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    互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)英語口語教學(xué)中的運(yùn)用

    2017-09-20 02:10:41馬小寧
    都市家教·上半月 2017年9期
    關(guān)鍵詞:實(shí)際應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀

    馬小寧

    【摘 要】口語教學(xué)近年來一直是外語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在“聽、說、讀、寫”四種語言技能中,“說”通常被認(rèn)為是難學(xué)的。然而,現(xiàn)在的英語口語教學(xué)實(shí)踐中卻存在著許多問題.本文通過對(duì)小學(xué)生英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及方法探究并分析了互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)英語口語教學(xué)中應(yīng)用的益處,互動(dòng)教學(xué)法是提高學(xué)生英語口語水平的一種行之有效的方法。本文探討并分析了互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用。

    【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué);意義;現(xiàn)狀;實(shí)際應(yīng)用

    一、互動(dòng)教學(xué)的意義以及現(xiàn)狀

    1.什么是互動(dòng)教學(xué)

    中國的傳統(tǒng)教育尤其是小學(xué)的英語教育,大部分地區(qū)依舊停留在教師填鴨式的教學(xué)模式。語言的學(xué)習(xí)分為“聽”“說”“讀”“寫”四部分,其中“說”是學(xué)習(xí)語言最重要的一個(gè)部分,小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)更是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。所以如何增加小學(xué)英語教學(xué)的課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力是廣大小學(xué)英語教師面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

    針對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)的弊端,互動(dòng)教學(xué)法可以很好的彌補(bǔ)這些缺陷。那么什么是互動(dòng)教學(xué)法?隨著教育制度的改革,“教育的主體是學(xué)生”這一理念也被大眾所熟知,互動(dòng)教學(xué)就是以這一教育理念為基礎(chǔ),將課堂的話語權(quán)同樣交由學(xué)生,以學(xué)生為主體中心。英語授課不再是單方面的灌輸或者學(xué)生單一的自主學(xué)習(xí),而是讓教師和學(xué)生建立起聯(lián)系,營(yíng)造一種新的課堂形式氛圍。

    2.互動(dòng)教學(xué)方法的意義

    互動(dòng)教學(xué)授課理念下的授課方式不僅可以使課堂的趣味性大幅度提高,也可以使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,最重要的是可以有效的增加課堂時(shí)效?;?dòng)教學(xué)教師更加容易把控學(xué)生的接收情況,方便教師針對(duì)性的教學(xué)。學(xué)生也可以在這樣的課堂中通過自發(fā)的形式接收新的知識(shí)。“興趣是最好的老師”,學(xué)生對(duì)于英語課堂產(chǎn)生了興趣也就對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,在興趣的推動(dòng)下,學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

    小學(xué)階段中,英語的口語教學(xué)一直是難點(diǎn),學(xué)生不愛說,老師不知道怎么引導(dǎo)?;?dòng)教學(xué)通過調(diào)節(jié)教師、學(xué)生、教學(xué)媒介及環(huán)境的相互關(guān)系和和相互作用,優(yōu)化口語教學(xué)過程,形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響,可以產(chǎn)生教學(xué)共振,提高口語教學(xué)效果?;?dòng)教學(xué)模式下的課堂氣氛放松,學(xué)生心理放松不再怕說的不好說錯(cuò),可以在課堂進(jìn)行更好的英語對(duì)話互動(dòng)。

    二、互動(dòng)教學(xué)方法在小學(xué)英語口語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

    1.創(chuàng)新,自主

    互動(dòng)教學(xué)方法在課堂的授課形式上有很大的改變,教師應(yīng)注意在課堂之初就使學(xué)生感受到課堂的輕松氛圍,從而使學(xué)生能積極的投入到新的課堂學(xué)習(xí)中來。那么在課堂的開端運(yùn)用創(chuàng)新的模式以及設(shè)計(jì)使課堂的氣氛活躍起來就顯得尤為重要。

    示例:小學(xué)PEP三年級(jí)UNIT 1。

    先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段。學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi ,邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時(shí),了解語言所用的環(huán)境,興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。

    然后玩Let's play中的游戲“擊鼓傳花”。首先,將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花,當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí),兩組各有一名學(xué)生拿到花,這時(shí),拿到花的學(xué)生就說Hello, I'm ?/Hi, I'm ?(這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓,學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。)

    課后作業(yè)可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自由組合,在第二節(jié)課中做簡(jiǎn)單的情景對(duì)話。例如:

    A:Hello.

    B:Hello.What's your name?

    A:Im XX.And you?

    B:Im XX.Im ten.How old are you?

    A:Im eleven.Nice to meet you.

    B:Nice to meet you too.

    A:How are you today?

    B:Im fine.Thank you.How are you?

    A:Im fine too.

    2.互動(dòng),交流

    語言的口語聯(lián)系需要的不僅僅是教師的教授,更多的是與他人的互動(dòng)交流。互動(dòng)交流不僅可以加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶,也可以互相彼此糾正發(fā)音共同進(jìn)步。教師應(yīng)在授課中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開口,不學(xué)啞巴式的英語。學(xué)生之間的對(duì)話不要僅僅局限于今時(shí)所學(xué)的內(nèi)容或是課文的對(duì)話模式,可以從學(xué)生自己的喜好出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生用自己所學(xué)的進(jìn)行對(duì)話交流。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),也可以很好的幫助學(xué)生知道自己哪些方面存在欠缺,同時(shí),學(xué)生在交流的過程中遇到自己不會(huì)的部分,會(huì)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中,使學(xué)生有看最初的成就感,并可以將所學(xué)的知識(shí)面擴(kuò)大,從課本的現(xiàn)有知識(shí)延伸到學(xué)生自己需要的喜歡的方面,久而久之使學(xué)生的詞匯量得到大面積的積累,并不會(huì)讓學(xué)生覺得有負(fù)擔(dān)。學(xué)生之間的組合可以通過自主進(jìn)行結(jié)合,教師也可以根據(jù)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分組,讓不會(huì)“說”的帶動(dòng)會(huì)“說”的,“說”的好的帶動(dòng)“說”的不好的。這樣,不僅有效地激發(fā)學(xué)生的“說”興趣,還讓學(xué)生感受到語言的魅力,增強(qiáng)了學(xué)生的組織和思維能力,體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁精神,從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力。

    互動(dòng)教學(xué)方法在根本上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂的活躍度決定了學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)程度。并且在小學(xué)使用互動(dòng)教學(xué)方法可以使學(xué)生從小就培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,可以自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

    參考文獻(xiàn):

    [1]肖嫚.互動(dòng)式教學(xué)模式與英語口語能力培養(yǎng)[J].科技信息,2009(02)

    [2]韓炳華.淺議提高英語口語訓(xùn)練有效性的策略[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(01)endprint

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