做好高中物理實驗教學(xué)工作的相關(guān)策略

洛桑多吉

【摘 要】物理實驗作為物理教學(xué)的重點，在物理教學(xué)中的地位與作用是顯而易見的。在我國物理教學(xué)中，普遍存在注重物理理論概念的教學(xué)，輕視學(xué)生的實踐動手能力。而物理實驗教學(xué)也只是走形式，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在高中物理實驗教學(xué)中，教師要注重課堂實驗教學(xué)，并認真落實到位。

【關(guān)鍵詞】物理；實驗；教學(xué)

高中物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、動手操作能力的重要途徑。由于高考的壓力，教師只注重學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生的實驗教學(xué)。針對這些現(xiàn)有的問題，分析探討教學(xué)方法，采取積極的應(yīng)對策略是很有必要的。

一、高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析

隨著社會的不斷發(fā)展進步，高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，重視度不足。很多學(xué)校管理層與教師的教學(xué)觀念還停留在以前，采用灌輸式教學(xué)方法，讓學(xué)生被動的接受理論知識。對于物理實驗，往往是隨便挑幾個簡單的進行操作，認為學(xué)生成績的提高才是關(guān)鍵，而物理實驗教學(xué)則是浪費時間。其二，設(shè)備老舊。做實驗需要借助于一些實驗器材，由于很多學(xué)校對物理實驗不夠重視，購買的器材難以滿足學(xué)生對物理實驗操作的需求，影響物理實驗教學(xué)的正常進行。其三，教師素質(zhì)低。實驗教學(xué)中要準(zhǔn)備各項儀器、組織學(xué)生、實驗演示與操作，還要進行現(xiàn)場點評等眾多環(huán)節(jié)，這比單純的理論知識講解復(fù)雜，而很多教師由于對實驗教學(xué)缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，因此導(dǎo)致自身素質(zhì)低，無法適應(yīng)實驗教學(xué)。其四，缺乏科學(xué)的實驗教學(xué)管理。教師在具體的實驗操作中，缺乏對系統(tǒng)的科學(xué)管理和對實驗的嚴謹設(shè)計，因此導(dǎo)致實驗結(jié)果不理想。其五，物理實驗教學(xué)模式單一。學(xué)生的思維活躍，如果教師不能采取與時俱進的模式進行教學(xué)，比如項目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法，則會使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去興趣，影響教學(xué)效果。其六，實驗準(zhǔn)備不充分。學(xué)生想要在實驗室有序的展開實驗活動，需要做大量的準(zhǔn)備工作，尤其進入高中階段，學(xué)生要做的實驗難度與復(fù)雜程度進一步加大，如果學(xué)生沒有做好充分的準(zhǔn)備，就無法完成實驗。其七，沒有將實驗與實際生活結(jié)合起來。目前高中學(xué)生在物理實驗學(xué)習(xí)過程中，很難將物理實驗與實際生活有效結(jié)合，不僅影響了學(xué)生通過更多途徑開展實驗活動，也影響了學(xué)生通過實驗解決實際生活中的問題。

二、高中物理實驗教學(xué)的地位

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它與人類的生活密切相關(guān)，因此要提高物理教學(xué)效果與學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須在物理教學(xué)中融入實驗教學(xué)法。

首先，物理實驗的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，由于物理知識來源于實際生活，具有趣味性、多樣性。教師如果利用好實驗教學(xué)手段，不但提高了學(xué)生對物理的認知，而且為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供了動力。其次，物理實驗?zāi)軌蛴?xùn)練學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，降低了物理學(xué)習(xí)難度，從而進一步提升了學(xué)生的自信心。物理書中很多概念都很抽象，學(xué)生單靠想象是無法理解知識點的。通過實驗，將抽象的概念具體化、形象化，把復(fù)雜的東西簡單化，讓學(xué)生結(jié)合生活實際對知識進行分析理解，在降低了學(xué)習(xí)難度的同時，也提升了學(xué)習(xí)的效率。最后，物理實驗?zāi)茏寣W(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。物理實驗需要嚴謹，要求學(xué)生仔細認真，以科學(xué)為準(zhǔn)則。在具體的實驗中，需要學(xué)生之間相互溝通、分工、合作，這進一步提升了學(xué)生的團隊合作意識。

三、高中物理實驗教學(xué)策略

物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重難點，只有利用好物理實驗教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的動手操作能力。為了提升物理實驗教學(xué)的有效性，使學(xué)生的實驗水平得到進一步提升，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實驗，采取切實可行的解決策略。針對這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該充分重視并行動。因此，高中物理實驗教學(xué)改革策略應(yīng)該做到以下幾點：

1.重視實驗探究過程

教師在課堂上所用的手段與方法都應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生在獲取知識的同時體會過程與方法。例如在學(xué)習(xí)“內(nèi)接法與外接法測電阻”的教學(xué)中，教師拿出事先準(zhǔn)備好的電阻，問學(xué)生同一個電阻用不同的方法測量產(chǎn)生的結(jié)果是否相同，接下來分別請同學(xué)進行操作演示，先用內(nèi)接法測量大電阻，再用外接法測量大電阻，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在實際操作中發(fā)現(xiàn)測量結(jié)果相差很大。再換一只小電阻，測量的結(jié)果也有很大差別，學(xué)生在這時會產(chǎn)生疑問，為什么用同一只電阻，產(chǎn)生的結(jié)果相差很大？在對比中，讓學(xué)生明白測量結(jié)果的差異性，引發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生加深對這堂課知識點的認知。

2.加強實驗室建設(shè)

針對目前實驗器材難以滿足學(xué)生實驗要求的情況，要求進一步加強實驗室建設(shè)，結(jié)合學(xué)校的實際情況，更加科學(xué)合理的進行實驗室建設(shè)。教育相關(guān)部門應(yīng)該對實驗室建設(shè)引起重視，為學(xué)校提供相應(yīng)的資金支持。在此基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)該通過合理配置，使實驗室的器材得到更加充分的利用，為學(xué)生提供更多動手操作的機會。

3.注重實驗方法與技巧的教學(xué)

為了使學(xué)生掌握有效的實驗方法與技巧，取得更好的實驗效果，要求教師在教學(xué)的過程中能夠有效的對學(xué)生進行與實驗相關(guān)的方法與技巧教學(xué)，使學(xué)生對物理實驗方法與技巧得到提升。并對學(xué)生進行相關(guān)方面的指導(dǎo)，這樣使學(xué)生更好的將相關(guān)的實驗方法與課本知識結(jié)合起來。例如：在超重和失重一節(jié)中，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好空的罐子或者瓶子，在瓶底鉆一個洞，并用手指按壓洞口，接著盛滿水。當(dāng)移動手指后發(fā)現(xiàn)，水立刻流出，但如果讓瓶子自由下落，發(fā)現(xiàn)水沒有流出。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進行改進：在懸掛的木板上放一塊石頭，在石頭與木板之間放一個紙條。在靜止時快速抽出紙條，這是發(fā)現(xiàn)壓力太大而使紙條斷裂。如果剪斷懸掛線，讓石頭與木板自由下落，則可以輕松抽出紙條。

4.轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念

由于教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使實驗教學(xué)落實不到位。要促進實驗教學(xué)的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。只有管理層擁有全新的教學(xué)觀念，才能在實驗操作中投入更多的經(jīng)費，重視物理實驗課程體系，并且不斷地優(yōu)化教學(xué)資源，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的最大利益。

四、高中實驗教學(xué)方法的改進

高中物理實驗教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，也增強了對學(xué)生物理思維的訓(xùn)練。教師應(yīng)精心設(shè)計實驗教學(xué)方法，促使學(xué)生主動參與實驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

1.開展課外實驗教學(xué)體驗

教師應(yīng)該遵從學(xué)生的身心發(fā)展特點與個性差異，選擇合理的教學(xué)方法，增加課外實踐機會，使學(xué)生在生活中更好的感悟，從而提高其科學(xué)素養(yǎng)。教師可以鼓勵學(xué)生對課本中的實驗提出改進方案，也可以制作小發(fā)明，通過制作發(fā)明，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可促進學(xué)生形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高其實驗操作、實驗設(shè)計和實驗創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)方法的改進

教師可以采用三種新的教學(xué)方法：其一，“實驗——訓(xùn)練”的教學(xué)模式，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能和實驗方法。其二，“實驗——歸納”教學(xué)模式，讓學(xué)生在實驗中積極思考，構(gòu)想實驗方法，并尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從物理現(xiàn)象的觀察和物理實驗的研究分析中歸納出結(jié)論，是培養(yǎng)學(xué)生歸納思維方法的有效途徑。其三，“實驗——探究”教學(xué)模式，教師要盡可能為學(xué)生提供參與機會，讓學(xué)生根據(jù)已有的背景知識和物理事實，設(shè)計實驗探究方案，并通過分析數(shù)據(jù)來驗證假設(shè)，最后形成實驗探究結(jié)果。實踐表明，學(xué)生在實驗探究中將會得到極大的滿足。

五、結(jié)束語

總之，高中物理實驗教學(xué)的有效開展，不僅提高了學(xué)生的理論知識與實踐技能，同時這些豐富多彩的實驗活動也使學(xué)生產(chǎn)生了關(guān)注周圍世界，探索其中奧秘的欲望，進而使其在活動過程中形成了良好的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價值觀，體會到科學(xué)精神和人文精神的和諧統(tǒng)一。

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