在自然課背語文課文的瑞瑞

鄭楠

“老師，我昨天實(shí)在是太氣了，說他兩句這孩子就開始歇斯底里發(fā)脾氣?！边@天晚上我接到瑞瑞媽電話，她這樣和我說著。

她的兒子瑞瑞是個(gè)特別聰明的男孩子，父母對(duì)他寄予很高的希望。每天晚上除了完成學(xué)校的作業(yè)，他還要參加各項(xiàng)輔導(dǎo)班，和外教老師英語視頻，時(shí)間排得滿滿當(dāng)當(dāng)?？删褪沁@樣，他在學(xué)校的成績(jī)還是平平，在學(xué)校里也常表現(xiàn)出乖張不可控的狀況。上課時(shí)，他的手上總是拿滿了文具，鉛筆當(dāng)槍架在尺上，橡皮是發(fā)射炮，筆袋則是他的陣地，他瞄準(zhǔn)著你把你當(dāng)作目標(biāo)朝你不斷射擊。甚至有次自然課中播放了一段視頻，他就開始旁若無人地背誦起語文課文。自然老師請(qǐng)他停下也不聽，引得全班同學(xué)都和他齊聲誦讀，把老師氣得不輕。

瑞瑞就像個(gè)一點(diǎn)就炸的爆竹，只要外界給他一點(diǎn)感興趣的刺激，他就開始不受控地爆發(fā)。為了督促他做作業(yè)，他媽媽經(jīng)常和他發(fā)生爭(zhēng)吵。他白嫩的臉上留下過幾道媽媽打過的痕跡。第二天他還大張旗鼓地和同學(xué)們說這是媽媽打的，他媽媽于是罵他是“神經(jīng)病”。

瑞瑞當(dāng)然不是精神病患者。他這些看似歇斯底里的行為，背后有他的思維邏輯。在和他隨意交談時(shí)，我了解到原來他覺得媽媽給他安排的課程和作業(yè)實(shí)在太多了，家里總是被媽媽盯著做作業(yè)，于是就來學(xué)校里玩；同學(xué)們問起他臉上的傷痕，他覺得要誠(chéng)實(shí)，于是就把媽媽打他和對(duì)他說的話都告訴同學(xué)；自然課上背語文課文，也是因?yàn)橐曨l里提到了語文剛學(xué)過的知識(shí)。他的振振有詞并非空穴來風(fēng)，但是該怎么扭轉(zhuǎn)他的不妥行為呢？

有一次，美術(shù)老師告訴我，瑞瑞的想象力特別豐富，觀察力也很敏銳，總能畫出和別的孩子不一樣的東西。看了幾幅他的畫作還真是這樣。我于是找瑞瑞的母親談了談，安撫她內(nèi)心的焦躁與無奈，告訴她孩子的學(xué)習(xí)不急在一時(shí)之功，重點(diǎn)是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要和孩子多交流，了解他的興趣，要給他一些玩的時(shí)間。在學(xué)校里，我替他準(zhǔn)備了本子和一些畫筆，當(dāng)他情緒激動(dòng)不受控制時(shí)，我就讓他畫一會(huì)兒。果不其然，瑞瑞安靜了起來，最起碼不再擾亂課堂秩序了，他的畫也越畫越好。同學(xué)們下課了也都愛找他畫畫，請(qǐng)他為自己的本子畫上些漂亮的圖案。逐漸他獲得了全班同學(xué)的喜愛，成長(zhǎng)也進(jìn)入預(yù)期軌道。