農(nóng)牧區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)重視字詞的教學(xué)

貢嘎次旦

【摘 要】本文是自己結(jié)合多年在農(nóng)牧區(qū)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中遇到的實(shí)際情況，探討了初中語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)重視字詞的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】字詞；重視；強(qiáng)化

從教10多年來(lái)，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生感覺(jué)比以前的學(xué)生的好，但這是一種假象，是一種給你的第一印象?？梢钥隙ǖ恼f(shuō)現(xiàn)在學(xué)生的口語(yǔ)水平是提高了。但是對(duì)字、詞的認(rèn)知、書(shū)寫(xiě)等還在原地踏步或是退化了。

記得2003年那屆的學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)口語(yǔ)水平較低，班上有幾名學(xué)生能夠進(jìn)行用漢語(yǔ)很好地交流，那時(shí)我們非常地欣喜班上有幾個(gè)有望地學(xué)生。當(dāng)時(shí)的他們口語(yǔ)不怎么樣，但是一聽(tīng)寫(xiě)起來(lái)還是大部分學(xué)生能夠聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)，部分學(xué)生就是因?yàn)樽约盒W(xué)沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，到了中學(xué)也沒(méi)有辦法，可是默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)還是能夠默寫(xiě)出一部分。

可是現(xiàn)在的學(xué)生口語(yǔ)水平確實(shí)提高，但是對(duì)字詞的認(rèn)知，書(shū)寫(xiě)感覺(jué)有很大退化。讓他們讀書(shū)能夠朗朗上口，但是你只要仔細(xì)一點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你挑出一些字讓他讀他就不認(rèn)識(shí)不會(huì)讀了（這中間還包括一些簡(jiǎn)單的字詞）。聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)就更不用說(shuō)了，亂寫(xiě)字，可以說(shuō)根本就不去思考。例如默寫(xiě)：遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。默寫(xiě)成：遠(yuǎn)芳浸古到，睛翠接荒（亡還加點(diǎn)）城。這是現(xiàn)在初二學(xué)生默寫(xiě)的，從上面學(xué)生的默寫(xiě)我們可以看出：一是字相近就分不清；二是根本沒(méi)有去思考或是理解詩(shī)句，把“道”寫(xiě)“到”。三是多一筆少一筆無(wú)所謂。

從以上我們可以看出現(xiàn)在的教學(xué)中，作為農(nóng)牧區(qū)的教師在初中教學(xué)中還是應(yīng)該從字詞入手，改正學(xué)生的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平。

重視字詞教學(xué)，不是要求將字詞教學(xué)還作為教學(xué)的“重點(diǎn)”，因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課本上出現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)的生字生詞已經(jīng)不多了，初中更是如此，語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容隨著學(xué)生識(shí)字量的增加而自然會(huì)提升到對(duì)內(nèi)容的理解積累鑒賞上來(lái)，重視字詞教學(xué)不是將字詞作為教學(xué)重點(diǎn)，而是一些常見(jiàn)常用的字詞作為生字生詞出現(xiàn)在課文里的時(shí)候應(yīng)該引起我們的重視，不要因?yàn)槲覀兊呐d奮點(diǎn)在課文內(nèi)容上而忽略了這些字詞的教學(xué)，忽略了這些學(xué)生以后會(huì)經(jīng)常接觸使用的字詞的準(zhǔn)確理解把握與運(yùn)用。

重視字詞既然不是作為重點(diǎn)，就不會(huì)形成對(duì)內(nèi)容理解分析的肢解，因?yàn)檫@些字詞的量小，在小學(xué)高年級(jí)以及初中的很多課文中幾乎沒(méi)有，一般情況下不會(huì)也不需要花費(fèi)很多時(shí)間去處理。但是，我們?cè)谄肺墩n文內(nèi)容時(shí)，能夠隨文處理和強(qiáng)化，把這些字詞置放于特定語(yǔ)境之中，這對(duì)學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)和課文學(xué)習(xí)，都可以產(chǎn)生終身難忘的深刻印象，這也就是我們說(shuō)的不要把語(yǔ)言理解與內(nèi)容領(lǐng)會(huì)搞成兩張皮。

從央視舉辦《聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》，也說(shuō)明我們現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)字詞學(xué)習(xí)的薄弱，從上到下都應(yīng)該重視字詞的學(xué)習(xí)。endprint