論審美教學(xué)之信息技術(shù)與語文課程整合

梁玲

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展促進(jìn)了新課程的改革，各個(gè)學(xué)科之間開始相互滲透與融合，尤其是審美教學(xué)已經(jīng)被滲透到多個(gè)學(xué)科，審美教學(xué)的培養(yǎng)同時(shí)也是情感的培養(yǎng)，審美教學(xué)與語文學(xué)科的教學(xué)有著很大的相通性。本文就如何將語文教學(xué)變成審美實(shí)踐活動(dòng)展開論述，并講解了信息技術(shù)與語文學(xué)科相整合的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：審美教學(xué)；信息技術(shù)；語文學(xué)科

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的課程總目標(biāo)提出：“在語文學(xué)習(xí)過程中提高文化品位和審美情趣。吸收民族文學(xué)智慧，尊重多樣文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的語言文字的情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。注重情感體驗(yàn)，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，豐富自己的精神世界……”細(xì)細(xì)揣摩這些文字，我們能發(fā)現(xiàn)：“審美”是手段又是目標(biāo)，是語文教學(xué)的方向和宗旨，它應(yīng)該是始終回蕩于語文課堂的主旋律。

一、如何將語文教學(xué)變成審美實(shí)踐活動(dòng)

信息技術(shù)與語文學(xué)科整合之后，讓語文課堂氣氛活起來。俗話說：“興趣是最好的老師。”知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的前提。一個(gè)人一旦對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生濃厚的興趣。便會(huì)迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情。從而會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極思考，努力獲取更多的新知識(shí)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是師講生聽，單一的刺激學(xué)生聽覺，學(xué)生越聽越?jīng)]勁。而現(xiàn)代信息教育技術(shù)將文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體融于一體，用計(jì)算機(jī)形象，直觀，化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的介入，在閱讀教學(xué)中改變了主動(dòng)講解的情形，以及以訓(xùn)練點(diǎn)為中心，而忽視語言學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。利用多媒體技術(shù)，化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)排疑解難。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)營(yíng)造氣氛，使學(xué)生的身體和心里始終活動(dòng)在積極作用之中，活躍語文課堂氣氛。

二、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，讓語文課堂效率高起來

語文學(xué)習(xí)，如果緊緊依靠教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，信息技術(shù)則體現(xiàn)了最強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，收集更多的語文信息資源增大教學(xué)的信息量。師生雙方實(shí)現(xiàn)了用計(jì)算機(jī)在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，大量信息刺激著學(xué)習(xí)主體，使信息和知識(shí)點(diǎn)緊密的聯(lián)系在一起，使學(xué)生能獲取大量信息。這樣就可以更好的使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，也有利于知識(shí)的保存。如教學(xué)《晏子使楚》之后我布置作業(yè)讓學(xué)生課外查找有關(guān)古代神童和具有外交才能的人物及其事件。學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣。有的同學(xué)家里沒有電腦，找親戚熟人，甚至到網(wǎng)吧上網(wǎng)查資料。查出來的資料個(gè)個(gè)都能記下來。這不僅拓寬了他們的視野，更激發(fā)了他們的求知欲望。因?yàn)樗麄冎?，這些能言善辯的人沒有不是學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸；他們的才能，無一不是從學(xué)習(xí)中獲得的；她們的智慧，無一不是從知識(shí)中積累的。上課時(shí)，再讓學(xué)生交流，實(shí)現(xiàn)資源共享也就提高了語文課堂教學(xué)的效率。

三、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，讓語文教學(xué)方便起來

由于互聯(lián)網(wǎng)為我們的教學(xué)提供著豐富的教學(xué)資源，使得語文教師的備課更輕松，查找資料更方便，語文教學(xué)方法出現(xiàn)了百花齊放的場(chǎng)面。語文老師可以充分利用網(wǎng)上豐富多彩的信息資源，制作出能充分吸引學(xué)生注意力的課件，需要學(xué)生特別予關(guān)注的語段、語句語詞，以最佳方式呈現(xiàn)，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。

多媒體輔助課堂教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。它不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力起著積極的推動(dòng)作用。如在每課教學(xué)任務(wù)完成后，我都會(huì)播放以游戲的形式制作的，有針對(duì)性的一些測(cè)驗(yàn)題。這些游戲技能讓我及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象。

四、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，讓學(xué)生綜合能力強(qiáng)起來

語文的教學(xué)任務(wù)就是通過讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的語文能力。語文能力不單止聽說讀寫的能力，還包括對(duì)語言信息的查找，篩選，歸納，概括和刪改，編輯等。學(xué)生除了應(yīng)該具有一般的語文能力外，還需要具有較高的對(duì)語文信息進(jìn)行處理與應(yīng)用的能力。比如利用圖書館資料庫進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。如在教《黃山奇石》一課時(shí)，學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中學(xué)習(xí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)相互間的合作學(xué)習(xí)。自己的學(xué)習(xí)成果，可以瞬間傳遞給對(duì)方，也可瞬間得到對(duì)方的指導(dǎo)和幫助。這樣一來，學(xué)生不僅更深入地了解了黃山的怪石的特點(diǎn)，還了解了黃山其中溫泉云海等特點(diǎn)大大豐富了視野。

再如教學(xué)口語交際課《未來的橋》時(shí)，我把學(xué)生分為幾組，要求每一組共同設(shè)計(jì)一座未來的橋。每組學(xué)生通過討論后，在計(jì)算機(jī)上利用畫圖工具，把設(shè)計(jì)的橋的一部分劃出來，在設(shè)置為共享其他學(xué)生就能很方便的在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行瀏覽，再通過交流討論，最后，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行組合。此外還可以通過網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。當(dāng)同學(xué)在輸入作文和計(jì)算機(jī)操作遇到難題時(shí)，同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作互相幫助共同享受克服困難后的喜悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

五、結(jié)語

利用信息技術(shù)將審美教學(xué)完美融入的到語文教學(xué)當(dāng)中，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以通過各種感官的刺激使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加牢固，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力?？傊畔⒓夹g(shù)與語文課程整合，讓語文審美的清泉流進(jìn)我們的語文課堂，潤(rùn)澤孩子的心田，萌發(fā)美的種子。讓語文教學(xué)綻放生命的異彩。endprint