計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探討

穆朝陽(yáng)

【摘 要】計(jì)算機(jī)作為一門新興的學(xué)科，與其他學(xué)科有著本質(zhì)上的區(qū)別。計(jì)算機(jī)學(xué)科注重的是實(shí)踐操作能力，在從事計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必然也會(huì)遇到一些新的難題。教師如何能在短時(shí)間內(nèi)既傳授給學(xué)生理論知識(shí)，又教給學(xué)生實(shí)際操作能力，這是目前急需解決的一個(gè)問(wèn)題。本文就這個(gè)問(wèn)題提出了幾個(gè)解決方案。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程已成為各學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門必修課，成為中小課程體系的一個(gè)有機(jī)組成部分。計(jì)算機(jī)教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求。因此，先進(jìn)的、適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)教育方法在提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)方面顯得尤為重要。

一、了解學(xué)生的情況，因材施教

學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)等都是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。因此我們?cè)谏险n之前要對(duì)自己所帶班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行深入了解，調(diào)查研究學(xué)生的這些特點(diǎn)，掌握實(shí)際情況，然后根據(jù)情況制定講課的內(nèi)容、重點(diǎn)和進(jìn)度。這樣有的放矢，因人因時(shí)而異，提高了教學(xué)的效果。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)時(shí)間占70%，理論課教學(xué)時(shí)間只占30%。在上機(jī)實(shí)踐中，應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過(guò)程。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但慢慢熱情就會(huì)下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法。比如新生第一個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始學(xué)習(xí)五筆字型時(shí)，興趣高漲，但真正訓(xùn)練打字速度時(shí)，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學(xué)生們練習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。用這樣的方法使原來(lái)枯燥乏味的指法練習(xí)變得生動(dòng)活潑。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)探索

（1）提高教師素質(zhì)。計(jì)算機(jī)教師要培養(yǎng)學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力，所以信息時(shí)代的社會(huì)需求對(duì)具體的教學(xué)工作提出了新的要求。教師自身要完成一次教學(xué)到終身教學(xué)的轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)是知識(shí)更新快，所以教師必須隨時(shí)了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用情況，及時(shí)更新自己的知識(shí)。除了具備比較完整的知識(shí)體系外，教師還需要有比較深厚的人文修養(yǎng)，讓自己和學(xué)生充分了解和應(yīng)用計(jì)算機(jī)這種特殊的文化意識(shí)，這樣在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中才不會(huì)停留在枯燥的內(nèi)容講解中。

（2）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教育形式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)利用最好的學(xué)校、教師、課程和圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)而不必受時(shí)間、地點(diǎn)和很多外在因素的影響。因此，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。為了適應(yīng)教學(xué)的要求，教師首先必須完成教育觀念的轉(zhuǎn)變，把以教為中心的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變到以學(xué)為中心的方式上來(lái)。其次，要勇于探索新的教學(xué)模式。教學(xué)模式的探索無(wú)論對(duì)教學(xué)內(nèi)容的考慮還是教學(xué)方式都有新的要求。在內(nèi)容上，我們應(yīng)該充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)用性。怎樣讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)然后能主動(dòng)使用？

在完成計(jì)算機(jī)文化的普及上如何培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取需要的信息，增強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)能力？為了達(dá)到這些教學(xué)目的，教師就需要在內(nèi)容的把握上好好地思考和選擇。同時(shí)，教育理論的發(fā)展也給我們的教學(xué)方式提出了新的要求。我們的教學(xué)不再是“填鴨式”，而是開(kāi)放、以人為本的方式。教師在教學(xué)中要考慮：怎樣讓學(xué)生充分地掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的方法和能力？在知識(shí)的傳遞中如何成功地使用信息工具？

因此，在具體的教學(xué)模式中，我們應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，選擇基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式。

（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，它具有相對(duì)的穩(wěn)定性和較強(qiáng)的延續(xù)性，對(duì)某個(gè)事情的“好奇”心理不能稱為興趣。學(xué)生有興趣表現(xiàn)在他們有主動(dòng)了解、積極探索的愿望，不惜時(shí)間，不怕困難，可以集中較長(zhǎng)時(shí)間注意力。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，初次接觸某一應(yīng)用軟件，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要要求學(xué)生一下子學(xué)得很深。在以后的進(jìn)一步的教學(xué)中，肯定會(huì)遇到新的運(yùn)用要求，學(xué)生就會(huì)感興趣，自己便會(huì)主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)，這就是“學(xué)以致用”了。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維

素質(zhì)教育的推廣過(guò)程中，我們必須意識(shí)到創(chuàng)新才是今后教育的主流，所以，在日常教學(xué)中我們必須做到以創(chuàng)造性教育來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，多角度地去培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，要讓他們學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我研究，注意到思維的求真性，務(wù)必防止思維的絕對(duì)化和僵化。教師一定要從多角度去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考，逐漸引導(dǎo)他們養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣和能力。比如在講述畫筆的使用時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何才能畫出物體的立體感。有的學(xué)生從美術(shù)角度出發(fā)，根據(jù)物體的光學(xué)投影展示了物體的立體感；有的學(xué)生則將windows的邊框線在畫筆里進(jìn)行放大，通過(guò)邊框的立體豎線即從右到左、從下到上的一條黑線、一道深灰線，如此也形成了超強(qiáng)的立體感。

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