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    《功能高分子材料》課程教學(xué)改革與探索

    2017-09-16 06:43:52趙天寶陳寶書張建軍
    課程教育研究 2017年32期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法改革

    趙天寶+++陳寶書+++張建軍

    【摘要】《功能高分子材料》是高分子專業(yè)知識體系中一門重要的專業(yè)必修課,結(jié)合課程的特點,作者從功能高分子材料結(jié)構(gòu)及特性來分析該課程的專業(yè)培養(yǎng)作用與意義,從課程內(nèi)容、課程教學(xué)方法、課程考核等方面探討其教學(xué)方法,以使高分子專業(yè)學(xué)生具備工程能力及創(chuàng)新能力。

    【關(guān)鍵詞】功能高分子 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 改革

    【基金項目】2015年西華大學(xué)教育教學(xué)改革研究重點項目(材料成型及控制工程專業(yè)卓越工程師實踐教學(xué)體系構(gòu)建)。

    【中圖分類號】TB34-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)32-0254-01

    功能高分子材料是研究功能高分子規(guī)律的科學(xué),學(xué)科交叉程度高,涉及物理、化學(xué)、力學(xué)、光學(xué)等更多學(xué)科內(nèi)容,所以課程難點多,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易因相關(guān)學(xué)科知識欠缺而跟不上課程進度,或者難以理解掌握課程內(nèi)容等原因影響到教學(xué)效果。因此本文結(jié)合目前課程中的相關(guān)問題及教學(xué)模式進行探討,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果等方面進行探索研究。

    1.《功能高分子材料》在高分子材料專業(yè)方向的作用及意義

    21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)的發(fā)展依然是經(jīng)濟持續(xù)增長的主導(dǎo)力量。生命科學(xué)、生物技術(shù)、能源科學(xué)與技術(shù)、納米科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展對我們的生活產(chǎn)生改革性的變化,材料學(xué)的發(fā)展是這些科學(xué)技術(shù)的共同基礎(chǔ)。功能高分子材料作為材料學(xué)的分支,其在光功能、電功能、磁功能等多領(lǐng)域表現(xiàn)出了極高價值,也奠定了其在新材料中地位。因此該課程作為高分子專業(yè)的一門重要課程,其在高分子材料專業(yè)知識體系中具有極高的重要性。

    2.《高分子材料及助劑》的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容

    本課程利用學(xué)生已掌握的高分子材料的基本理論知識,重點從功能高分子材料的分子結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)象探討其材料性能,遵循培養(yǎng)學(xué)生“基礎(chǔ)扎實,知識面寬”的宗旨,在講述功能高分子的基本理論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生掌握具有重要應(yīng)用價值的功能高分子材料。通過該課程的學(xué)習(xí),最終培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力,能全面認(rèn)識到新材料的價值與意義,并適應(yīng)新形勢下社會對于高分子人才創(chuàng)新能力的要求,最終培養(yǎng)出全面的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才。

    3.新形勢下本課程的教學(xué)方法

    3.1 授課內(nèi)容改革

    縱觀本課程的內(nèi)容,每章節(jié)的內(nèi)容相關(guān)性較低。比如前一章學(xué)習(xí)反應(yīng)型高分子,涉及化學(xué)基礎(chǔ)知識,但下一章為光功能高分子材料,涉及光物理基礎(chǔ)知識,并且每章難點多,若按照功能高分子的合成、結(jié)構(gòu)、性能講解,學(xué)生很難快速掌握知識點。筆者認(rèn)為在本課程授課時,在每章節(jié)前將該部分所用的理論知識先講解一道,就會使學(xué)生更容易理解該功能高分子的特點及應(yīng)用,進而講解功能與高分子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,最后在降解合成過程。通過這種方式,學(xué)生更易接受新知識。

    3.2 教學(xué)方法和教學(xué)理念的探索

    該門課程是高分子方向的一門專業(yè)基礎(chǔ)提升課,使學(xué)生對于新材料的認(rèn)識更為具體,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,在當(dāng)前新形勢下合適的教學(xué)方法和教學(xué)理念就顯的更為重要。首先,課程教學(xué)與實際相結(jié)合,將每章的功能高分子的應(yīng)用先圖或視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生,在引導(dǎo)學(xué)生去思考,進而引出講課內(nèi)容。比如生物醫(yī)用功能高分子時,以靶向藥物為題引入,這樣就更為直觀生動的引導(dǎo)學(xué)生思考。其次,盡量在授課時引用當(dāng)前最新研究進展,比如發(fā)表在《科學(xué)》或《自然》雜志的成果,這樣更能激發(fā)學(xué)生們對于功能高分子的興趣。最后,該課程應(yīng)該開設(shè)4學(xué)時的課程實驗,這樣可使學(xué)生將書本所學(xué)知識融會貫通于實踐中,更能鍛煉其工程創(chuàng)新能力。

    3.3 教學(xué)效果的考核與評估

    教學(xué)效果不能單靠一張試卷來評價,應(yīng)該從以下幾點予以綜合反映。首先教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生的互動是關(guān)鍵點,引導(dǎo)學(xué)生多討論,調(diào)動學(xué)生的積極性,根據(jù)學(xué)生的反饋來及時調(diào)整教學(xué)方案及教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計。其次,每節(jié)課后布置適量作業(yè)或討論,通過學(xué)生的作業(yè)來檢驗教學(xué)內(nèi)容是否做到靈活掌握。最后通過安排期中和期末考試來評估教學(xué)效果。通過上述三點方法,可有效的對課程教學(xué)進行綜合評價。

    4.結(jié)論

    通過上述的課程教學(xué)可激發(fā)學(xué)生對于功能高分子材料的興趣,加深對新材料的認(rèn)知,最終使學(xué)生具備功能高分子的理論基礎(chǔ)及工程實踐能力,達(dá)到新形勢下社會對高分子人才的工程能力要求,最終培養(yǎng)出全面的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

    參考文獻(xiàn):

    [1]羅祥林. 功能高分子[M].化學(xué)工業(yè)出版社,2014:1-8

    [2]施冬健,陳明清,段芳.《高分子納米材料》課程教改研究與探索[J].教育教學(xué)論壇,2016(49):80-82.

    [3]張春慶,唐萍,等.案例教學(xué)法在高分子物理授課中的應(yīng)用研究[J].化工高等教育,2015(6):47-49.

    作者簡介:

    趙天寶(1986-),男,漢族,講師,博士,研究方向:功能高分子材料,高分子材料改性。endprint

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