單元整體設(shè)計(jì)的方法探究

馮盛文

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》指出：“在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整?！毙W(xué)英語(yǔ)作為一門具有人文性和工具性的語(yǔ)言學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，要求教師不能拘泥于文本內(nèi)容，而要善于結(jié)合實(shí)際情況，靈活而有創(chuàng)意地使用教材，適當(dāng)?shù)卣辖虒W(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；整體設(shè)計(jì)；教學(xué)策略

一、問(wèn)題的提出

本課題是基于自新課改以來(lái)我區(qū)主要使用的重大版小學(xué)英語(yǔ)教材（2013版本）。老師和學(xué)生普遍感到新教材生動(dòng)而有趣。然而，在新教材的使用過(guò)程中也出現(xiàn)了三大矛盾：一是教材板塊繁多與教師備課任務(wù)繁重的矛盾；二是新教材要求與教師的教學(xué)水平滯后的矛盾，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)；三是教學(xué)課時(shí)不足與教材容量偏大的矛盾。課程改革發(fā)展需要我們構(gòu)建更具活力的教研生態(tài)環(huán)境，全面促進(jìn)我區(qū)的教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)城區(qū)教學(xué)的均衡發(fā)展。

“小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”課題就是以我區(qū)所使用的重大版小學(xué)英語(yǔ)教材為載體，結(jié)合本區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教育科研實(shí)際，研究小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)實(shí)際與實(shí)施策略：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、單元主要課型的教學(xué)模式與教學(xué)策略、單元主題作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略、單元整體備課和單元課例研討的校本教研實(shí)踐機(jī)制，以期解決以上三大矛盾。

二、單元整體設(shè)計(jì)的方法探究

在進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)之前，教師首先要整體地深入地研究教材，包括整套教材、整冊(cè)內(nèi)容和整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，理解編者意圖，讀透教材每個(gè)板塊的作用，把握文本蘊(yùn)涵的信息，做到心中有數(shù)，在具體實(shí)踐時(shí)根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)，課時(shí)進(jìn)行時(shí)如行云流水，掌控自如。這樣的課堂學(xué)生喜歡，教師有成就感，效果自然就不錯(cuò)。下面以重大版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四單元為例談?wù)劸唧w做法。

本單元話題Our Houses的內(nèi)容主要包括house，bedroom等七個(gè)詞匯以及next to，between 等四個(gè)方位詞和詢問(wèn)什么房間在哪里的問(wèn)答句，除此以外，還有兩篇相關(guān)對(duì)話和部份練習(xí)。本節(jié)課為詞匯聽(tīng)說(shuō)課。

我們?cè)谘芯拷滩臅r(shí)發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課要處理的詞匯有七個(gè)，對(duì)于三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單要學(xué)那么多詞匯就感到枯燥乏味，要聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀很有難度，更不用說(shuō)還要學(xué)習(xí)句子并且在創(chuàng)設(shè)的情境中靈活運(yùn)用達(dá)到用英語(yǔ)做事情的目的，教學(xué)難度很大。我們深入研討教材文本，以課標(biāo)指導(dǎo)思想為宗旨，將本單元本課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，大膽實(shí)施抓重點(diǎn)詞匯，以動(dòng)作貫穿、自學(xué)互助、小組比拼、自評(píng)互評(píng)等教學(xué)策略，將本單元的目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)音教學(xué)和作業(yè)練習(xí)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，使課堂井井有條、生動(dòng)有趣、動(dòng)靜結(jié)合、完美呈現(xiàn)。

1.抓重點(diǎn)詞匯。本單元詞匯較多，但有些詞匯構(gòu)詞方式相同，就用以一帶多的方式教學(xué)，如：bedroom ，bathroom，living room和dining room.教師主要教了bathroom，dining room. 通過(guò)看口形、聽(tīng)錄音、示范、跟讀、抽讀等形式進(jìn)行了教學(xué)和操練。

2.動(dòng)作貫穿。所謂動(dòng)作貫穿是指我們這節(jié)課引入的一個(gè)卡通人物Dora mo，時(shí)間點(diǎn)不同、多拉A夢(mèng)做的事情就不一樣，全班或一個(gè)組就邊說(shuō)邊做動(dòng)作。如，學(xué)生做手勢(shì)喊：

Doramo！Doramo！Go to the bedroom， have a sleep！把后面作業(yè)中的listen and do，設(shè)計(jì)到本節(jié)課內(nèi)容中來(lái)貫穿整課的活動(dòng)，學(xué)生們非常積極，課堂活躍有效。

3.自學(xué)互助。在自主學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的單詞時(shí)，教師只給了PPT的示范，請(qǐng)學(xué)生看圖示自學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生可以和同伴互助學(xué)習(xí)。然后教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀，如果讀得正確，就請(qǐng)他/她當(dāng)小老師，其余學(xué)生跟讀。這樣，孩子們個(gè)個(gè)都想當(dāng)小老師，在自學(xué)互助中都很努力，教師也放手了，讓孩子們嘗試到自己有能力學(xué)得好的快樂(lè)。

4.自評(píng)互評(píng)。整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)活動(dòng)，教師都有自評(píng)、師評(píng)、生生互評(píng)等活動(dòng)，自評(píng)和互評(píng)都先有評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)，如：（1）人人參與1分；（2 ）語(yǔ)音準(zhǔn)確2分；（3）語(yǔ)言流暢2分；（4）動(dòng)作大方得體1分等。

一節(jié)成功的英語(yǔ)課，需要教師的謀劃和智慧，學(xué)生的積極參與，主動(dòng)思考，快樂(lè)學(xué)習(xí)。本節(jié)課通過(guò)有思路、有主線、有層次、有梯度的訓(xùn)練，課堂教學(xué)真實(shí)有效，是一節(jié)成功的單元整體設(shè)計(jì)課。

教師在教學(xué)實(shí)踐中，不論是對(duì)整套教材的整合，還是一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)以及一個(gè)單元的整體教學(xué)，都只是實(shí)踐研究，不能為了整體設(shè)計(jì)而忽視了整套教材體現(xiàn)的宗旨，忽視學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，如果不能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，就不能盲目地整合。只有教師在深鉆教材、熟知學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目標(biāo)，挖掘教材文本，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。

編輯 郭小琴endprint