淺談高職英語教學中的課堂導入藝術

摘 要 英語課堂是高職學生獲取英語知識的主要陣地，教師要想方設法優(yōu)化教學手段，向45分鐘課堂要質量。而作為課堂教學活動的首要環(huán)節(jié)——課堂導入是整個教學過程中極其重要的組成部分，對一節(jié)課成功與否起著至關重要的作用。鑒于此，筆者根據(jù)目前高職學生的特點，聯(lián)系自身的教學經(jīng)驗，談談高職英語教師應該怎樣緊緊抓住教學過程中的“黃金時刻”進行有效的課堂導入。

關鍵詞 高職英語 課堂教學 導入藝術

中圖分類號：G623. 31 文獻標識碼：A

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。雖然課堂導入只有那么三五分鐘的時間，但卻是學生注意力最容易集中、接受知識最迅速、反應最敏捷的“黃金時刻”。具有新穎性和啟發(fā)性的課堂導入能有效激發(fā)學生進入最佳學習狀態(tài)，對整堂英語課起到事半功倍的效果，為整節(jié)課做好鋪墊。

1高職英語的課堂現(xiàn)狀

從學生角度分析，大多數(shù)高職學生學習基礎都非常薄弱，在英語學習方面挫敗感很強。因此，他們對英語課堂上知識的吸收有很大困難，學習積極性不高，加上自覺性不足，便會出現(xiàn)上課不聽講，做與課堂無關事情的現(xiàn)象。

從教師的角度分析，目前高職英語教師的授課任務普遍繁重（以我校的英語教師為例，講師及講師以下的教師，平均每人每周的課時量為16-20節(jié)課，有很多教師還要承擔上百人的合班課、班主任工作、晚自習輔導等），因此大多數(shù)教師更多的忙于考慮如何講解英語知識，完成授課任務，而對于如何提高學生的學習興趣，如何設計并進行有效的課堂導入往往缺乏認真地考慮和對待，造成導入形式過于單一，如普遍使用復習導入法，使得積極參與英語課堂教學活動的學生不多，課堂氣氛沉悶，無法體現(xiàn)學生學習的主體性，英語課堂教學質量普遍不高。

2應用多種導入手段，激發(fā)學生學習英語的興趣

期望英語課堂達到良好的效果，讓高職學生能在輕松、活躍的課堂氣氛中敢說、樂說，有效地接受英語知識，筆者認為高職英語教師就應該充分利用課堂導入藝術，激發(fā)學生學習英語的興趣。

2.1課堂導入要具有趣味性

面對每年新入學的高職學生，英語教師要利用學生到了新環(huán)境后“先入為主”的“第一印象”， 在第一堂英語課上有效進行充滿趣味性的課堂導入尤為重要，，爭取給學生留下好的印象，對今后學生的英語學習有正確的引導作用，便于今后英語教學的開展。比如，我們都知道高職學生入學后進行了為期兩周的軍訓，互相已經(jīng)有了了解，有的還住在一間宿舍，甚至便成了好朋友。那么在英語介紹中，教師可以把自我介紹改為介紹他所熟悉的同學。在介紹中運用以前學過的用來描寫外貌、性格的詞語，讓其他同學來猜測描寫的是哪一位。這樣的介紹就非常的新穎，充滿趣味，學生都會主動參與到其中來，在不知不覺中回憶并鞏固了以前所學的單詞和句型。而對于基礎特別薄弱的學生，教師可以靈活采用提問的方式讓他來回答問題，如“Whats your name， please？ 請問您叫什么名字？”，“Where are you from？ 你是哪里人？”等。這樣做的目的就是要讓每個同學都愿意開口說英語，展示自我。雖然會有同學出錯或答不出，但老師可以耐心提示、請其他同學幫忙或用帶讀方式鼓勵他自己最終把問題答出來。通過簡單問題對答，用輕松愉快的方式讓他們知道英語和我們的生活有著密切聯(lián)系，學習英語其實很簡單。用耳目一新，別具一格的課堂導入讓學生感受到英語教師的教學風格與魅力，為接下的英語課堂教學做好鋪墊。

2.2課堂導入要具有針對性

現(xiàn)在的英語教材圖文并茂，幾乎每一篇對話、課文和閱讀材料均配有和該內(nèi)容相匹配或有密切關系的插圖；另外教師可以利用教材提供的影像資料、自己動手制作的PPT材料，為學生提供豐富多彩的教學資源，創(chuàng)造一個動態(tài)的教學情景，只需教師言簡意賅、提綱挈領的導語，逐步引入話題，便可以使課堂充滿活力和創(chuàng)意，激活學生的認知，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，為整節(jié)課做好開路先鋒。例如筆者在護理專業(yè)講授課文“First Aid急救”時，就可利用多媒體設備把制作的PPT展示a snake bite、bleeding、a sprained ankle、choking、a broken arm、a nosebleed六幅急救場景圖片，邊展示邊引導性的提問“What has happened？”，“What is first aid？”，“Discuss what kind of first aid you should give in the following situations and then act them out.”這樣的教學導入能迅速激活學生的專業(yè)知識和專業(yè)情感，使其產(chǎn)生學習課文以了解信息的愿望，便于學生和教師以較好的狀態(tài)進入課堂教學。

2.3課堂導入要具有新穎性

以我校五年制?？茷槔?，學生入學年齡一般在15-16歲之間，屬于青年初期，是青少年時期身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關鍵的階段。他們雖然英語基礎薄弱，但喜歡追逐新鮮事物，富有時代氣息的英語信息總能讓他們饒有興致，參與程度變濃……可以這樣說，人人都喜歡音樂，特別是高職學生中不乏有音樂才華和愛好音樂的人。如在講解現(xiàn)在進行時表將來的語法點時，伴隨著優(yōu)美的經(jīng)典懷舊英文歌曲《遠航sailing》，英語老師緩緩深情開唱，同學們被這首具有豐富內(nèi)涵，優(yōu)美旋律和動聽的曲調所吸引：

I am sailing I am sailing.

我要去遠航，我要遠航

Home again cross the sea.

再次啟程，跨越大海

I am sailing stormy waters.

我冒著驚濤駭浪航行

To be near you，to be free.

駛到你身旁，駛向自由

I am flying I am flying Like a bird 'cross the sky.

我要飛翔，我要飛翔，猶如沖破藍天的一只小鳥

I am flying passing high clouds.

我要飛翔，穿過高高的云層

……

其中反復出現(xiàn)的歌詞“I am sailing”引起學生的思考，屏幕上滾動的歌詞使語法學習更加感性，教師順勢拋出今天要學習的語法點：現(xiàn)在進行時表示將來，主要用于表示按計劃或安排要發(fā)生的動作。現(xiàn)在進行時表將來的形式與現(xiàn)在進行時相同，即“be doing”的形式，但不是所有動詞都可以，常有“意圖”、“安排”或“打算”的含義……

通過欣賞相關的歌曲導入新課，使學生減少對英語語言的陌生感，使娓娓道來語法講解更加感性生動，幫助學生樹立英語學習的信心，激發(fā)英語學習的濃厚興趣。

3結束語

雖然教師精心設計了英語課堂導入的環(huán)節(jié)，但一旦遇到突發(fā)情況，教師應該能夠根據(jù)課堂的實際情況及時調整自己的導入計劃，做到隨機應變?？傊敖虒W有法，教為定法”，導入法作為一門教學藝術，沒有固定的形式，只要我們積極探索，重視導入環(huán)節(jié)，一定能把形式多樣的導入藝術靈活應用到高職英語課堂中，為我們的英語課堂增添更多的活力！

作者簡介：胡維然（1979年一），女，云南隴川籍，碩士，云南德宏職業(yè)學院講師，主要從事英語教育、職業(yè)教育研究。

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