小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

成觀學(xué)

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)不斷地更新發(fā)展，而數(shù)學(xué)也開(kāi)始逐漸地運(yùn)用信息化的教學(xué)模式，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，配合新型的計(jì)算機(jī)信息方式將數(shù)學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。但是在農(nóng)村學(xué)校，由于設(shè)施等原因，學(xué)生對(duì)這種新型教學(xué)方式接觸的比較晚、比較少。所以教師要逐步讓孩子們熟悉、接受這種新型的教學(xué)模式，讓農(nóng)村的小學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生享受到更為多姿多彩的的課程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；增強(qiáng)主動(dòng)性

在信息化的教學(xué)中，把數(shù)學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)充分的結(jié)合，可以打造出不一樣的教學(xué)課堂，給課堂增加了色彩、聲音，讓課堂變得更加生動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是以具體形象思維為主，而具體形象思維如何達(dá)到抽象邏輯思維，應(yīng)該怎樣將兩者很好地結(jié)合起來(lái)、連接起來(lái)呢？新型的信息技術(shù)教學(xué)，就是通過(guò)大量的網(wǎng)絡(luò)資源，讓兩者之間形成一種通道，從而很好地去過(guò)渡兩者關(guān)系，節(jié)約了在傳統(tǒng)方式中所投入的大量時(shí)間和精力，達(dá)到事半功倍的效果。那么針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)，如何更好地運(yùn)用新型的信息技術(shù)教學(xué)形式幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)呢？下面我就談?wù)勎业膫€(gè)人看法。

一、增強(qiáng)多彩教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

傳統(tǒng)的教學(xué)里，大多數(shù)為老師在黑板寫(xiě)，學(xué)生在下面學(xué)，時(shí)間久了學(xué)生難免會(huì)乏味，失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)生對(duì)色彩鮮明的事物比較容易產(chǎn)生興趣，所以創(chuàng)新性的信息技術(shù)教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足，給課程增添了生動(dòng)的畫(huà)面。比如說(shuō)，在教學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”時(shí)，可以通過(guò)多媒體，將日常生活中常見(jiàn)的一些物品展示出來(lái)，通過(guò)真實(shí)的圖片加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。通過(guò)這種別開(kāi)生面的講課，給學(xué)生一個(gè)更直觀的印象，簡(jiǎn)單明了地用實(shí)物展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、利用信息技術(shù)讓老師和學(xué)生之間更好溝通

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，由于學(xué)生實(shí)操的機(jī)會(huì)較少，缺少主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，所以教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)需要利用很長(zhǎng)的時(shí)間和精力來(lái)傳授給學(xué)生，這樣，學(xué)習(xí)就變得比較被動(dòng)、枯燥、千篇一律。而在新型的網(wǎng)絡(luò)條件下，學(xué)生可以和老師同步地去探索、實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、開(kāi)放性以及交換性，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，突破自己在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、困境。尤其是在總復(fù)習(xí)時(shí)，老師可以列出大的提綱，讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的情況來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，告別原有的那種由于掌握程度不同而在一節(jié)課中不能讓所有學(xué)生收獲最大成果的現(xiàn)象。通過(guò)這種新的模式給學(xué)生一種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，找到針對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的管理能力和總結(jié)能力。老師也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)掌握學(xué)生的具體情況，及時(shí)提升自己的教學(xué)速度和改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的不同層次不同對(duì)待。

三、通過(guò)計(jì)算機(jī)鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

老師講得再好，也會(huì)有學(xué)生不喜歡聽(tīng)，老師再用心，依然有學(xué)生學(xué)得慢，正所謂“眾口難調(diào)”。學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)方法各有千秋，而在普通教學(xué)的模式下，老師不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求，所以鍛煉學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)要比死教、死學(xué)效果要大得多。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“不好的教師奉送真理，好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@就告訴我們，“教授學(xué)生最重要的是教會(huì)學(xué)生方法而不是單純的知識(shí)”。學(xué)生只有能夠掌握學(xué)習(xí)的方式方法，那么學(xué)起來(lái)就能得到更大的效果。根據(jù)情境進(jìn)行教育，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了極大的興趣，就會(huì)自己去想辦法、主動(dòng)地學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到快樂(lè)，只有讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

四、通過(guò)信息化的教學(xué)降低教學(xué)難度

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生的接受能力不同，有快有慢，所需要的知識(shí)側(cè)重點(diǎn)也不同。而且由于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量小，所以在小學(xué)的教學(xué)中給老師增加了很大的教學(xué)難度，雖然老師很用心、很努力，卻依然不能一碗水端平，去根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)講課。而信息化的教學(xué)，通過(guò)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)，將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物、例子來(lái)增加學(xué)生的的感官，讓學(xué)生更加直觀地來(lái)了解，這就彌補(bǔ)了學(xué)生因?yàn)樽约航佑|的東西少而產(chǎn)生迷茫的不足。還拿“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”這一內(nèi)容來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們以“泳池”為例子，我們就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，將泳池的圖片、視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，用實(shí)際的東西告訴學(xué)生應(yīng)該怎么去測(cè)量，讓學(xué)生能更清楚地去觀察，當(dāng)我們將圖片或視頻展示出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們就能直觀地看到，更容易接受老師所講的。將有限的課堂時(shí)間用在真正需要講的知識(shí)上！

信息化的教學(xué)不僅減少了教師在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，同時(shí)也讓學(xué)生能夠更加真實(shí)、直觀地去接觸老師所講的，告別千篇一律的課堂，給學(xué)生一種新鮮、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)中，但是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的自主式教學(xué)，讓學(xué)生自己去找到自己合適的學(xué)習(xí)方法，和老師形成一種互動(dòng)，養(yǎng)成主動(dòng)探索和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的渴望，達(dá)到一種愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)習(xí)狀態(tài)！

參考文獻(xiàn)：

[1]向繼紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[2]張敏.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[D].四川師范大學(xué)，2016.

編輯 李燁艷endprint