小學體育教學改革的問題及對策

李永芝

摘 要：小學體育教學是學校教育中的重要環(huán)節(jié)之一，在促進學生體育價值觀形成、培養(yǎng)終身體育意識、促進個性發(fā)展等方面具有很好的基礎和引導作用。為了更好使小學體育教學在小學教育過程中充分發(fā)揮自身的價值，這不僅利于小學生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提高，還能夠促進小學教育發(fā)展的與時俱進，所以加強對小學體育教學改革的研究具有重要的現(xiàn)實意義。本文主要從小學體育教學改革的問題、小學體育教學改革的對策等方面進行簡單分析。

關鍵詞：小學；體育教學；改革；問題；對策

隨著素質(zhì)教育的推進，體育教學已經(jīng)成為了一項重要的必修課程，體育課程的設立響應了國家倡導的“健康教學，全面教學”的教育理念，促進了學生的素質(zhì)全面發(fā)展。小學體育課程的開展有利于小學生緩解課業(yè)的繁重壓力，同時，我國小學生的身體素質(zhì)水平在不斷的降低，這對于學生的學習與自身成長都是不利的，所以小學階段加強體育教學具有重要的作用。傳統(tǒng)的小學體育教學已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代小學生的需求，為了更好的促進小學體育教學的發(fā)展，學校必須對體育課程進行合理的改革，只有這樣，才能夠真正的促進小學生全面發(fā)展。

一、小學體育教學改革的問題

（一）小學體育教學觀念不先進。隨著教育體制的改革，小學體育教學也進行了相應的改革，雖取得了不俗的成就，但以掌握體育技術和技能為中心的傳統(tǒng)體育教學觀念未得到本質(zhì)上的轉變，與體育教學目標相差甚遠?，F(xiàn)階段的小學體育教學主要還是培養(yǎng)學生的運動技能，而忽視了對理論知識的講授，同時，部分對于小學體育課的認識存在偏差，認為體育課教學就是掌握技術、技能以及增強體質(zhì)等，卻忽視了體育亦是進行多方面教育的一種重要途徑。

（二）體育基礎設施建設不健全。體育是一門以身體練習為主要手段的課程，在教學中需要特殊的場地和不同的器材。然而，目前小學中體育器材種類少、運動場地短缺等，這直接影響小學體育教學的改革發(fā)展，部分學生甚至沒有小學生專門進行體育活動的場所，所有的體育運動全部在操場上完成，體育設施也很陳舊，并很少進行維護和更新，甚至有的學校只是為了應付檢查才配備了簡單的設施，這嚴重制約了體育課的正常進行。

（三）小學體育評價體系不完善。傳統(tǒng)的體育教學模式及評價體系忽視了學生之間在性別、身體素質(zhì)、體育能力以及生理、心理與對體育的認識程度等各個方面存在的個體差異，違背了體育教學中的“區(qū)別對待”原則?，F(xiàn)階段，對于小學生進行的體能測試及體育達標考試等考核方式及評定方法過于單一，不僅無法真正的體現(xiàn)小學生的身體健康狀況，而且在某些情況下會影響學生對體育課學習的熱情，降低他們參與體育活動的積極性。教學模式的陳舊以及評價體系的不健全制約著素質(zhì)教育的順利實施，所以，我們應加快改進教學模式、健全體育評價與考核體系。

二、小學體育教學改革的對策

（一）加強對先進的教育理念的引進。為了更快的加強對小學生體育教學的改革，學校及體育教師應該加強對先進體育教學理念的學習，這是確保小學體育教學順利進行的重要前提條件。為了加強對傳統(tǒng)小學體育教學理念的改革，我們應該從學校教學情況及社會發(fā)展需求兩個方面開展工作，將先進的教學理念與體育教學的實際情況相結合。在對小學體育教學模式進行制定時，應該加強對其可實施性及徹底性的考慮，加強對教學理念的充分改革，并且將其貫徹落實到體育教學過程中，從而實現(xiàn)小學體育教學的目標。

（二）加強對小學體育基礎設施的建設。加強體育基礎設施的建設，為小學生的體育教學營造良好的環(huán)境，能夠有效的促進小學體育教學的改革，提高體育教學水平。小學體育器材及場地的短缺需要長時間進行建設，教師、學校等多方面必須根據(jù)學校及學生的具體情況，采取多種手段加強體育基礎設施建設，確保讓體育教學正常開展。首先，設立專項經(jīng)費，用于體育基礎設施的建設與體育器材的采購，同時建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養(yǎng)及使用的管理制度；其次，鼓勵學生積極創(chuàng)造，利用身邊廢舊的材料或其他物品進行簡單器材的制作，例如接力棒、陀螺、沙袋等，這不僅能夠有效改善體育設施不足的現(xiàn)狀，而且有利于提高學生的自我創(chuàng)新與自我動手能力。

（三）加強對小學體育評價機制及考核制度的完善。針對小學生開展的體育教學，應該始終堅持“以人為本”的教育思想，引導小學生增強“健康第一”的體育意識，同時，為了有效的促進小學生體育教學的改革，在教學過程中應該因材施教，充分考慮小學生之間身體狀況的差異。加強對體育評價機制的完善，制定科學的考核制度不僅能夠更好的尊重小學生個體之間的差異，而且能夠激發(fā)小學生對于體育課的興趣，從而有效提高小學生體育課教學水平。只有與小學生實際情況相結合的體育評價機制及考核制度才能夠符合體育課的教學目標、體育的功能、體育的本質(zhì)，因而我們要注重終結性評價與過程性評價的結合，終結性評價是個標準和參考，考核的關鍵在于過程性評價。

三、結語

本文通過對小學體育教學改革的問題、小學體育教學改革的對策的研究分析，明確了小學體育教學改革對于學生及學校發(fā)展的重要作用，學校、教師應該從多方面加強對小學體育教學的重視，提高小學體育教學水平。

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