素質(zhì)教育背景下初中音樂教學的策略研究

宋婧

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術水平的不斷提高，我國的初中音樂教學事業(yè)也隨之繁榮發(fā)展起來。對于我國諸多學校的教育課程來說，音樂教學是這些教育課程中很重要的一部分，學校開辦音樂相關的教學課程，其教學目的不僅僅是要提高學生的音樂素養(yǎng)，更重要的是要從根本上培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)。本文筆者以素質(zhì)教育和初中音樂教學為切入點，積極探索素質(zhì)教育背景下初中音樂教學的策略。

【關鍵詞】素質(zhì)教育；初中音樂；教學策略

音樂這一門學科和其他的學科不一樣，音樂不是一門死板的學科，其具有一定的人文信息和藝術氣息。隨著新教學目標改革工作的積極推進，初中音樂教學受到了國家和社會的普遍重視，在很多初中學校里都已經(jīng)積極開展與音樂相關的音樂課程。初中時期是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的最佳時期，在這段時間里，相關的音樂教學教師應該采用科學合理的教學計劃，充分了解學生的實際音樂學習狀況，在音樂教學過程中充分發(fā)揮學生的主體地位，按照一定的規(guī)律進行音樂教學。

一、素質(zhì)教育背景下初中音樂教學存在的問題

（1）教學方法傳統(tǒng)陳舊。隨著時代的不斷進步與發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學方法已經(jīng)無法適應當今時代發(fā)展的潮流，長時間以來會使學生喪失對音樂學習的興趣，十分不利于從根本上培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。根據(jù)相關數(shù)據(jù)研究顯示表明，在很多音樂教學課堂上，大多都是以教師為主導地位，教師向?qū)W生講解音樂知識，學生被動的接受與練習，這樣一來，導致音樂課堂氣氛比較死板，不利于學生學習音樂。

（2）學生對音樂課認識不夠全面。音樂具有一定的文化傳播意義，音樂這一門學科的根本存在目的不僅僅是要教授學生學會相關的音樂理論知識，重要的是要從根本上最大限度地培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的藝術水平以及藝術審美力，增強當今中學生的藝術情懷。在中學的學校里，音樂課是與其他文化科學科互相影響互相作用的，音樂課教學為其他文化課教學起到一定的輔助作用，但是還有很多學生對音樂課存在著一定的誤解，沒有從根本上全面的認識到音樂課的功能，有些學生甚至認為音樂課就是聽聽歌跳跳舞的一種具有娛樂性質(zhì)的課程，同時家長在一定程度上也沒有對孩子的音樂課足夠的重視，認為對于學生來說還是主要學習文化知識比較重要，從而忽略了對音樂的學習。

（3）音樂教學過程中沒有實現(xiàn)有效互動。對于初中的音樂教學來說，教師與學生之間實現(xiàn)良好的互動，能夠使教師更充分的了解學生的音樂學習狀況，并且根據(jù)每個學生的實際狀況來制定教學計劃，這樣一來是十分有利于學生音樂水平提高的。但是在實際的初中音樂教學過程中，教師與學生之間并沒有能夠及時的實現(xiàn)有效互動，學生大多都是被動的接受教師傳授的音樂知識，不能夠?qū)⒆约旱囊魳匪季S很好的展現(xiàn)出來，對于自己的音樂學習來說十分不利。

二、素質(zhì)教育背景下初中音樂教學的對策

（1）積極創(chuàng)新教學方法。以素質(zhì)教育為教育背景，相關的初中音樂教學教師應該積極創(chuàng)新音樂的教學方法，在向?qū)W生傳授音樂知識之后，積極引導學生進行音樂實踐練習，在整個學習與練習的過程中，都應該充分的尊重學生的主體地位，科學合理的設計教學計劃，調(diào)動學生對音樂學習的積極性，促使每一個學生都能夠積極的參與到音樂的學習過程中，從而形成獨特的音樂思維，能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的情感用音樂表達出來，以便于最大限度的從根本上激發(fā)學生的音樂學習潛力。

（2）創(chuàng)新教學過程，提高學生的創(chuàng)新意識。對于初中生的音樂學習來說，如果要想從根本上提高自己的音樂水平與音樂素養(yǎng)，僅僅掌握音樂相關的知識理論是不夠的，同時還需要有著充足的專業(yè)應用實踐能力，對于提高音樂技能來說，大量的并且合理的進行實踐練習是十分重要的。在積極推薦音樂練習活動的時候，教師應該正確的控制音樂的節(jié)拍與旋律，引導學生緊緊的跟住節(jié)拍與旋律，進行音樂訓練。

（3）提高音樂教師素質(zhì)。在學生學習音樂的時候，教師對學生有著重要的指引與領導作用。這也就意味著相關的初中學校應該為學生聘請足夠?qū)I(yè)的音樂教學教師，音樂教學教師需要有著足夠高的音樂技能水平，在進行音樂教學工作時能夠游刃有余。高素質(zhì)的音樂教學人員能夠從根本上發(fā)掘?qū)W生的音樂學習潛力，培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，將自己本身的學習經(jīng)驗與教學經(jīng)驗充分的結(jié)合在一起，對學生起著言傳身教的作用，從根本上培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

（4）音樂教師應該提高師生互動能力。對于音樂教學效率音樂教學質(zhì)量的提高來說，教師與學生的有效互動是十分有重要意義的，教師與學生進行思想上的交流，能夠及時的發(fā)現(xiàn)彼此身上存在的問題，根據(jù)實際的教學情況對這些問題進行及時的處理，同時也能夠為學生營造出一種輕松愉悅的音樂學習氛圍，對學生的音樂學習來說是有百利而無一害的。

在素質(zhì)教育改革工作進行的過程中，為初中音樂教學帶來了更大的挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇，這就意味著需要相關的初中音樂教學教師能夠及時的適應素質(zhì)教育教學方法，科學合理的設計初中音樂教學計劃，以便于能夠最大限度的促使音樂教學效率與音樂教學質(zhì)量的提升。這樣長期一來，能夠為學生的音樂學習奠定學習基礎，更好的培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)并且提高學生的音樂成績。

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