如何有效地做好初中物理作業(yè)的批改

鄭振貴

【摘 要】作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教與學(xué)的交叉點(diǎn)。有效批改就是指如何在有限的時(shí)間內(nèi)，最大可能地創(chuàng)造教育價(jià)值，讓物理作業(yè)批改更有效，更實(shí)在。在物理作業(yè)批改中，教師必須理解和尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變有效批改理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，重視學(xué)生的感受、體驗(yàn)、主體性及潛能的發(fā)掘，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性是客觀存在的。本文探討新課程下物理作業(yè)的有效批改：課前預(yù)習(xí)作業(yè)，課內(nèi)批改作業(yè)；課后布置作業(yè)，評(píng)語(yǔ)巧助批改；周期匯集作業(yè)，錯(cuò)題糾正批改。

【關(guān)鍵詞】初中物理；作業(yè)；批改；有效性

在初中物理課堂教學(xué)中，我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，很多教師課后給學(xué)生布置大量作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生為了應(yīng)付老師只好抄襲作業(yè)，教師自己則耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力批改作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間去鉆研教材，探索教法，更新觀念，從而影響課堂效益的提高。

批改作業(yè)是我們教師每天必須要完成的事情，但怎樣批作業(yè)、以怎樣的形式批作業(yè)確是值得每位教師認(rèn)真思考的問(wèn)題，方法不當(dāng)可能每天工作量很多，很累、很辛苦但效果甚微。如果方法得當(dāng)不僅教師能從繁重的作業(yè)批改中得到解放，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有保證，達(dá)到事半功倍的效果。因此，提高初中物理作業(yè)批改的有效性勢(shì)在必行。那么，如何有效進(jìn)行初中物理作業(yè)的批改？下面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下作業(yè)批改方法，供大家參考：

一、課前預(yù)習(xí)作業(yè)，課內(nèi)批改作業(yè)

課前預(yù)習(xí)作業(yè)，就是說(shuō)在傳授新課之前，教師應(yīng)充分利用導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文、理解內(nèi)容、理解例題的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手去解決教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容要和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)息息相關(guān)，預(yù)習(xí)作業(yè)要任務(wù)明確、目標(biāo)清楚，能夠幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)中抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)。

課內(nèi)批改作業(yè)，就是說(shuō)在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)為主體，安排4-5分鐘的時(shí)間，讓小組成員各自在小黑板上寫(xiě)上預(yù)習(xí)作業(yè)的答案。然后，再讓小組成員交流完成預(yù)習(xí)作業(yè)的感受、體會(huì)和理解，討論預(yù)習(xí)作業(yè)答案正確與否，討論今后遇到這類型物理問(wèn)題時(shí)應(yīng)怎樣去解決。

二、課后布置作業(yè)，評(píng)語(yǔ)巧助批改

諺語(yǔ)說(shuō)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子，能深埋在學(xué)生的心里?！痹谡n后布置作業(yè)的批改上，不能單純的打上分?jǐn)?shù)，還可以巧妙利用評(píng)語(yǔ)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生在這次物理作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，點(diǎn)評(píng)學(xué)生在這段時(shí)間上學(xué)習(xí)物理的表現(xiàn)。我相信，適時(shí)適度地寫(xiě)好作業(yè)評(píng)語(yǔ)，能溝通師生之間的感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（1）贊賞式評(píng)語(yǔ)：在九年級(jí)物理復(fù)習(xí)中，我課后布置一道這樣的作業(yè)：增大摩擦力的方法通常有兩種，即增大壓力，使接觸面粗糙，那么，還有沒(méi)有別的方法了呢？

一些物理成績(jī)很好的學(xué)生綜合運(yùn)用物理概念、物理理論進(jìn)行了歸納分析，得出了結(jié)論。對(duì)這樣的作業(yè)我作了如下批語(yǔ)：“具有綜合利用知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力”、“喜歡你深刻的見(jiàn)解，喜歡你愛(ài)思考！”短短的批語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，充滿愛(ài)意，肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，高度贊揚(yáng)了學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探索的獨(dú)創(chuàng)精神。這些學(xué)生看了批語(yǔ)后倍受鼓舞，從而使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）說(shuō)理式評(píng)語(yǔ)：對(duì)于課后作業(yè)，有的學(xué)生是因?yàn)椴粚忣}或?qū)忣}不清；有的學(xué)生是不理解題意或理解有誤；有的學(xué)生是做題只求快，粗心大意或馬虎草率……每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些情況，作業(yè)上我的評(píng)語(yǔ)是：“物理解題不審題相當(dāng)于進(jìn)別人的家門(mén)不敲門(mén)”、“審題的時(shí)候，就要想到要應(yīng)用哪種物理公式?！?、“看到已知條件，就要努力挖掘隱含條件?！薄?dāng)學(xué)生看到評(píng)語(yǔ)后會(huì)想到：老師，對(duì)我還是滿關(guān)心的。這樣，他們就不會(huì)灰心嘆氣，就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)物理失去信心；相反，他們會(huì)鼓起信心，重新認(rèn)真地審題，從失敗中找到了正確的解法。

三、周期匯集作業(yè)，錯(cuò)題糾正批改

就是說(shuō)學(xué)生們經(jīng)過(guò)兩周或者半個(gè)月的作業(yè)、單元練習(xí)、測(cè)試卷后，教師要求學(xué)生匯集自己作業(yè)、單元練習(xí)、測(cè)試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)題再重新做一次上交，上交之后教師再進(jìn)行批改，教師批改的主要目的就是看哪些題目存在問(wèn)題，需要評(píng)講并做好記錄。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)題經(jīng)常是一錯(cuò)再錯(cuò)，所以針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該集中力量克服困難，幫助他們分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供其參閱，還可以讓其與全班同學(xué)交流，以達(dá)到消除錯(cuò)誤、開(kāi)闊眼界、鞏固知識(shí)、共同進(jìn)步的目的。

九年級(jí)“串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律”的內(nèi)容中，學(xué)會(huì)正確識(shí)別串、并聯(lián)電路是這一章的重點(diǎn)之一，關(guān)于串、并聯(lián)的作業(yè)也是同學(xué)最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的，那么教師就應(yīng)該要求同學(xué)們?cè)趨R集作業(yè)題的時(shí)候把串、并聯(lián)的原理及區(qū)別方法寫(xiě)在作業(yè)上并進(jìn)行總結(jié)歸納。多次出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)還要讓其與全班同學(xué)交流，共同進(jìn)步。

這樣的方法能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)去進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造優(yōu)秀成績(jī)。

總之，新課程下有效進(jìn)行物理作業(yè)的批改是非常必要的，這樣做不但節(jié)省了老師批改作業(yè)的時(shí)間，便于準(zhǔn)確掌握學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂的教學(xué)效益，還可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性，從而切實(shí)提高初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的成績(jī)。endprint