小學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)方法淺談

馬雪梅

【摘要】近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對英語教學(xué)也越來越重視，尤其是在培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作能力方面。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語寫作能力，很多英語教材也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，其中譯林版英語教材最為經(jīng)典。下文將根據(jù)譯林版英語教材的設(shè)計理念及內(nèi)容深入探討培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的具體方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 寫作能力 譯林版 教學(xué)改革 思維能力

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0108-02

一、小學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)意義

進(jìn)入21世紀(jì)以來，全球一體化趨勢進(jìn)一步加強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)也越來越普及，甚至成為人們生活工作中的一項(xiàng)基本技能。英語寫作能力的培養(yǎng)直接決定著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，在英語教學(xué)中至關(guān)重要。英語寫作有利于提高學(xué)生英語使用的準(zhǔn)確性，使學(xué)生能夠靈活、準(zhǔn)確的使用語法，表達(dá)自如，提高英語表達(dá)技能。而且，英語寫作也是積累詞匯的重要方式，通過簡單與復(fù)雜句型之間的變換和調(diào)整掌握更多的詞義。此外，英語寫作訓(xùn)練還可以提高學(xué)生的邏輯思考能力，因?yàn)閷懽鞑粌H要突出重點(diǎn)、條理清晰，還要組織語言，鍛煉分析與處理問題的能力。同時，英語寫作也是提高英語聽力、翻譯、口語能力的重要方式，可以有效提高學(xué)生的英語水平。但是，我國小學(xué)英語的教材內(nèi)容大多以閱讀、聽力、口語為主，缺乏對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。為此，譯林版英語教材實(shí)行了改革，重新設(shè)定了教材內(nèi)容，不僅與生活實(shí)際更為接近，還突出了英語寫作的重要性。

二、小學(xué)生英語寫作能力的具體培養(yǎng)方法

1.豐富英語詞匯

英語單詞是英語寫作的基礎(chǔ)，提高寫作能力必須掌握豐富的詞匯。但是我國小學(xué)英語教學(xué)中很多教材涉及的詞匯量比較少，而且一陳不變，缺乏創(chuàng)新，與實(shí)際生活相脫軌。而譯林版英語涉及的詞匯不僅量大，而且新穎，比如社會新出現(xiàn)的食品名稱也都有收錄，與現(xiàn)實(shí)生活更加貼切。并且詞匯中有很多是迎合小學(xué)生愛好的，比如學(xué)生喜歡的食物、游戲、卡通人物等等，可以引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)習(xí)的積極性和有效性。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中重視學(xué)生詞匯量的積累，比如豐富課外詞匯、定期背寫單詞等。

2.提高閱讀效率

閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生大量的閱讀文章會豐富詞匯量，熟悉語法，提升寫作水平。因此，教師應(yīng)該提高學(xué)生的閱讀能力，包括背誦、朗讀、默讀、細(xì)讀、跳讀、快讀等等，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，課本涉及的文章學(xué)生可以選擇背誦，加深學(xué)生對課本知識的理解，并且每周給學(xué)生幾節(jié)課的時間閱讀課外文章，可以閱讀漢英對照的書籍，比如牛津大學(xué)出版的《書蟲》，小學(xué)生也可以豐富自己的文學(xué)知識和英語詞匯量。

3.掌握寫作方法

目前有很多學(xué)生不僅有足夠的詞匯，還精通語法，但是卻沒有掌握寫作方法，寫出來的文章往往不盡人意。寫作方法包括用詞、造句、結(jié)構(gòu)三個方面，即詞匯新穎、語法熟練、結(jié)構(gòu)清晰。首先，教師應(yīng)該在詞匯講解時詳細(xì)的介紹單詞的適用范圍，這樣學(xué)生在寫作時就不會出現(xiàn)措辭不當(dāng)?shù)膯栴}。其次，學(xué)生應(yīng)該提高自身的語言組織能力，在寫作時準(zhǔn)確使用語法，熟練轉(zhuǎn)換句型，做到長短句結(jié)合，有利于提高文章的美感，使文章脫穎而出。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)分析能力，使學(xué)生在寫作過程中設(shè)計好開頭、布局和結(jié)尾，提高文章的層次感，使文章更加清晰。譯林版小學(xué)英語教材中遵循寫作技巧設(shè)計問答環(huán)節(jié)，比如在Introduce your friend中引出Nice to meet you，或者繼續(xù)設(shè)問What are your hobbies and interests？引出朋友的性格特點(diǎn)，這本身就是一篇文章的結(jié)構(gòu)。

4.營造寫作氛圍

教師應(yīng)該積極為學(xué)生營造良好的寫作氛圍，有利于提高學(xué)生的寫作能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，在作文命題時可以采取自由命題的方式鼓勵學(xué)生寫自己感興趣的事物。其次，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，通過閱讀素材尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過摘抄經(jīng)典語句積累學(xué)生的寫作素材。此外，教師還應(yīng)該重視英語寫作教學(xué)，增加英語作文課程的課時，并鼓勵學(xué)生之間相互交流、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高寫作水平。與此同時，教師還應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的寫作制造情境。比如在Beautiful Hometown寫作之前，教師可以通過PPT或視頻向?qū)W生展示家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，引起學(xué)生對家鄉(xiāng)的回憶，也有利于提高學(xué)生的寫作興趣與質(zhì)量，促進(jìn)寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]董振頤，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究.《教育導(dǎo)刊》.2011

[2]賴麗莉.就地取材——小學(xué)高年級英語寫作課堂教學(xué)初探.《中學(xué)生英語：外語教學(xué)與研究》.2011endprint