吃透教材精神，提高教學(xué)藝術(shù)性

王素華+張福軍

摘 要 中學(xué)英語外研版教材采用的是任務(wù)型語言教學(xué)模式，它融會話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活話題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。它以模塊話題為引領(lǐng)，在對話和閱讀素材的學(xué)習(xí)交流中掌握詞匯和短語的用法，這就要求廣大英語教師深入吃透教材精神，把握教材主旨，領(lǐng)會教材教法，靈活多變地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮才能，提高自己的教學(xué)藝術(shù)性。怎樣才能充分發(fā)揮和提高教學(xué)的藝術(shù)性呢？我們認(rèn)為處理好以下幾個關(guān)系尤為重要。

關(guān)鍵詞 教材精神 教學(xué) 藝術(shù)性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1主動和引導(dǎo)，自由和諧

主動是指學(xué)生在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的積極性，主動參與到教學(xué)過程中去，發(fā)揮主體的自覺能動性。而引導(dǎo)是指教師在教學(xué)過程中扮演引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮引導(dǎo)作用。教學(xué)是教師和學(xué)生相互作用的過程。教學(xué)藝術(shù)取決于雙方在教學(xué)過程中所處的地位，所扮演的角色，所發(fā)揮的作用。要想使教學(xué)達(dá)到一個優(yōu)化的境界，有效地體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性，必須對這一問題有一個正確的認(rèn)識。教育教學(xué)的質(zhì)量和效果最終取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。如果不重視學(xué)生主體地位和主動作用的教學(xué)活動，那還有什么真正的藝術(shù)性可言？因此，學(xué)生主動作用的發(fā)揮情況如何，直接決定著教學(xué)藝術(shù)性的層次和水平。那些認(rèn)為教師是知識的傳播者，它處于教育教學(xué)活動的中心地位的觀點是錯誤的。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性決定了教師一定要打破這種傳統(tǒng)的教師觀，而應(yīng)樹立正確的教師觀——教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。應(yīng)向?qū)W生提供理解知識，運(yùn)用知識的能力；引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，促使其終身學(xué)習(xí)。尤其對外語教學(xué)來說，現(xiàn)行初中英語教材它模塊話題為引領(lǐng)，增加了復(fù)習(xí)單元、文化背景知識和學(xué)習(xí)策略，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分和語篇輸入。這就要求廣大教師在具體的教學(xué)實踐中，營建一個充滿信任、體現(xiàn)進(jìn)取心、富有樂趣的教育教學(xué)環(huán)境；其次，教師應(yīng)對教育教學(xué)內(nèi)容做到全、深、融，即全面掌握、深入了解、融會貫通。再者，教育教學(xué)方法應(yīng)注重引導(dǎo)式，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。最后，教師的教學(xué)語言還應(yīng)盡量生動流暢、風(fēng)趣幽默、富有感染力，從而體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)性。

教學(xué)藝術(shù)是教師的引導(dǎo)和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，兩者不能分割。理想的教學(xué)絕不是教師不重視學(xué)生主觀能動性的教學(xué)，也絕不是輕視教師引導(dǎo)作用的教學(xué)。教師高超的藝術(shù)境界既需要教師高明的引導(dǎo)技術(shù)，更需要學(xué)生的主體參與。引導(dǎo)和主動必須有機(jī)的統(tǒng)一和滲透到教學(xué)的整個過程中去。

2質(zhì)量和效率，有機(jī)統(tǒng)一

質(zhì)量和效率在教學(xué)藝術(shù)中要有機(jī)統(tǒng)一。質(zhì)量是根本，效率是關(guān)鍵，效率必須為質(zhì)量服務(wù)。質(zhì)量是教學(xué)在教師的導(dǎo)向和調(diào)控下是否充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提升其學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)其自由、和諧、充分發(fā)展。而效率是指教學(xué)的進(jìn)程和節(jié)奏應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，使教學(xué)處于省時高效的狀態(tài)下，體現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化原理。

教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的生命線。沒有質(zhì)量或者質(zhì)量不高的教學(xué)藝術(shù)，其存在價值是微乎其微的，其生命力也必定是微弱的。教學(xué)藝術(shù)的質(zhì)量觀就是追求教學(xué)的優(yōu)質(zhì)，這就要求教師在教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用和創(chuàng)造過程中，不能只追求花樣、講速度，偏重教學(xué)的形式。而應(yīng)當(dāng)以保證教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點和落腳點，旨在促進(jìn)學(xué)生的自由、和諧、充分發(fā)展。

教學(xué)效率是教學(xué)藝術(shù)的最佳體現(xiàn)。講究教學(xué)藝術(shù)就是要提高教學(xué)的效率。沒有效率或效率不高的教學(xué)藝術(shù)不是真正的教學(xué)藝術(shù)。要提高教學(xué)效率單純依靠教師的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要教師千方百計的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)中來，既要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主動作用，從而形成教有所樂、學(xué)有所得。

作為英語，尤其是新教材，更要處理好質(zhì)量和效率的關(guān)系，那些只重單詞不講語境，只重語法不講實踐的做法是片面的，甚至是錯誤的，更談不上什么藝術(shù)可言了。

3會學(xué)和學(xué)會，相輔相成

我們所說的會學(xué)是指學(xué)生通過教師，掌握工作和生活中所應(yīng)具備的知識和技能。而學(xué)會是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，具備了學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。學(xué)會是會學(xué)的前提和基礎(chǔ)，會學(xué)是學(xué)會的延續(xù)和深化。兩者相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一。

新教材要求英語教師解放思想、銳意改革，以全新的教學(xué)方法投入到教學(xué)中去。在內(nèi)容的講授上，要靈活運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、交流式、雙向式等各種教學(xué)方法，積極陳設(shè)各種問題情景，努力營造會話氛圍，使英語這門語言真正應(yīng)用到實踐中去。二十一世紀(jì)，受教育者不再是一個只會吸納大量事實信息的人，而是一個知道如何檢索、評價和應(yīng)用所需信息的人。實現(xiàn)會學(xué)這一目的的最重要的一點是要求教師采取靈活的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的身份進(jìn)入到教學(xué)過程中，并使學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)的規(guī)律和策略。

4表情和語言，配合默契

英語，作為一門外語，對孩子們來說，學(xué)習(xí)起來是有一定的困難，尤其在學(xué)習(xí)興趣方面。我們面對的是一群天真可愛卻又相對缺少自覺性和自控能力的孩子，要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的積極性和主動性，就應(yīng)該使課堂教學(xué)具有生動性、形象性、及趣味性。教師在課堂教學(xué)中傳授知識、交流思想的主要載體，語言表達(dá)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)并接受知識的程度。平鋪直敘的語言只能完成課堂教學(xué)的任務(wù)，而不能達(dá)到教學(xué)的目的，收不到應(yīng)有的效果。所以，提高英語教學(xué)的語言藝術(shù)性也就非常重要。上課時，教師用抑揚(yáng)頓挫的語言和聲音的高低長短更能夠使學(xué)生集中注意力，把思維融入到問題之中，從而，促進(jìn)學(xué)生積極動腦思考，提高英語課堂效率。營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。另外，在肢體語言方面，動作和表情的配合恰到好處同樣使學(xué)生加深印象使問題迎刃而解。中小學(xué)生有好動的特點，因此，在課堂教學(xué)中總會犯一些這樣或那樣的錯誤。我們不能因為他們不遵守紀(jì)律而大聲指責(zé)，會嚴(yán)重傷害他們的自尊心，造成他們不能安心上好每一節(jié)課，而無法達(dá)到英語課堂教學(xué)目的。因此，多表揚(yáng)學(xué)生也是教學(xué)中的一門藝術(shù)。只有把課堂語言和表情有機(jī)結(jié)合，兩者配合默契了，英語課堂的教學(xué)效果才能真正達(dá)到要求。