謝志衛(wèi)

【摘 要】近年來，由于父母外出打工，留守兒童逐年增加，因其缺乏相關(guān)生活、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，溺水、交通事故等問題愈發(fā)突出。留守兒童班級除學(xué)習(xí)外，還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生有關(guān)生活、社會的相關(guān)知識，幫助其成長。本文通過研究留守兒童現(xiàn)狀，針對其存在的問題，探究留守兒童班級管理相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；留守兒童；班級管理

區(qū)域發(fā)展不平衡使得許多人外出打工，僅留下父母或者年幼兒女留守在家，由于年幼不成熟，留守兒童容易出現(xiàn)各類問題，如2015年四川畢節(jié)留守兒童服農(nóng)藥事件等。為避免留守兒童出現(xiàn)流浪、青少年犯罪、安全隱患等問題，留守兒童班級管理過程中必須密切關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。

1留守兒童優(yōu)點與問題

1.1獨立性強

多數(shù)學(xué)生由于自小父母便外出打工，從小便學(xué)習(xí)如何照顧自己，獨立性較強，遇到小困難時可以自己解決，很少因小事引發(fā)爭吵或情緒變化。學(xué)生可以自己洗衣服、做飯等，具有較強的獨立生活能力。

1.2耐性好

由于許多家庭不止有一個孩子，班內(nèi)多數(shù)學(xué)生屬于家中的長子、長女，自小便承擔(dān)起照顧弟妹的責(zé)任，對待事情比較有耐心，可以堅持去做。此外，還有許多學(xué)生與爺爺奶奶一起生活，老一輩人經(jīng)歷了多年的生活熏陶，面對生活中存在的問題時心境由浮躁逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠胶停瑑和哂斜容^高的學(xué)習(xí)和模仿意識，因而能在與爺爺奶奶日常相處中逐漸靜下心來處理事情。

1.3團結(jié)意識弱

由于大多數(shù)留守兒童除照顧自己、打掃家務(wù)外還要照顧家中弟妹，有的甚至需要照顧老人，留守兒童自身需要處理的事情很多，大多無心關(guān)注外界情況。在班級中，許多留守兒童因為家中繁忙而出現(xiàn)遲到、早退等情況，當(dāng)班級組織一些活動，如郊游、運動會、文娛晚會時，很多學(xué)生因為自己時間不夠或者做自己的事情而拒絕參加，太過重視自身，集體意識不足。然而眾所周知，當(dāng)今社會是合作型社會，群體合作意識在學(xué)習(xí)工作以及日常交往中都具有重要作用。缺乏團體意識，長此以往會對兒童的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

1.4注意力不集中

與有父母陪伴的兒童不同，留守兒童除學(xué)習(xí)外還要照顧家中其他成員，要思考的問題也比其他學(xué)生多，因而在上課時容易出現(xiàn)走神等情況。筆者在上課時曾發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生努力克制但仍止不住困意在課堂上睡覺，經(jīng)課下詢問得知學(xué)生因農(nóng)忙季節(jié)父母未歸家與爺爺奶奶搶收，自身短時間進行高強度體力勞動，睡眠不足才在課上睡覺。筆者無奈的同時更感到心酸，比起城市里十指不沾陽春水的學(xué)生，農(nóng)村兒童特別是留守兒童在童年生活中經(jīng)歷了更多辛酸和磨礪。

1.5容易產(chǎn)生厭學(xué)心理

兒童處于成長階段，尚未形成成熟的世界觀、人生觀、價值觀，特別是農(nóng)村留守兒童，由于缺乏父母長輩的正確引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難打擊時往往比同齡人更容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。筆者班中曾有一品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，因為一次考試失利沒能拿到雙百而產(chǎn)生厭學(xué)心理，連續(xù)一周不愿上學(xué)。筆者通過連續(xù)家訪對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)不只是為了成績，一次考試失利不能證明自身水平，失敗了可以再來等觀點，引導(dǎo)學(xué)生樂觀面對學(xué)習(xí)時遇到的問題，最終將學(xué)生勸回了學(xué)校。

1.6自制力差

留守兒童中也有不同情況，有些留守兒童的爺爺奶奶對其過于嬌慣，并不能使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，加上沒有父母的正確引導(dǎo)，學(xué)生的自制力在步入青少年時期仍不能提高。筆者曾因臨時有事宣布實行無人監(jiān)考，結(jié)果事情提前辦完回來后發(fā)現(xiàn)仍有許多同學(xué)不能控制自己嚴格遵守考試秩序，進行了查閱資料、交頭接耳等行為。筆者在批閱卷面時發(fā)現(xiàn)多張雷同卷，既失望又心痛。

1.7安全意識淡薄

由于留守兒童在家中大多無人看管，出于從眾心理、好奇心理等選擇去水庫、池塘玩耍，或躲進垃圾桶等小而密閉的空間里捉迷藏，這些地方往往埋藏著巨大的安全隱患。在學(xué)校也有不少兒童選擇倚靠欄桿等比較危險的做法。筆者班中有一名學(xué)生曾出于孝順生病爺爺?shù)南敕?，去水庫摸魚給爺爺補身體，結(jié)果跌入水庫。所幸當(dāng)時附近有群眾釣魚發(fā)現(xiàn)了問題及時將其打撈上岸，不然后果不堪設(shè)想，班內(nèi)學(xué)生也因此逐漸避懂得開水庫等危險場所活動。

1.8學(xué)校與家長聯(lián)系弱

由于留守兒童學(xué)生家長大多外出打工，學(xué)校召開家長會時家長到座率往往不足百分之五十，來的家長也大多是爺爺奶奶一輩的人，對孩子的管束能力比較差。即使學(xué)校有學(xué)生家長的聯(lián)系方式，在與家長聯(lián)系說明問題后家長也因工作性質(zhì)等問題不能或不愿趕回家，回家也只是短時間停留，家長由于自身知識水平限制不能對學(xué)生進行有效的課后輔導(dǎo)，對學(xué)生的教育效果微乎其微。學(xué)校不能與學(xué)生家庭有效對接，學(xué)生課后學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作無人來做，學(xué)校對學(xué)生的心理變化等不能及時察覺，學(xué)生有些問題也因為對教師的畏懼害羞抑或人數(shù)眾多缺少與教師長時間交流的機會而難以及時反映，不利于維護學(xué)生的健康成長。

2留守兒童班級管理策略

2.1開辦校內(nèi)學(xué)生家長聯(lián)系渠道

通過尋求政府支持，學(xué)校自身招商引資等在校內(nèi)設(shè)立公共電話、公共信箱等給予學(xué)生相關(guān)優(yōu)惠政策，如每月向?qū)W生提供一定量的免費通話時間，寫信次數(shù)等，增加學(xué)生與家長聯(lián)絡(luò)的機會。學(xué)生學(xué)習(xí)生活上遇到的問題可及時與家長溝通，通過家長開導(dǎo)和自身情緒發(fā)泄消除壞情緒，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康心理，促進學(xué)生健康學(xué)習(xí)。筆者班上有一名學(xué)生每四天定時通過校內(nèi)公共電話與父母通話，因為增加了與父母聯(lián)系的機會，該生學(xué)習(xí)的熱情不斷提高。

2.2引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀

留守兒童類型多種多樣，面對不同的家庭情況，并非所有學(xué)生都能健康成長，學(xué)校在學(xué)生三觀養(yǎng)成中的作用愈發(fā)突出。作為留守兒童班級班主任，必須對每個學(xué)生家中情況及需要面對的問題進行詳細了解并及時跟進。對于一些需要重視避免的問題必須及時向任課教師反映，避免教師在上課過程中因無心做出傷害學(xué)生的舉動。通過定期更換班級黑板報，開辦校園學(xué)雷鋒活動月、中華美德學(xué)習(xí)月，舉辦中華美德宣傳會、文娛晚會，發(fā)放報刊等，多渠道滲透學(xué)生學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生潛意識形成助人為樂、養(yǎng)浩然正氣等良好品德，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。

2.3設(shè)計班內(nèi)工作機制，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識

由于留守兒童班級在實際生活中與普通班級仍有許多不同之處，可以在已有班內(nèi)小干部體系的基礎(chǔ)上設(shè)置“大家長”角色，采用輪班制的方法，每周輪流當(dāng)選。大家長，顧名思義，即管理學(xué)生學(xué)習(xí)生活一類人的總稱。大家長需要及時跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，在學(xué)生遇到問題時積極與其溝通解決，必要時聯(lián)系教師商量對策。教師起維持者和引導(dǎo)者作用，主要幫助解決學(xué)生突發(fā)事件，日常記錄學(xué)生相關(guān)狀況并進行分析處理。通過設(shè)立“大家長”角色，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識、責(zé)任意識，發(fā)揮其榜樣作用，提高學(xué)生自制力。在一輪結(jié)束后還可以進行連任選舉，班內(nèi)投票決定，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和好勝心，調(diào)動全員積極參與，提高班級凝聚力。

2.4開設(shè)師生交流信箱

由于教師少、學(xué)生多，學(xué)生出現(xiàn)的問題不能及時反映?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生將問題寫在紙上投進信箱的方式，節(jié)約師生彼此時間的同時促進問題高效解決。筆者班內(nèi)曾通過師生交流信箱解決諸如照顧老人請假問題、學(xué)生自身生理健康問題、學(xué)生矛盾問題等，有效化解班內(nèi)矛盾和學(xué)生尷尬，促進學(xué)生健康成長。

3小結(jié)

隨著社會關(guān)注度的增加，農(nóng)村留守兒童相關(guān)問題也得到了更好的解決。作為教師，必須從學(xué)生角度出發(fā)，照顧學(xué)生心理、生理，引導(dǎo)學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)生活中遇到的問題。面對社會大眾的援助，引導(dǎo)學(xué)生合理利用的同時養(yǎng)成感恩心理，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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