讓綜合實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)“生活大學(xué)堂”

袁玉鑫

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在新一輪基礎(chǔ)教育改革中應(yīng)運(yùn)而生的新型活動(dòng)課程，是一門綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的課程。它所追求的目標(biāo)是密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)開展綜合活動(dòng)，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，充分發(fā)展他們富有個(gè)性的綜合修養(yǎng)。因此綜合實(shí)踐活動(dòng)課要面向?qū)W生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們學(xué)以致用；增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)的和諧發(fā)展。只有讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課回歸生活，才會(huì)有課堂與生活和諧統(tǒng)一的可能。如何去開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力呢？我們應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓它充滿生命活力。

一、貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐活動(dòng)為主線，以多種形式來促進(jìn)與保證課程實(shí)施。一是選好主題。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒有開始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。二是典型引路。新的課程會(huì)遇到新的問題，這是很正常的。但不能熟視無睹，也不能順其自然。采用典型引路給大家以啟示是一個(gè)成功的舉措。新課標(biāo)下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用解決問題的科學(xué)方法。以他們?nèi)粘Ｄ芙佑|到的內(nèi)容和問題作為選取課題的標(biāo)準(zhǔn)，建立起學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。

二、走進(jìn)社會(huì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

如何來開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)，課程資源呢？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”新課標(biāo)指出，密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系。所以我們不能把學(xué)生教育拘泥于學(xué)校，而要充分考慮學(xué)生的活動(dòng)和交往，從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面全面實(shí)施教育。鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)。在家庭、社會(huì)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)環(huán)境的特點(diǎn)，或班級(jí)，或小組，因地制宜。要通過各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。

三、關(guān)注生活熱點(diǎn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

早在上個(gè)世紀(jì)二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出“生活即教育”理論，大力倡導(dǎo)生活教學(xué)?？梢钥闯鎏招兄壬鷮?duì)學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、實(shí)踐和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實(shí)際是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，知識(shí)更新極其迅速，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里，有選擇地引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。時(shí)代要求他們具有獨(dú)創(chuàng)的本領(lǐng)，生活需要他們克服困難的勇氣和能力??！“逼”著孩子“走”吧，即使“走”需要勇氣和執(zhí)著，前途會(huì)有坎坷和困難，我們也要給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，因?yàn)樗麄兛傄趯W(xué)習(xí)中自己長大。與國外的學(xué)生相比，中國的學(xué)生所缺乏的并不是知識(shí)技能，解題技巧，而是良好的心理態(tài)度，自信心，自尊心，責(zé)任心，自主性，創(chuàng)造性。隨著時(shí)代的發(fā)展，這恰恰正是最為重要的。因此，作為教育者，必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，使他們形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)；教會(huì)學(xué)生關(guān)愛大自然，關(guān)心生存環(huán)境；發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；完善自己；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問題，解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實(shí)踐能力，對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學(xué)生合作、分享，積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。

四、找準(zhǔn)生活切入點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率

綜合實(shí)踐活動(dòng)課固守已有的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)是不夠的，現(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，因此，我們要把握時(shí)機(jī)，抓住教學(xué)的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到教育。走進(jìn)生活，給綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，成就了學(xué)生們一個(gè)個(gè)發(fā)展能力的平臺(tái)。

“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們一定要把生活當(dāng)作綜合實(shí)踐活動(dòng)的搖籃，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗(yàn)中，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動(dòng)地去參與，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成的良好品德，從而提高學(xué)生各方面綜合的能力與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鞏小蘭.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課探究[J].學(xué)周刊，2011（14）.endprint