中學(xué)教育管理中師生溝通問題研究

徐義寶

對于心理和生理還沒有完全成熟的中學(xué)生來說，他們正處于一個比較特殊的年紀(jì)，他們思想比較叛逆，經(jīng)常和老師頂嘴。老師讓做什么他們偏偏就不做什么，他們總是認(rèn)為家人和老師不能理解自己的想法，甚至離家出走。所以教師應(yīng)該處理好與學(xué)生的溝通問題，了解學(xué)生心里想的是什么、想要做什么。教師只有和學(xué)生做朋友，才能有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、師生的自我認(rèn)知

現(xiàn)在中學(xué)生基本處于11～15歲之間，都是我國未來的希望、國家的棟梁。他們正處于塑造良好身心的最佳時刻，也是樹立人生價值觀的黃金時段。中學(xué)生不同于小學(xué)生，也不同于高中生，這個年紀(jì)的學(xué)生社會觀念才剛剛形成。都說父母才是孩子最好的老師，所以父母和老師的言談舉止對于學(xué)生的成長起到了至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。

人民教師，一個讓人肅然起敬的職業(yè)。能當(dāng)上教師的人都是受過專門訓(xùn)練和培養(yǎng)的。有的教師受到學(xué)生的喜愛和歡迎，有的卻做不到。做不到的教師應(yīng)該好好地反思一下自己，現(xiàn)在光靠嚴(yán)厲的說教不一定能夠成為受人愛戴的教師。優(yōu)秀的教師不是只以批評教育為主，而是和自己的學(xué)生做朋友，拉近自己與學(xué)生之間的距離，知曉學(xué)生的想法之后再“對癥下藥”。

二、當(dāng)前中學(xué)教育管理上所存在的問題

在長期傳統(tǒng)教育管理之下，學(xué)生與老師之間一直存在著溝通難的問題，學(xué)生不敢和老師做朋友。學(xué)生在校期間，老師通常都是板著臉，比較嚴(yán)肅，表現(xiàn)出一種很有威嚴(yán)的模樣，使得學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼的心理。長此以往，老師與學(xué)生之間的心理距離拉得也是越來越大。目前老師多數(shù)是以成績的好壞來判斷學(xué)生的優(yōu)劣。老師在和成績不好的學(xué)生談話的時候，多數(shù)是以責(zé)罰批評為主，這樣漸漸就拉遠(yuǎn)了師生之間的距離，學(xué)生也就更加談不上和老師成為相互理解以及信任的朋友了。所以教師也應(yīng)該因人而異來培養(yǎng)學(xué)生，不能以成績定好壞，有才藝也應(yīng)多多表揚，這樣才能使學(xué)生樹立健康的人生價值觀。

三、如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系

1.溝通

有效的溝通是一門技巧，老師想要和學(xué)生更好地溝通，就應(yīng)多與學(xué)生參加戶外活動，經(jīng)常和學(xué)生聊聊天，什么事情都需要以身作則，這樣久而久之學(xué)生就會感受到老師身上的個人魅力，才能讓學(xué)生從心底去肯定老師。教師只有和學(xué)生成為好朋友，使學(xué)生不那么畏懼老師，才更有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全方位發(fā)展。學(xué)生處在這個對異性懵懂的年紀(jì)，萌發(fā)對異性好奇的心理是很正常的。構(gòu)建良好的師生感情才能有效地溝通，學(xué)生如果畏懼家長和老師，絕對不會向其吐露內(nèi)心的真實想法；老師只有和學(xué)生成為好朋友，通過良好的溝通才可以實現(xiàn)有效的教育。

2.建立正確的教育觀

在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生成績的好壞是至關(guān)重要的一環(huán)，父母、老師通常都是以成績的優(yōu)劣來判定一個學(xué)生的好壞，這樣的教學(xué)思路直接影響學(xué)生的創(chuàng)新思維，老師一味地要求成績，只會把學(xué)生的個性消磨殆盡。教師不能單單以成績優(yōu)劣來劃分學(xué)生，一定要一視同仁，不能戴“有色眼鏡”來看待中學(xué)生；一定要尊重學(xué)生的權(quán)利和人格，不能對學(xué)生進(jìn)行人格的侮辱。學(xué)生也是有尊嚴(yán)的，教師在肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時也要對有才藝的學(xué)生進(jìn)行表揚和夸獎，這樣才能更好地樹立學(xué)生的自信心，增加學(xué)生對班集體的歸屬感，才能引領(lǐng)學(xué)生以積極向上的心態(tài)來面對生活。

3.與學(xué)生談話的技巧

在中學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生會犯下各種各樣的錯誤，這個時候老師多數(shù)都會與學(xué)生談話。這個年紀(jì)的學(xué)生正是處于叛逆心理較強的時期，所以老師與學(xué)生之間的談話技巧是極為重要的。這個年紀(jì)的學(xué)生犯下的錯誤可大可小，如果一味以高高在上的口吻去批評、去責(zé)罵，這樣不僅起不到好的效果，還有可能會適得其反，讓學(xué)生對老師的抵觸心理越來越深，叛逆心理也越來越嚴(yán)重。所以老師和學(xué)生談話注重的是談心，在和學(xué)生談心的過程中，應(yīng)該心平氣和地聆聽學(xué)生的想法，知曉學(xué)生為什么會這樣做。在交談中老師應(yīng)當(dāng)克制住自己的性子，對學(xué)生有足夠的耐心。當(dāng)然環(huán)境的選擇也很重要，如果是在非常輕松的環(huán)境下閑談，更有利于知曉學(xué)生內(nèi)心的真實想法。利用角色互換的方式讓學(xué)生知曉自己這么做是錯的。這樣不僅能讓學(xué)生以后不會犯下類似的錯誤，更能加深和學(xué)生的感情，和學(xué)生的關(guān)系也會更加融洽。

總而言之，中學(xué)階段是學(xué)生最叛逆的時期，也是教師最難管理的時期，中學(xué)教育管理的重點還是需要中學(xué)老師們掌握適當(dāng)?shù)姆椒ê图记?。老師通過有效的溝通來拉近與學(xué)生之間的距離，和學(xué)生成為好朋友，這樣更便于促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，給他們營造出一個良好向上的學(xué)習(xí)氛圍。

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