如何構(gòu)建理想課堂

張文軍

如何構(gòu)建理想課堂？對于理想課堂的構(gòu)建說起來容易，但真正做到又是何等困難？有哪位老師不希望自己的課堂是理想的呢？按照朱永新所描述那樣，我們目前是無法做到的。但是針對當(dāng)前實(shí)際如果能從以下兩方面入手，我們的課堂效率就能提高許多了。其一是強(qiáng)化目標(biāo)意識，有很多的課堂老師一節(jié)課到底給學(xué)生什么心理不清楚，結(jié)果一節(jié)課下來學(xué)生收效甚微。這里完全可以參考邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法，魏書生的六步教學(xué)法等。其二是讓大部分學(xué)生都能動(dòng)起來，不要老是讓部分尖子生支撐課堂很多孩子處在陪讀的狀態(tài)中。比如，降低課堂提問的難度，讓部分中下學(xué)生也能回答或者每節(jié)課專門設(shè)置的幾個(gè)簡單的問題讓中下學(xué)生回答，使他們也能品嘗到成功的喜悅。

實(shí)際教學(xué)中，要求我們對教材深入地理解、對課堂有效地把握、對新課改理念扎實(shí)地落實(shí)，我們不斷探索，不斷鉆研，然后得出一些淺顯的認(rèn)識，總結(jié)一些行之有效的方法。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去努力：

一、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，體會(huì)理想課堂

通過不斷的學(xué)習(xí)，對“構(gòu)筑理想課堂”這個(gè)課題研究的價(jià)值、意義及方法有了更清晰的理解。要認(rèn)識到：課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的主要形式，它是一切教育理念的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，任何教育新觀念都會(huì)在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)。課堂是師生演繹生命價(jià)值的一個(gè)非常重要的平臺。而理想課堂的打造關(guān)鍵在老師，老師是否具有魅力將決定其成敗，而老師的魅力來自于她的學(xué)識，她的敬業(yè)，她的修養(yǎng)，她對學(xué)生的尊重與信任和關(guān)愛。在教學(xué)中，要始終牢記這一點(diǎn)，師生之間要平等和諧，老師不再是高高在上，而只是一個(gè)領(lǐng)航者。

二、認(rèn)真解讀教材，反復(fù)鉆研教法

作為一個(gè)教師，到底靠什么去構(gòu)建理想課堂？大家通過上課、說課、評課等一系列活動(dòng)，強(qiáng)烈地感受到：作為教師，除了增厚自己的知識底蘊(yùn)，構(gòu)建理想課堂——必須從解讀教材做起。雖然我們對教材有了較為深入的解讀，但“一課三教”活動(dòng)使我們又發(fā)現(xiàn)了解讀教材過程中“被遺忘的角落”。教材在文本中呈現(xiàn)了兩種不同特征的表格——是有條件和問題；二是只有條件沒有問題。這是一個(gè)值得對比的材料，但卻被我們疏忽了。我們由衷地感嘆：解讀教材，是邁向理想課堂堅(jiān)實(shí)的第一步。她指出：理想的課堂，不是靜態(tài)教案的演繹，而是動(dòng)態(tài)學(xué)案的生成；理想的課堂，不是華麗辭藻的堆砌，而是潛在智慧的開發(fā)；理想的課堂，不是知識體系的傳授，而是人類文化的浸染。這樣的課堂，這樣的理想，必須從解讀教材開始！

三、注重課堂信息，體現(xiàn)新的教法

以問題為主題，通過教師不同角色的參與，變被動(dòng)聽講為主動(dòng)反思。它關(guān)注潛藏在教師個(gè)體的對“理想課堂”的理解。利用教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，讓教師立足本學(xué)科特點(diǎn)，以各自不同的視角研討課堂教學(xué)中的共性問題，進(jìn)而在交流思辨中跳出學(xué)科本位，從整體上審視課堂教學(xué)，形成屬于教師自己的教育哲學(xué)。變“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教”，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來制定教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)。讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，創(chuàng)造活躍·高效的課堂。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生共同作為教學(xué)主體，努力實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，分層要求，分類指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。提倡在學(xué)科教學(xué)之中組織實(shí)施研究性教學(xué)，以廣闊的生活實(shí)際為背景，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用知識的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

四、適時(shí)予以評價(jià)，總結(jié)歸納方法

針對課堂上學(xué)生的發(fā)言，老師要及時(shí)予以評正，不能傾向個(gè)別學(xué)生，要帶動(dòng)全班。只有在熱烈的氣氛中，孩子們才會(huì)暢所欲言。理想的課堂是人人參與，人人快樂！要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，記住鼓勵(lì)永遠(yuǎn)比批評更具有感染力。只有孩子們都參與進(jìn)來，才能體現(xiàn)課堂的價(jià)值。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣時(shí)，那就是最理想的課堂，也是效率最高的課堂。

老師只有把激情融入備課，把備課當(dāng)做一種創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)所有的知識儲(chǔ)備，查閱資料去設(shè)計(jì)心目中最精彩的教學(xué)方案；把激情帶到課堂，把課堂當(dāng)成與孩子交流情感的場所，用預(yù)想不到的驚喜去鼓勵(lì)孩子參與、碰撞孩子的思維、深入孩子的心靈，就能構(gòu)筑理想課堂。老師們在激情中快樂行走，在愛的傳遞中感悟職業(yè)的魅力。從而使自己的課堂充盈著創(chuàng)新的靈性，豐富多彩、充實(shí)可愛。在漫長的新教育實(shí)驗(yàn)征途中，我們不可能總是一帆風(fēng)順，會(huì)遇到坎坷崎嶇。但只要我們做真實(shí)驗(yàn)，做真教育，相信，只要行動(dòng)，就一定能收獲一路陽光！endprint