起聽課者的興趣，隨后帶著聽課者走進書中內(nèi)容，同聽課者討論交流，讓課堂氣氛變得很活躍。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相比于傳統(tǒng)式授課法，提問法課堂更加能提高學(xué)生對語文閱讀的興趣。提問法的教學(xué)方式，讓學(xué)生對老師提出問題的答案產(chǎn)生興趣，從而促使學(xué)生更加認真地聽課。例如老師在講如何通過文中的字詞理解出作者在寫作時的想法時，可以就文中的重點字詞，例如某個顏色詞，讓學(xué)生進行討論。然后老師進行提問，這樣一來，既能夠讓學(xué)生通過考慮、交流來緩解課堂的壓抑氣氛，老師的提問也讓學(xué)生有足夠注意力聽課。

2.增強師生和諧關(guān)系

老師在課堂上提問學(xué)生，這種提問法教學(xué)相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加能促進學(xué)生同老師之間的交流，由于傳統(tǒng)教育下學(xué)生跟老師之間的關(guān)系大多是傳授知識跟被傳授知識的關(guān)系，老師就僅僅是學(xué)生的老師，學(xué)生除了非常必要的時候才會跟老師交流，不然就不會跟老師多說一句話。這種僵硬的師生關(guān)系很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生不主動去跟老師交流，老師往往就不知道學(xué)生哪里懂，哪里不懂。就是因為這樣，很多新手老師教的學(xué)生都會在學(xué)習(xí)上遺漏掉重要的知識點。

3.促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

提問法的教學(xué)方式，學(xué)生通過思考老師提出的問題，再通過自己找資料、探究研究、與同學(xué)交流分享，這樣就提高了學(xué)生的自己探究能力。不僅如此，學(xué)生通過自己考慮學(xué)到的知識，對其的理解會更加深刻，學(xué)到的知識也會更加扎實。同時，由于小學(xué)生面對老師的提問都害怕答不出來或者答錯，所以學(xué)生在課堂上會更加集中精力聽老師聽課，進而提高了老師的課堂授課效果，也提高了學(xué)生的閱讀能力。

三、重視課堂教學(xué) 提升閱讀能力

1.老師在課堂上提出合適問題

所謂問題式教學(xué)法，就是以提出問題、分析問題、解決問題為線索，并把這一線索始終貫穿于整個教學(xué)過程。就是指，老師先提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)教材，從多方面去理解問題，和其他同學(xué)一起討論問題。最后，老師根據(jù)討論的情況有針對性地講解，準確地引導(dǎo)學(xué)生解決問題。問題式教學(xué)法創(chuàng)設(shè)疑問使小學(xué)生能夠在疑問的引導(dǎo)下主動地去探求和思考問題，進一步發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。老師要引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主解答所設(shè)的問題，敞開思路，積極思考培養(yǎng)學(xué)生課堂中的注意力和探索精神。蘇教版中《三打白骨精》，老師就可以提問：從孫悟空三次打白骨精可以看出他是什么樣的人？唐僧每次都聽信豬八戒，不聽孫悟空，這是為什么？這類有關(guān)文章內(nèi)容的問題，然后學(xué)生進行思考。這種教學(xué)法操作簡便，適用于各種年齡段的學(xué)生，實踐效果良好，還能夠提高小學(xué)生上課的注意力。從特級教師竇桂梅的課堂中，我們也可看出，只有提出合適的問題，才能讓學(xué)生在思考問題中學(xué)習(xí)。

2.老師在課堂上進行教學(xué)評價

在教學(xué)時，老師必須得注重樹立榜樣形象。例如：在課堂中，老師發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生聽講不專心，老師可以表揚聽講認真的學(xué)生，以此激勵那位不專心聽講的學(xué)生。不單這樣，除了那位不聽講的學(xué)生外，其他學(xué)生也會向那位認真聽講的學(xué)生學(xué)習(xí)，專心聽老師講課。還會使那位受到表揚的學(xué)生注意力迅速上升。所以，不管是采用什么方法，只要把學(xué)生的“學(xué)”放在首位，在教學(xué)活動中，多思考，多實踐，就能更好地提高小學(xué)生語文閱讀課堂中的注意力。

提高小學(xué)課堂中小學(xué)生的注意力，對于提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。從小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的小學(xué)生的注意力不能持久。所以，為了讓小學(xué)生能夠有效持續(xù)地學(xué)習(xí)，我們要巧用教學(xué)方式，提高小學(xué)生語文閱讀課堂的注意力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

參考文獻：

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[2]韓偉.激發(fā)小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣的實踐研究[D].魯東大學(xué)，2014.

？誗編輯 李琴芳endprint