淺談新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

陳盼盼

【摘 要】隨著新課改教學標準的實施，國家對教師的教學工作提出了更高的要求。小學數(shù)學對開發(fā)學生智力，提升學生邏輯思維能力具有十分重要的作用，因此教師一定要不斷地創(chuàng)新教學方法，在教學中要以多元化的教學方式進行教學，落實新課程標準的內(nèi)在要求，形成科學、合理的理論教學體系，從而促進學生全面健康的發(fā)展。本文針對新課改環(huán)境下，小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新進行探究。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新

0引言

小學數(shù)學的邏輯性比較強，再加上新課改的要求，教師必須綜合所有因素，充分考慮小學生愛玩、好動等特點，對自身的教學方法進行不斷地探索、創(chuàng)新，結(jié)合時代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學中應(yīng)用現(xiàn)代化教學設(shè)備和技術(shù)，并充分掌握其應(yīng)用方法和技巧，將學生置于課堂教學的主體地位，提升學生的數(shù)學思維創(chuàng)新能力，促進小學生全面發(fā)展。

1新課改對小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新的要求

1.1教學緊密聯(lián)系生活

教學來源于實際生活，又能運用于生活中的很多地方，而數(shù)學更是在生活的方方面面都有應(yīng)用。在新課改的背景下，數(shù)學教師應(yīng)該針對小學生的思維特點以及心理發(fā)展階段，在進行教學時，將抽象的數(shù)學學問與生活相結(jié)合，使學生更容易理解抽象的問題。

1.2明確教學目標，提高教學質(zhì)量

在新課改中，教師要對教學和教育二者進行有機的結(jié)合。在這段時期的學生中，他們的個性和習慣都有很強的可塑性。教師解釋問題的方式應(yīng)該抓住學生的心理特征，滿足學生的興趣，是否需要介紹案例，介紹的情況是教師需要具體思考的問題。教師還應(yīng)該通過準備課程對教學過程的需求進行詳細的分析，從而實施有效的課程教學。

1.3培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，激發(fā)學習興趣

小學教育是開發(fā)學生智力的重要階段，而數(shù)學對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力也具有重要意義，數(shù)學通過計算的方式來培養(yǎng)學生的抽象思維能力。在新課改的背景下，教師教學應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學方式，將學生作為教學的主體，結(jié)合學生的發(fā)展特點采取相應(yīng)的教學方法，并且注意在教學中要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生學習的積極性。

1.4把握特點，因材施教

由于每個學生都是一個獨立的個體，而且個體之間都存在差異，所以每個學生對知識的學習能力和掌握能力都有所不同。因此教師在教學中不能“一刀切”，而是應(yīng)該根據(jù)每一個學生的實際情況去做到因材施教。在小學數(shù)學的教學過程中，對于掌握能力比較弱的學生，教師應(yīng)該采用更加形象的方式對學生進行教導，將抽象問題形象化。

1.5啟發(fā)引導式教學的應(yīng)用

以新課改為基礎(chǔ)，教師進行教學改革要以學生為主體，結(jié)合學生的具體情況，進一步激發(fā)學生的自主能力及創(chuàng)造力。而且，對于小學數(shù)學教師，怎樣激發(fā)學生的自主學習意識，提升學生的綜合素質(zhì)還需要進行深入的研究。在這一背景下，啟發(fā)式教學可以充分發(fā)揮其作用。通過啟發(fā)式、引導式的教學，可以幫助學生更好地理解問題。舉例來看，在進行加減法教學時，要通過分組講解的方法講解課程。對于分組來說，它的最終目的是通過和自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合加深對數(shù)學知識的理解。通過具體的例子，將數(shù)學與日常生活相結(jié)合，幫助學生更好地理解抽象的問題，并加深其印象。

2新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

2.1創(chuàng)新小組合作學習方法

在小學數(shù)學課堂上，教師可以通過創(chuàng)設(shè)科學、合理的問題情境，對學生進行合理的分配，通過小組合作的模式對問題進行分析和探討，還可以適當組織小組競賽活動，設(shè)置小組問題搶答環(huán)節(jié)，提升學生學習興趣以及團結(jié)合作能力。通過小組合作式探討，學生可以相互交流思想，分享學習方法，鞏固所學知識。

例如，在教師提出問題之后，小組學生可以共同進行討論，對回答較快的小組給予獎勵，這就在潛移默化中提升了學生的學習興趣以及團結(jié)協(xié)作能力。還可以采取競賽學習的形式，教師讓學生分組坐好，按照課堂內(nèi)容出題，指導學生進行自由溝通和交流，進一步討論計算方法和結(jié)果，通過這樣的方式加深印象，使教師和學生進行溝通的同時提高學生的學習能力，進一步提高學習的主動性和積極性。

2.2創(chuàng)新角色體驗式學習方法

通過讓學生參與數(shù)學知識角色的方法，能夠使學生更加具體地通過自身的實際感悟?qū)W習知識，在對數(shù)學公式進行講解的時候，教師可以先設(shè)計一些與公式相關(guān)的數(shù)學計算題，增強學生對公式的理解，使學生在解決問題的過程中進行探索，最終得出計算公式。這樣還能培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新的精神，在親身經(jīng)歷和探索中掌握新知識、運用新知識。

例如，在進行“乘法的初步認識”教學時，為了提升學生對抽象數(shù)學知識全面理解的能力，最大程度地激發(fā)學生的自主學習能力，教師應(yīng)該將學生置于課堂的主體地位，采用角色扮演的方法進行授課，進而讓學生在角色扮演中更好地理解數(shù)學知識。教師先向?qū)W生講解“乘法的初步認識”的理論知識，再將學生分成若干個小組，小組內(nèi)的成員自行分配，分別扮演商店老板和顧客，以買鉛筆和橡皮為例，每支鉛筆的價格為1元，每塊橡皮的價格為0.5元，那么，購買5支鉛筆和2塊橡皮的總價為多少？學生利用所學習的內(nèi)容計算=1×5+0.5×2=6元，所以顧客應(yīng)當向老板支付6元錢。在角色扮演與合作中，學生不但對教學內(nèi)容有深刻的認知，而且有利于提升其合作學習的能力與溝通能力，并且對增強其邏輯思維具有重要意義。總而言之，通過不斷地創(chuàng)新教學方法，為小學數(shù)學教學活動的開展提供良好的基礎(chǔ)，從而最大程度地滿足全新教育體制的基本需求。

2.3運用多媒體技術(shù)，全面落實現(xiàn)代化教學

在如今的信息時代，不斷進步的科學技術(shù)為小學數(shù)學課程帶來許多的便利，教師應(yīng)該充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，使數(shù)學課程不再枯燥無味，變得更加生動有趣。首先，教師要充分了解班級學生的性格特點與學習習慣，采用循序漸進的方式調(diào)動他們的學習積極性，并結(jié)合課程重點提高數(shù)學課程的趣味性；其次，教師可以將數(shù)學知識通過圖片、音樂及視頻動畫的方式展示給學生，并引導他們可以主動參與由教師所設(shè)計的教學活動；最后，教師可以在學生對數(shù)學課程知識和計算方法進行初步理解之后，再展示出幾張帶有思考問題的幻燈圖片，通過小組討論的方式讓學生得出問題答案，通過此種方式使學生對數(shù)學知識的理解更加深刻。

例如，在講授小學“測量單位換算”的課程內(nèi)容時，教師通過合理運用多媒體，就能進行課堂內(nèi)容演示，畫出一條線條，且該線條總長為1m，接著再畫一條線條，該線條總長為1dm，用第二條線條截取第一條線條，觀察要截取多少次才可完成，并總結(jié)實際截取當中兩者存在的實際關(guān)系。利用多媒體加強實際課堂演示，可以通過具體化的操作凸顯出某個或某些數(shù)學問題，這樣能從根本上激發(fā)學生對“測量單位換算”知識學習的興趣和探索的好奇心。

3結(jié)束語

在新課改的背景下，小學數(shù)學教師應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用，對教學方式進行創(chuàng)新，營造良好的學習氛圍，通過應(yīng)用先進的信息技術(shù)和輔導工具，進一步增加學生的學習興趣，提升學生獨立思考的能力，從而提高教師的教學質(zhì)量。所以，在新的教育發(fā)展階段，教育人員要結(jié)合社會變化對教學方法進行改進，將學生作為學習的主體，加快教學模式創(chuàng)新，實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合，實現(xiàn)學以致用。

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