淺談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)中興趣的重要性

羅瑞娟

【摘 要】從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，通過遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系和靈活運(yùn)用多種方法激發(fā)、培養(yǎng)和保持對英語的興趣，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語；興趣

英語新課標(biāo)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心”放在首位，可見英語學(xué)習(xí)，興趣為先。而如何培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，讓興趣變動(dòng)力，成為我們在英語教學(xué)中面臨的一個(gè)難題。在幾年實(shí)踐教學(xué)中，我做了以下嘗試。

一、遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)最初孩子興趣十足，隨著年級的升高，知識的增多，興趣逐漸淡化了。經(jīng)過幾年的觀察與分析發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采用適合他們身心發(fā)展的各種教學(xué)方法來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供聽說讀寫的機(jī)會，體會英語帶來的興趣，并激發(fā)和保持長久的學(xué)習(xí)興趣。

（1）英語歌曲與英語教學(xué)密切地結(jié)合起來，在英語學(xué)習(xí)起始階段，學(xué)過和掌握的英語知識少，可以用英語歌曲把新學(xué)單詞、句式套入熟悉曲調(diào)中讓學(xué)生演唱。采用聽、唱英語歌的手段，將語言與情景結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。歌曲一直是課堂導(dǎo)入和結(jié)束的好方法。讓學(xué)生沉浸在美妙的音樂世界，激活學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)驅(qū)力。

（2）豐富多彩的游戲容易引起兒童的注意，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)簡單、生動(dòng)、活潑、趣味性強(qiáng)的游戲。例如：“I say you do and I do you guess”，此游戲適合新授課鞏固動(dòng)作性較強(qiáng)的詞匯時(shí)使用（如 sing 、write 、draw 、sweep 、water 等等），組織學(xué)生一邊讀單詞，一邊做動(dòng)作。游戲開始后，老師說單詞或詞組，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。另外也可以老師做動(dòng)作，學(xué)生說相應(yīng)的單詞。最后，游戲升級，三人游戲，老師出示詞卡，一個(gè)表演，另一個(gè)同學(xué)猜詞。在上復(fù)習(xí)課時(shí)，經(jīng)常做“Which word faces you？”事先出示幾個(gè)單詞，帶讀幾遍，然后教師雙手持卡片（卡片背對學(xué)生，里面一張面對學(xué)生）問“Which word faces you？”第一個(gè)猜到單詞的學(xué)生獲勝。此游戲適合復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單詞時(shí)使用。有趣的游戲，即能復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，又能使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于開口，更多感受到語言學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）用競爭意識組織課堂教學(xué)。競賽的形式往往能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，例如：將學(xué)生們分成八組，老師出題目，各組成員團(tuán)結(jié)合作，分別回答，按老師制定地規(guī)則評分，獲勝者可給其他組出題目或讓他們表演節(jié)目。在講三年級Unit4，學(xué)習(xí)水果時(shí)，八組分別以水果命名Team Apple 、Team Pear……。老師手中拿水果卡片，做“What is missing？”游戲。按次序猜詞，哪組獲勝哪組得到本組命名的水果圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)，最后把比賽結(jié)果展示出來。在激烈的競爭中，學(xué)生情緒高漲，激起了學(xué)習(xí)熱情。

（4）注重學(xué)用結(jié)合，隨儲隨用。如學(xué)了顏色，讓學(xué)生畫彩虹、給水果染色或設(shè)計(jì)服裝顏色；將學(xué)過日期、月份和季節(jié)制成活頁、掛歷；將天氣情況制成小小氣象臺；收集奇聞異事，如：愚人節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來；開展各項(xiàng)活動(dòng)，如舉辦英語節(jié)、英語聯(lián)歡會、講故事、演講、做調(diào)查等等。

（5）制定合理的評價(jià)制度，給學(xué)生一個(gè)展示風(fēng)采的舞臺。例如：課上積極發(fā)言得一個(gè)小星，作業(yè)認(rèn)真就獎(jiǎng)一個(gè)小星……五個(gè)小星可以換一個(gè)笑臉，五個(gè)笑臉又可換一頂皇冠?？凑l第一個(gè)奪得。老師可滿足他一個(gè)小小心愿。這是對學(xué)生持續(xù)積累的評價(jià)，它記載了學(xué)生前進(jìn)的步伐。他們活潑好動(dòng)；他們對周圍的事物充滿好奇；他們對一切充滿幻想；他們富有創(chuàng)造力……這些獨(dú)特本性一旦在外語學(xué)習(xí)中得到充分利用和發(fā)揮，將會成為他們學(xué)習(xí)外語的巨大推動(dòng)力。

在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性的充分利用教材，體現(xiàn)教材的基本思路，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。還可以利用實(shí)物、圖片、錄音機(jī)、簡筆畫或掛圖、VCD和多媒體課件等輔助工具，設(shè)計(jì)環(huán)境時(shí)盡量可能的貼近學(xué)生的生活實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)豐富真實(shí)的環(huán)境。例如：在講“職業(yè)”時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、和農(nóng)夫身份掛圖，邊指彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor、 nurse 、teacher、 farmer幾個(gè)單詞。再讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的能體現(xiàn)幾種職業(yè)的物品，如針管、護(hù)士帽、草帽，邊表演，邊操練語言。這樣語言和情景相互交融，學(xué)生仿佛進(jìn)入了真實(shí)情景，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識記能力。又如在教Animals時(shí)，利用多媒體課件，活生生的動(dòng)物們展現(xiàn)在眼前，同時(shí)單詞也出現(xiàn)在圖片中，學(xué)生們被吸引住了，動(dòng)物的叫聲，單詞的讀音依次播放，學(xué)生們興致勃勃地大聲讀“cow、 dog、 cat、 elephant和 tiger，”并響起了“哞哞、汪汪、咪咪……”動(dòng)物的叫聲，尤其是elephant 和tiger出現(xiàn)在屏幕上時(shí)同學(xué)們尤為高興，生活中很少接觸地動(dòng)物，這時(shí)就如身臨其境。對于高年級同學(xué)，通過巧設(shè)問題，利用掛圖等啟發(fā)他們積極思考，不知不覺中學(xué)生對課文的內(nèi)容就掌握了，然后小組伙伴合作，確定對話的內(nèi)容，表演的對白及方式，扮演角色，提供使用英語交流的體會，每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，便喜形于色。不同的內(nèi)容教師采用不同的教學(xué)方法和表現(xiàn)形式。在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會到語言帶來的興趣，又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)建和諧、融洽的師生關(guān)系

教學(xué)過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。在這個(gè)年齡階段的學(xué)生“親師生”較強(qiáng)，如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣，并分外重視。例如：學(xué)生遇到難題，我便給他一個(gè)安慰的眼神，并鼓勵(lì)他“Dont be afraid，I believe you，we can help you.”當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我給他一個(gè)寬容的笑，暗示他，或提一個(gè)問題來提醒他注意。記得在講“What are you doing？”這一單元時(shí)，我們班一個(gè)落后生沒注意聽課，我便走向前去，微笑著問：“What are you doing now？”他當(dāng)然回答不上，臉一下紅了，我便教他“I am talking to you.”他不會說“talking”，我又重復(fù)兩遍，他才算回答對了，我便高興的鼓勵(lì)他說：“Very good！ Try hard，again！”看著這位同學(xué)高興地坐下，我又看到了希望。這些都在教學(xué)中起到潤滑的作用，默契的師生關(guān)系能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。上課時(shí)，盡可能地用抑揚(yáng)頓挫，語調(diào)豐富，風(fēng)趣幽默，充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情、手勢來組織課堂，這樣學(xué)生自然敢用英語大膽發(fā)言，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

在教學(xué)中，我通過創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)輕松、愉快學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生熱情，加強(qiáng)學(xué)生對英語興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。endprint