淺談體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

王軒

【摘 要】本文闡述了中職體育教學(xué)中體育游戲的作用，論述了中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的要點(diǎn)和策略。

【關(guān)鍵詞】體育游戲；中職體育教學(xué)

一、體育游戲在中職體育教學(xué)中的作用分析

第一，能夠激發(fā)學(xué)生積極性。傳統(tǒng)體育教學(xué)在開展中經(jīng)常陷入枯燥乏味、形式單一的陷阱之中，學(xué)生對(duì)體育課采取的態(tài)度多數(shù)是敷衍和應(yīng)付的，不能認(rèn)真地去練習(xí)體育技能和進(jìn)行體育鍛煉，導(dǎo)致了體育課沒有發(fā)揮出應(yīng)有的效用。體育游戲具有一定的娛樂性和趣味性，并且游戲性質(zhì)本身就容易獲得青少年的青睞和支持，所以其在激發(fā)中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣上大有可為。尤其是那些具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的體育游戲，更能夠極大地激發(fā)學(xué)生的斗志。這樣一來，學(xué)生可以借助體育游戲積極地參與到體育教學(xué)中，在體育游戲過程中無形提升自己的體質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身健體、掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧的目標(biāo)。如果體育游戲設(shè)置得當(dāng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。

第二，能夠開發(fā)學(xué)生的智力。很多體育游戲（比如接力游戲、集中注意力游戲等）都需要學(xué)生認(rèn)真去思考和探索如何和隊(duì)友形成良好的配合，如何在不違背游戲規(guī)則的情況下去獲得勝利等等，與此同時(shí)學(xué)生還要應(yīng)對(duì)在游戲過程中隨時(shí)可能出現(xiàn)的情況，在很短的時(shí)間內(nèi)形成自己的解決方案，做到隨機(jī)應(yīng)變、動(dòng)態(tài)應(yīng)對(duì)。要做好體育游戲，學(xué)生就需要不斷地運(yùn)用自己的智力去思考，在不知不覺中就漸漸地開發(fā)了自己的潛能。體育游戲可以提升學(xué)生的反應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力的提升，這些能力在他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也是至關(guān)重要的能力。所以說體育游戲可以在體育教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)中搭建起協(xié)調(diào)的平臺(tái)。

第三，能夠鍛煉學(xué)生的身體。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，學(xué)生往往因?yàn)榭菰锏慕虒W(xué)形式而對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，導(dǎo)致難以鍛煉好自身的身體。在體育游戲中，學(xué)生能夠積極地參與其中，主動(dòng)地進(jìn)行跑跳動(dòng)作，在游戲中學(xué)生往往會(huì)忽視身體上的疲憊，即便感覺到了身體的疲倦，也會(huì)因?yàn)轶w育游戲中的樂趣堅(jiān)持下去。增強(qiáng)體質(zhì)之后，學(xué)生在進(jìn)行其他類別的體育鍛煉時(shí)也會(huì)精力充沛。

第四，能夠提升中職體育教學(xué)水平。將體育游戲融入到體育教學(xué)中是體育教學(xué)改革邁出的一個(gè)重要步伐，也是體育教學(xué)創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。體育游戲在提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、鍛煉身體機(jī)能上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能夠在很大程度上促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)水平的提升。在未來，體育游戲教學(xué)還可能會(huì)應(yīng)用到除了中職體育教學(xué)外的其他教育形式的體育教學(xué)中，屆時(shí)我國(guó)體育教學(xué)水平將會(huì)取得較大的進(jìn)步。

二、中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲策略應(yīng)該注意的問題

（一）要運(yùn)用體育游戲充分地達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)的選擇和應(yīng)用要建立在符合教學(xué)目標(biāo)的原則上，某一個(gè)體育游戲的應(yīng)用應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)某一方面學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師不能單純地將游戲看作是純粹的游戲，游戲中設(shè)置的規(guī)則必須要按照教學(xué)內(nèi)容來安排，使得學(xué)生能夠借助游戲這個(gè)媒介來學(xué)到一定的知識(shí)、增強(qiáng)特定方面的能力。在體育游戲之后，教師要力求讓學(xué)生直接地感受到自身能力的變化。體育游戲的終極目標(biāo)是讓每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

（二）游戲設(shè)置要和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r相契合

體育游戲的設(shè)置應(yīng)當(dāng)符合中職學(xué)生的身心狀況和認(rèn)識(shí)水平發(fā)展情況，所以設(shè)置的游戲不宜過于簡(jiǎn)單，也不易過于復(fù)雜，過于簡(jiǎn)單的游戲?qū)W(xué)生來說沒有挑戰(zhàn)性，過于復(fù)雜的學(xué)生會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗情緒，導(dǎo)致調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)最終失敗。教師需要在綜合考慮全體學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，選擇那些符合學(xué)生身心發(fā)展的游戲，使得每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到體育游戲之中來。

（三）游戲設(shè)置要適當(dāng)?shù)厝谌敫?jìng)爭(zhēng)性因素

一個(gè)體育游戲越具有競(jìng)爭(zhēng)性，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。中職學(xué)生大多處于青少年階段，他們都存在著不同程度的獲勝心理。在體育游戲中，他們會(huì)積極地思考，主動(dòng)地爭(zhēng)取和他人的合作，綜合能力能夠在無形中獲得提升。在游戲中如果失敗，他們可能會(huì)激起更加高昂的斗志，并在下一次體育游戲中竭盡全力。

三、將體育游戲融入到中職體育教學(xué)中的策略

第一，教師要課前進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)和安排。為了讓體育游戲和教學(xué)內(nèi)容相契合，使得體育游戲和學(xué)生的身心發(fā)展有效結(jié)合起來，教師要在課前對(duì)體育游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)該細(xì)化到游戲規(guī)則和要求層面上，這樣體育游戲在課堂上才能針對(duì)性地、有的放矢地開展起來；教師還要對(duì)參與游戲的小組人數(shù)進(jìn)行均衡、合理的分配，實(shí)現(xiàn)預(yù)估場(chǎng)地的可應(yīng)用性和設(shè)備的充足性，確保體育游戲教學(xué)能夠落到實(shí)處。曾經(jīng)有一位中職體育教師在課前進(jìn)行了充足的體育游戲設(shè)計(jì)和規(guī)劃，但是由于沒有考慮到綜合因素的影響，在課堂之上才發(fā)現(xiàn)由于游戲所需占用場(chǎng)地過大，而操場(chǎng)上還有其他班級(jí)學(xué)生的學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，最終導(dǎo)致體育游戲戛然而止，學(xué)生在課堂上完全感受不到游戲的樂趣。

第二，教師要合理地分配課堂時(shí)間。體育游戲和體育課堂的融合并不意味著教師要將體育課堂內(nèi)所有的時(shí)間都分配給體育游戲。老師要組織學(xué)生合理地進(jìn)行時(shí)間分配，將整個(gè)課堂變得充實(shí)起來。在課堂開始的時(shí)候，教師可以引入一些小游戲進(jìn)行熱身，集中學(xué)生的注意力，然后引入課堂教學(xué)內(nèi)容，講解理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧；在課堂中間階段，教師可以引入和本堂課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲，鞏固學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體力；在課堂結(jié)束之時(shí)，教師要考慮到學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一堂課的體育運(yùn)動(dòng)，身體較為疲憊，引入的體育游戲要相對(duì)輕松、不需要太大的運(yùn)動(dòng)量。

參考文獻(xiàn)：

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